Unit 2 My favourite season .doc

教学设计表课题： Unit 2 My favourite season Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report科目： 英语学生年级： 五年级课时：第一课时教师： 李秋娴单位： 封开县长安镇新地学校一、教学内容分析在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。二、教学目标a能够听、说、读、写单词：season, spring, summer, autumn , winter.b能够使用句型：Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。c能够看懂指示语，并按照指令完成Read and match 中的简单任务，绘图并会话。d能够说唱歌谣。三、教学策略本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。四、教学重点及难点1. 掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。2. 掌握Lets learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。五、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1 : Warming up 1. 引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool. cold,cold Its cold.用同样方式复习余下单词。 2. 复习四年级下册询问天气的句型T: Whats the weather like in Yanbian? Ss: Its cold/ Step2：创设情景，导入新课。a.师生问答师生互换角色，激发学生向老师提问，老师最喜欢什么季节，老师作答后告诉学生喜欢的原因，从而引出本课时的新单词。b.利用课件，激发兴趣。播放课件引出今天所教的季节，在用准备好的单词卡片，教读单词，几遍后启发学生用手指头一起来拼写该单词，利用由单词到词组的方法引导学生记忆，以此来突破记忆短语的难点。c.分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可引入下面的游戏环节。设计此游戏环节的目的在于对刚学过的单词和短语进行巩固联系，加深记忆。此游戏采用教师将手中的单词卡片迅速的在学生面前闪过，然后让学生猜出是哪个单词。既活跃了课堂气氛又激发了学生的积极性，还巩固了刚学过的单词。Step 1. Warming up1.复习形容天气的单词2.复习四年级下册询问天气的句型Step 2. 新课内容展示1 )Learn the new words: season,spring,summer, autumn, winter.T: spring, spring spell it please Ss:spring,spring S-P-R-I-N-G（其余单词学法同上）绿色圃中小学教 2) T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.（其余单词学法同上）3) Talk about the weather.T: Whats the weather like today? Is it cold? Ss: No, its warm.引出spring.T: Which season is cold? 引出season，winter.T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词)4)Letslearn S1: Spring. Its warm and sunny.T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every day.(反复操练并让学生掌握该句型。)5) 、Listen to the tape，分角色读Lets learn. 请学生翻译句子。Step 3. 合作交流，师生共建1、Role- play：猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型：S1: Which season do you like best? S2:Spring/.I can 反复练习。2、Read and match:Read and choose the right pictures.Step 1：由旧知识引入新知识，既有旧知识的复习，又有新知识的导入，过渡自然，易引起学生的兴趣。Step 2：创设情境，在情境中学习新单词，学生易接受。由单词过渡到句型的操练，学生接受性强，较好掌握新知。Step 3：Role-play游戏，学生通过角色扮演，充分利用句型和单词进行操练，更好地巩固了新知识。六、板书设计 Unit 2 My favourite season spring summer autumn winter Which season do you like best?七、教学反思 除了教案中的教学目标外，我还注重培养学生的英语表达能力，所以这节课的小组活动很多，因为在小组内他们可以互相学习、互相检查。总体来说，这节课有得有失。得：1.小组活动已初见成效，学生已经训练有素，小组配合较默契，学习效率较高。2.激励措施适当。本节课我把学生分成了四个大队，每个大队有一只蜗牛，表现好的话，蜗牛可以往上爬，表现积极的大队所代表的蜗牛可以迟到葡萄。这样的竞争形式能够最大程度上调动学生的积极性的上进心，在竞争的氛围内，不知不觉就学习了知识。3.能够结合实际生活拓展本节课的新知，最大程度上贴近了生活，同时也渗透了情感教育，让学生更加热爱生活。本节课学习的新知是“Whichseasondoyoulikebest？”在拓展环节我让学生用英语互相询问“Wh