专题三中小学教育科研课题研究方案的设计

专题三 中小学教育科研课题研究方案的设计问题17为什么要对教育科研课题进行方案设计课题研究方案又称为课题研究计划，是实施教育科研课题研究的具体设想和构思。方案的设计要明确课题研究的目标、内容和范围，具体地规划整个研究的程序和研究阶段的进度，为课题的研究提供必要的论证和评价的依据，因此，课题研究方案的设计是整个教育科研课题研究中的一个非常重要的步骤。有了教育科研课题方案，课题的研究工作如何开展、研究人员的分工和职责范围，内部的协调就有了基本思路。研究人员就可以按照研究方案有步骤地、有序的、有分工地、顺利的完成预先确定的研究目标和研究内容。如果没有一个研究方案，研究人员无计划地、盲目地凭着自己的感觉去进行各自的研究，课题研究工作就不可能顺利有序地进行，也不可能获得科学的研究成果。有的教育科研课题确定后或无声无息，或半途而废，其中一个重要的因素就是因为没有明确具体的课题研究方案。明确具体的课题研究方案是研究人员在研究工作中各阶段进行自我检查的参照标准，也是教育科研管理部门和有关领导，专家检查、督导与评价科研工作，对课题进行全过程管理的得要依据。有了新题研究的方案，研究人员在研究过程中，可以对照方案的要求，检查自己的研究工作进展情况如何，是否按方案实施，是否按期取得了阶段性研究的成果。千里之行始于足下，教育科研课题研究工作的开展始于课题的选择和方案的设计。课题方案设计的质量的优劣直接关系到课题研究的成果的质量和价值，同时决定着研究工作的成功与失败，有人说“有了一个好的课题方案，就等于研究工作成功了一半”，是很有道理的，因此，我们在开展教育科学研究时，不仅要重视研究课题的选择，还要重视和学会课题研究方案的设计。问题18怎样设计教育科研课题研究方案对中小学教育科研课题研究方案的设计，一般必须解决：1、是什么？课题研究的内容和预期的目标是什么？2、为什么？为什么要研究这个课题，即这个课题研究的必要性、重要性和现实意义（理论依据和实践依据）。3、怎么办？怎样才能完成课题研究的内容和目标？课题研究工作完成后，如何反映出课题的研究成果及其表现形式？根据上述要解决的问题，在设计课题研究方案时，必须考虑和研究的主要内容可以归纳为：课题名称的表述、课题研究的目的和意义、课题研究的指导思想和原则、课题研究的范围、课题研究的实施、研究成果及其表现形式、课题研究的组织与管理等七个方面。简要分述如下：（一）课题名称的表述。课题名称的表述是课题名称，也叫课题标题，说明课题“是什么”。因此，课题名称的表述必须明确，要以简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，表述应具有高度的概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论中间的关系。表述用语一定要准确、明白、具体、符合科学规范，一般要体现出研究对象、内容、目标和方式方法。例如，贵阳市云岩区教师进修学校承担的云岩区小学生考核评价体系改革实验验研究课题，讲题名称的表述就准确、明白和具体，研究对象和范围为云岩区小学生；研究内容是学生的学习成绩考核；研究的目标是建立考核的评价体系；研究的方式方法是实验研究。再如搞好课程改革，激活课堂教学研究这一课题名称的表述就存在着如下问题：第一，课题的名称外延太大，课题研究需要解决的问题太笼统，不明确；第二，课题名称表述中确定的研究范围不清楚；第三，研究对象的表述含混不清。有些课题需要对课题名称进行界定，即对课题标题进行必要的、清晰的说明，对关键词（对象、范围等）作必要的解释，下一个明确的定义，让人看了以后明白知道说的是什么。这样一方面使课题思路明确清晰，有具体涵义，具有可操作性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。例如，贵阳中天集团北京小学的开展大课间体育活动，全面促进学生身心健康发展实践研究课题名称的表述，其中“大课间体育活动”的说法就让人不太明白，于是便在课题方案中进行了如下的解释：大课间体育是在课间操基础上发展起来的一种学校体育活动形式，它比课间操作的时间长，活动内容丰富，组组形式灵活。大课间体育活动内容是根据素质教育的要求、校园体育活动的目的、学生年龄的特点而确定的。这样，读者看了以后，对“大课间体育活动”的含义就清楚了。（二）课题研究的目的和意义。课题研究的目的和意义说明“为什么”提出此课题进行研究，需要说明课题研究的背景、现状、立题的意义和依据等。首先要说明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而确定这项课题进行研究。