语文人教版四年级上册《搭石》教学设计（周文宾）

搭石搭石 教学设计教学设计 陕西省平利县城关二小 周文宾 教材简析 教材简析 这是著名乡土诗人刘章的一篇散文 文章语言质朴 意境优美 字里行间 洋溢着浓郁的生活气息 文章在简洁有没得文字中展现了一幕幕动人而温馨的画面 秋凉时节摆搭 石 忧人之忧调搭石 协调有序走搭石 同到溪边让搭石 背伏老人过搭石 而乡亲们朴实 真挚的美好情感也正是从这 一排排任人走 任人踏 默默无 闻的搭石 上体现出来的 以小见大 从小小的搭石中感受到了其中的人性美 也是文章要传达给读 者的表达方式 资源利用资源利用 课本插图 背景音乐 高山流水 林雨心情 本地风景图片 教学目标 教学目标 1 学习本课生字词语 2 读出不同文段的语气和节奏 学习体会不同文段的读法把握 3 通过感受乡村淳朴的民风 民俗 继续学习品味重点段落 重点语句 想象画面的阅读方法 4 体会作者从不起眼的事物中发现美的表达方法 并运用这个方法写话 教学重难点 教学重难点 1 体会总分段落的层次感及冒号的表达作用 2 学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的表达方法 并练习写 一段话 课前准备 课前准备 课件 简笔画 第一课时第一课时 一 课前交流 一 课前交流 2012 年 我们的家乡被评为了全国最美丽的乡村 吸引了许多的游客来我 们家乡旅游 作为一名平利人 我们有责任把我们美丽的家乡介绍给更多的游 客 你知道我们家乡有哪些美丽的风景 并用一句话描述出来 过渡 这节课 我们将走进另一个美丽的山村 诗人刘章爷爷的家乡 刘章爷爷是当代诗人 出生在河北的一个山村 对搭石的印象非常深刻 1980 年 他写出了散文 搭石 把他心中长留的那份景用文字表达了出来 板书课题 齐读课题 二 检查预习 二 检查预习 1 大家已经预习了课文 现在老师检查一下读词语的情况 出示 脱鞋挽裤 1 读准 挽 2 师做 挽 的动作 生用语言描述意 思 出示 山洪暴发 溪水猛涨 指名读 读着这两个词语 你仿佛看到了什么 预设 A 我仿佛看到了洪水很大 哪个字让你有很大的感觉 暴 B 仿佛看到溪水长得很快 很高 哪个字让你有很快的感觉 猛 同学们 我们刚才用了什么方法理解词语意思 读词语 想象画面 抓 关键字的方法理解词语的意思 出示 间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平稳 俗语 指名读 谁能说说 谴责 的意思 责怪 责怪就是谴责的近义词 懒惰 找反义词 指导写好 谴责 懒惰 这里 我们有运用了什么方法理解词义 给词语找近义词或反义词 你能用这样的方法理解其他词语的意思吗 出示 清波漾漾 人影绰绰 1 指名读词语 查字典理解意思 2 读句子 2 读长句子 检查朗读 词语会读了 那课文会读吗 老师选择了几个长句子 谁敢挑战 读一读 句子一 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现了哪块搭石不平 稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上面踏上几个来回 直 到满意了才肯离去 句子二 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 指读长句子 正音 指导读正确 读通顺 三 初读课文 整体感知 三 初读课文 整体感知 一 长句子读正确 读通顺了 老师相信大家读课文肯定没问题 现在 请你带着下面问题自由读课文 出示 1 什么是搭石 2 课文写了哪些人过搭石的情景 二 学生读课文 交流 文中描绘了那些温馨的画面 用简洁的语言 概述 师板书 三 指导读课文 预设 预设 1 1 孩子们 如果你是刘章的乡亲 你能不能用书中的话语告诉大孩子们 