用爱心和耐心去感化学生.doc

用爱心和耐心去感化学生今年，我接了一年级班主任，9月1日，新学期如期而至，怀着忐忑的心情，我见到了自己的学生，但实质上他们有很多人还称不上是学生。不知道什么应该做，什么不能做。也完全弄不明白学校是什么地方，是来做什么的。有一个叫高浩然的，好像是有意考验我这个刚刚当上班主任的“新手”，表现得尤其活跃。每当集合站队，他都要在地上转几圈，到了课堂上，他仿佛回到了家里一般，想说话就说话，想摸别人几下就摸别人几下，说他几句他一脸的惘然，仿佛在问：我做错了吗？我这样不是很好吗？我知道在他心里根本没有学校、学习、老师和我这个新班主任的概念。下来一了解，他还是一年级的“老手”，上一年在学校就因为多动症，回到老家重庆“玩”了一年，在一年级比我还有“经验”。当时，我差点就要崩溃了，无论怎么苦口婆心地说，他都是一脸的无辜，真的不知道什么是对什么是错，不但自己完全不能学习，还搅得其他学生无法学习。在万般无耐之下，我请教领导和同事，请来家长来协助，看着家长无奈和期盼的眼神，同样作为一名母亲，我从她的眼中分明看到，她也望子成龙，她更无可奈何。接下来的一个月，我和高浩然的母亲约定，她请一个月的假，我们共同努力，来改变他、教育他。一个月里，我拿出了自己全部的耐心和勇气，如同大诗人李白看到的那个用铁棒磨绣花针的老奶奶一样，一遍又一遍地教，一点又一点地磨，虽然他依然还会突然在课堂上大哭大闹，便次数和频率却在不断减少。记得，有一次我问到一个比较简单的问题，当时他居然高高地举起了手,我仿佛突然一下子看到了从天而降的馅饼，就万分勇敢地提问了他，他也毫不犹豫地答错了，由于问题实在是太简单了，其他同学都哄堂大笑。他却不像以前那样奋然大哭,而是抹起了伤心的眼泪。我看到了希望，我知道他在努力，他在进步，虽然仅仅是在别人身上微不足道，甚至是与天俱来的进步，在他、在我却是这么艰难。于是，我找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快凉了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，为了转化高浩然我采取了以下措施：我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的郭启研同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对郭启研进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。他满口答应，并充分利用课余时间帮助高浩然。有时，也会显得不耐烦，说高浩然实在不太听话了此时，我跟郭启研说：要有耐心，慢慢来。后来，高浩然取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是郭启研的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高