因为任何课题的产生都不是凭空而来的，中小学教育科研课题来源于教育教学实践中出现的问题和发生的现象，这些问题的出现和现象的发生都有一定的背景。因此，应该对这些背景进行必要的阐述。其次，要阐述此项研究课题在国内外研究的进展、现状，以及本课题研究预期的特色和突破点。设计课题研究方案时，要认真仔细地查阅与本课题有关的国内外文献资料，了解有关专家对盯同或相似课题做过哪些研究及其研究的成果等，并从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪而引发出新的问题，或运用其研究成果进行实践研究，从而设计此项课题的研究思路，确定自己研究的特色和切入点，同时也可以使自己阔眼界，从中受到启发，拓展自己的研究策略。第三，要阐明此项课题研究的目的和意义，即要说明为什么要对此项课题进行研究，课题研究的价值是什么，课题研究需要解决什么问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。在阅述时可将目的和意义一并进行。第四，要确定提出课题的依据是什么。依据包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象自身发展规律的实践依据等。课题的理论依据不仅关系到课题研究的导向理论支撑，而且关系课题研究成功可能性的大小。例如，贵阳市 初中学生日常行为规范养成教育实践模式研究（以下简称养成教育研究）课题提出的理论依据是：国家政策、法规及规范性文件中关于德育工作中培养学生良好的文明行为习惯的论述；马克思主义哲学基础上的人的主体性理论和人的社会化理论；教育心理学的相关理论和系统论理的整体、有序性和动态性原则等。课题方案在阅述其理论依据时，不是将这些理论进行简单的罗列，而是结合课题的研究方向，从理论上论述课题立题研究的重要意义，必要性和时效性。课题的实践依据，是要认真地分析所选定的研究课题是否真实地反映了本地区教育教学实践、基础教育改革中迫切需要解决的问题和现象，是否对本地区或学校的教育教学发展具有现实和长远的指导意义。如果问题的提出对实践的反映越深刻、越迅速，课题的实践依据就越充分，其现实的指导意义就越大，研究价值也就越高。例如，养成教育研究课题的实践依据是：“广大教育工作者是在对初中生进行日常行为规范养成教育时，存在着盲目性、零散性、简单化和形式化等弊端”；同时，“养成教育还存在不少与改革开放形势不相适应之处，有不少亟待解决的问题，如养成教育的目标，内容缺乏循序渐进的系统性的整体性，盲目性和随意性较为突出；小学与初中养成教育在目标，内容方面性，学生主动参与较差；评价方法比较单一，评价内容脱离学生实际等”（摘自贵阳市第四届优秀教育科研成果、教育论文选编第5页）。所以，有目的、有计划、有组织地开展初中学生日常行为规范养成教育实践世纪挑战，关系振兴中华的战略性的发展意义。只有对课题的理论依据和实践依据进行了深刻的部析和论述，课题研究人员才能在科学理论的指导下，按照课题确定的研究内容和研究方法进行探索和研究，使研究者在课题研究的实施过程中，研究目标清楚，研究方向明确，研究思想对路，真正做到研究工作有的放矢。有些中小学教育科研课题，根据课题研究的内容和目标，要对研究目标（如教育教学模式、目标体系等）进行假说设定（所谓假说，又叫假设，就是以某种理论或科学知识为基础，对过去的实践经验，做出归纳判断，使之成为一种方法理论的模式，在其未被实验研究和逻辑证明之前，就叫做假说）。在课题方案中需要对“假说”的理论依据、“假说”的论述及其操作加以阐述。例如，贵阳初中科技活动课教学模式实验研究课题就对初中科技活动课的“教学基本模式”假说的理论依据，内容及其操作原则、方法和步骤等进行了详细的阅述，从而保证了研究者在实施过程中，能根据假说的要求，操作的原则和方法，有目的、有计划地设计和进行一系列观察、实验和研究，直至最终检验预假说的科学性、合理性和正确性。（三）课题研究的指导思想和原则。我国教育科研总的指导思想和原则是马克思想主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持理论联系实际的原则。在设计课题方案时，还应该根据不同类型的课题和采用的研究方法，明确研究工作所需人的、比较具体的指导思想和应当遵循的、能正确指导本课题研究的需要的、比较具体的指导思想和应当遵循的、能正确的指导本课题研究的原则。同时还要对指导思想和每一条原则都做出合乎本课题研究的原则。同时还要对指导思想和每一条原则都做出合乎本课题实际的阅述。例如，贵阳市第九幼儿园承担的构建以园为本的教研模式，提高本园教师教育素质研究课题，根据该课题的研究内容和确定的研究目标，提出了参与性原则，自主性原则，互动性原则等研究原则，并对这些原则进行了必要的阐述。