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以小见大教学设计：一、选文白蝴蝶之恋最后的常春藤叶一笑纣为象箸而箕子怖二、教学目标1 、以小见大中“小”“大”的内涵。2 、讨论共建“以小见大”四种类型。三、教学重难点讨论共建“以小见大”四种类型。四、教学准备1、提前阅读课本.五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课1、出示视频（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流）（2）引出“以小见大的概念”。通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。（二）群文齐读：（1）任务卡一 出示白蝴蝶之恋a、快速跳读、选读：勾画文中以小表示“大”的句子。b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物大道理”。出示：小事物大道理（以小见理）（2）任务卡二 出示 最后的常春藤叶a、速度、寻读文本：小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物大境界”。出示：小人物大境界（以小见德）（3）任务卡三 出示一笑纣为象箸而箕子怖a 、精读、朗读文本：分小组阅读一笑纣为象箸而箕子怖b、一二小组阅读讨论一笑，三四小组阅读讨论纣为象箸而箕子怖。共建“以小见大”类型之三四。C、一二小组阅读讨论一笑梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型d、三四小组阅读讨论纣为象箸而箕子怖梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型 文本 小 大以小见大 类型一笑舞蹈测试紧张，因为女孩的微笑使我有了信心和力量通过小事揭示至善至美的微笑能消除人的失意给人力量和希翼。小事情大情怀：以小见情纣为象箸而箕子怖商纣王叫工匠做一双象牙筷子，箕子知道后忧心忡忡的思维发展过程。说明事物是发展变化互相联系的，告诉我们要严格要求自己，不能过度放纵自己要学会“防微杜渐“。小细节大人生：以小见人生（三）我要积累： “以小见大”四种类型 小事物大道理（以小见理） 小人物大境界（以小见德） 小事情大感情（以小见情） 小细节大人生（以小见人生）（四）学以致用： “小”“大”拓展请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。 怀戚散步 小事物，大情怀泰戈尔金色的花 小事情，大道理莫顿 亨特走一步再走一步 小人物，大境界 陈太丘与友期 小细节，大人生（五）板书设计： 大 小 方法 小事物大道理 （以小见理） 小人物大境界 （以小见德） 小事情大感情 （以小见情） 小细节大人生 （以小见人生）（六）寄语：给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你要去想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要去想象那大海的浩渺。要能够见人之所未见，想人之所未想，能够一粒沙里见世界，一句话中见真情。（七）快乐练笔：我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。请以“最
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