（四）课题研究的范围。任何教育科研课题都应该有一定的研究范围，否则，课题的研究工作就无法进行。课题研究的范围包括研究内容、研究目标和研究对象三部分。1、研究内容。教育科研课题要通过具体的研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，研究人员就无从下手进行研究。因此，在设计课题研究方案时必须准确地体现研究课题的研究内容。研究内容包括从静态或动态的角度研究人、事、物及其相互间的关系，说明该课题所研究的具体问题，预期达到什么目的，需要解决什么问题。研究内容的多少与研究课题的大小有直接的关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少，对含有子课题的综合型研究课题，除了要有具体的研究内容外，还要列出各子课题的研究内容。研究内容的陈述要简明扼要，不可太简单，但也不可太具体。要使人阅读后明白知道该课题研究了一些什么问题。如班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究这个课题，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素质”的基本内容；第二，对选作研究对象的班主任进行“德育素质评价”，分析当前班主任德育素质的基本情况；第三，研究、分析中学生思想品德状况与班主任的德育素质之间的关系。这样，才能得出符合课题要求的研究成果。前面提到的有些课题名称的表述需要进行界定，对研究课题中的一些关键念需要下一个比较明确的定义，可以本标题下专列一项进行阐述。例如：高中物理教学中课堂实验对学生思维能力培养的作用这一课题研究，对“思维能力”就要给以一个明确的定义，让人知道哪方面的思维其能力；对“课堂实验”也应有一个具体的限定，是教师课堂演示实验还是学生课堂实验等。2、研究目标。课题研究目标是研究得在研究过程中要求达到的某种期望的结果，其实质是课题研究内容的具体化。它是研究者根据课题依据所收集到的资料和事实，根据自己的经验和知识，对要研究、探索和需要解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。如贵阳市第四职业中学承担的贵阳市职业中学开发职业指导课程的研究与实验课题，所要达成的目标有点三，即1、编写职业指导教材，制订与教材相配套的教学大纲；2、探索将职业指导课程纳入各专业教学计划的途径和方法；3、构建“职业指导”系列教育为主体的职教德育模式。该目标的阐述概括、简明，让读者一看就明白。3、研究对象。课题方案在对研究对象进行阐述时，要具体、明白地进行界定。这戏关系到研究对象的选取和研究工作的开展，也关系到研究成果的推广适用范围。如研究对象是学生，就应该说明是哪个地区、哪个学校、哪个年级（届）、哪个（哪几个）班的学生，共有多少人等。研究对象如果是教师的话，也应该说明教师的具体含义，是哪个地区（学校）的教师，哪个年龄段的教师或哪个年级（学科）的教师等等。例如，贵阳市初中科技活动课教学模式实验研究课题方案对实验研究对象的阐述是：“贵阳三中、贵阳六中、贵阳九中、贵阳十四中、贵阳实验二中、贵铁分局二中、省电建二公司子中共7所学校，19981999年秋季入学的初一或初二年级学生共645人。”这样，就具体、明白地对研究对象进行了界定。若是实验研究，则需要对作为研究对象的实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以必要的说明。有的课题方案中确定的研究对象是概念较为模糊，外延不确定，那么就需要对这些研究对象的模糊概念进行界定。如“双差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等概念，都没有一个统一和明确的定义，因此必须给予界定。给这些模糊概念下定义，应尽可能使用参考依据的，比较权威的，能够被大多数人所认可的说法。（五）课题研究的实施。研究方案中的这部分内容主要反映出一项教育科研课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。课题研究的实施设计包括研究方法、研究时间和研究实施步骤三个分部。1、研究方法。任何一项教育科研课题研究工作的完成，都需要采用一定的方法来达到其研究的目的，这种方式就是科学研究方法。科学研究除了要应用哲学和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法。中小学教育科研课题的研究都要有与课题研究内容、目标相对应的研究方法。例如，如何对小学青年教师进行培养的研究课题，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验研究法。围绕课题研究工作的需要或阶段研究的需要，要采用具体方法进行研究。不论是调查法、观察法、个案法还是行动研究法，都应加以说明。如用调查法，要写明调查方法是问卷还是访谈。一些课题往往要运用多种研究方法才能达到其研究目的。如贵阳市初中科技活动课教学模式实验研究课题，“以等组实验法为主要实验方法，并辅以行动研究法”来达到其研究的目的。2、研究时间。研究方案要做出课题研究任务与研究过程中的每一个阶段完成研究工作的时间安排。对研究时间的安排，要根据课题的大小，课题研究的内容和研究目标来确定，对课题研究的时间及各研究阶段的时间分配应当有充分的估计。3、研究实施步骤研究实施步骤就是研究程序。对于研究的每一个步骤、每一个研究阶段的研究任务和具体要求、每个阶段需要的研究时间，不仅要使每一个研究者做到胸中有数，还要落实到科研课题的方案中，这样，研究者就可以严格按方案设计的研究实施步骤和时间要求开展研究工作，还可以督促自己，自我检查研究计划的完成情况，从而保证课题研究工作按时保质完成。研究课题的管理单位也可依据此研究步骤对课题研究的过程进行指导、检查、督促与管理。因此，研究实施步骤的设计就显得十分重要。研究实施步骤的设计要从课题研究的内容和目标出发，根据研究内容和目标的规模、课题的性质、难度和研究的条件等因素来确定。在一般情况下，可以把整个研究过程大致分为准备、实施和结题三个阶段。如果把整个课题研究分为三个阶段的话，那么，准备阶段的主要内容为：（1）选择课题和陈述假设；（2）设计研究方案；（3）搜集有关研究资料。实施阶段的主要内容为：具体对课题实施研究。这一阶段是整个课题研究的核心，因此必须对课题研究的内容和目标进行分解，由近及远、由浅入深地实施研究的步骤。每一步骤必须对所有研究的内容、要达到的目标和研究的方法具体比，使之具有可操作性。结题阶段的主要内容为：（1）整理和分析研究资料；（2）撰写结题报告（研究报告、工作报告、实验报告）；（3）申请结题。（六）研究成果及其表现形成。教育科研课题在完成了研究任务后，必然会有最后的研究结论和研究成果，这些研究结论与研究成果用什么形式表现出来，需要在方案中进行设计。在研究方案中设计出研究的成果形式，从课题研究者的角度来看，可以明确将来用什么方式表现出课题研究的成果，从开始研空就可以着手向这方面努力，在研究过程吕不断积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从研究课题的管理单位角度来看，可以根据方案所阐述的成果形式进行阶段性检查和结题验收。研究报告（实验报告、调查报告）和科研论文是中小学教育科研成果最主要的两种表现形式。对于比较大的科研课题，除了要有终结性成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。研究成果还可以形成专著、教材、手册或音像资料等。在确定研究成果形式时，应明确参与者的责任和分工，以确保科研成果顺利而完备地得以体现。（七）课题研究的组织与管理课题研究的组织与管理是课题研究工作顺利完成的保证措施。这部分内容主要包括：课题研究小组的人员组成及其分工和职责，协作单位及其参与研究的人员的职责和任务分工，保证课题研究工作顺利完成的基本条件与措施，课题研究所需经费等。对于综合性较强、涉及面较宽的课题，可以成立课题领导小组，其主要职责是参与协调、给予指导、保证课题研究活动的正常进行。必要时还可以聘请课题研究顾问，以加强对课题研究的指导。附录：中小学教育科研课题方案设计样例（见附录3）问题19课题方案设计需要注意哪些问题（一）课题方案的设计要具有科学性。研究方案的设计过程实际上是一个研究的过程，因此，一定要注重其科学性。这一过程要在掌握一定的科学理论和大量教育教学事实依据的基础上进行，要注意设计应符合教育科研方法的要求，要充分考虑研究人员的研究能力，研究条件和经费，又要切实可行，具有可操作性。有的研究方案表面上看起来似乎很严密，水平很高，但在实际操作中却难以实现，因此，这样的方案设计也是不可取的。课题方案的设计不是研究的终结，而仅是研究工作开始的谋划，不可能做到尽善尽美。所以，课题方案只能是在研究工作的实施过程中逐步完善，并随着研究工作的进展而进行修改，包括预期之外的新发现、新设想，应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案（包括对课题标题名称的表述）进行调整。我们既要反对无计划的盲目行