如果你是刘章的乡亲 你能不能用书中的话语告诉大 家什么是搭石 家什么是搭石 进入秋天 天气转凉 家乡的人们 这就是搭石 1 这段话写了什么季节人们干什么 2 人们是怎样摆搭石的 抓住 方正 二尺左右 体会人们精心选择搭石 细心摆放搭石 3 对比读 搭石是人们在过往没有架桥的溪流 河沟 或浅水枯河 泥泞路面等时用 石块铺设的一种简易通道 所选石块一般为天然呈方形状或平顶状 所有石块 按等二尺距离摆放 不很平稳 走快才能保持平衡 2 如果没有搭石 人们日常生活会怎样 扣住 脱鞋挽裤 反复朗读去感受 3 练读第一自然段 预设 一行人过搭石 预设 一行人过搭石 1 行 在这里读什么 为什么 2 协调有序 字理识字 协 从字面上理解词语 观看北京奥运会开幕式方块字表演方阵中展示的协调有序的表演 联系生 活实际感知 协调有序 怎样走搭石才是协调有序 联系上下文理解词语 3 指导读词语 清波漾漾 人影绰绰 这两个词写什么美 人影和水波都很美 那么 清波漾漾 人影绰绰 描绘了一幅怎样的画面 闭上眼睛想一想 交流 你仿佛看到了什么 指名读 把你想象的画面用读的方式展示给大家 这既像是一幅美丽的画 又像是一首优美的散文诗 你听 课件出示语段 音乐起 师范读 谁听出来了 老师是怎样读文段中的 叠词的 4 尝试读 清波漾漾 人影绰绰 怎样读出它的节奏及美感 5 迁移运用 读出下面文段的节奏感和美感 说到八仙的石头 就不能不提化龙山中最为神奇的峡谷 天书峡 这 里峡谷幽深 溪流隐藏于茂密的森林之下 仰难见天 峡谷里的岩石层层叠叠 像书册 人称 天书石 大大小小的石头 或立或卧 或散或聚 纵横交叠 磊磊于山涧之中 有的石头 静卧水里 像鳄鱼 似潜艇 有的石头浑圆 油 光 象远古时期恐龙的卵蛋 熊猫的幼仔 有的像是天然的浴盆 犀牛的大脚 像穿山甲 或是鸟的翅膀 像饱经风霜的脸 像寓意深远的国画 有方褐色的 岩壁 给泉水浸得莹润滑光 加之苔藓的点染 又像是一幅漆雕画 四 总结课堂 四 总结课堂 作者用了一句话总结了家乡的搭石给自己留下的印象 你能快速找出来吗 搭石 构成了家乡的一道风景 搭石 构成了家乡的一道风景 板书 三十年前 刘章爷爷来到大城市工作 当他看到人们抢着挤公共汽车的时 候 看到人们无序地忽然横穿马路的时候 心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪 想到山里人走搭石的情景 他突然觉得搭石上有情 有爱 有美 这情这爱这 美就在文字当中 我们下节课接着学习 五 作业设计 五 作业设计 练习有感情地读文 抄写生词 3 遍 第二课时第二课时 一 创设情境导入 课件出示 情境图 音乐起 师介绍 简笔画板演 这节课 就让我们一起去感受那平凡的搭石带给我们的风土人情的美 二 回顾课文内容 二 回顾课文内容 三 读人们走搭石的情形 体会从平凡的事物中发现美的表达方法 1 自由读第 4 自然段 理清段落层次 1 文段有几句话 分别写了什么 是什么关系 2 分角色读三句话 感受文段的层次 3 第一句后面为什么不用句号 而用冒号 冒号起到了什么作用 4 出示冒号的作用选项 学生选择在本文中的表达作用 1 表示提示 语后的停顿 2 表示提示下文或总括上文 5 再读第四自然段 你能通过读让我们感受到段落的层次吗 2 默读第四自然段 用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句 想一想 当时人们走搭石的画面 探寻蕴含其中的美 批注自己的感受 3 两个人面对面走搭石 1 指名交流 你从哪些词句中感受到了美 板书 谦让 2 师范读句子 生想象两人对面走搭石互相谦让的画面 3 这两个相遇的人会说些什么家常话 如果说感谢之类的话好不好 4 作者为什么不写对话 这样不是可以让描述更为具体吗 5 文中还有这样的句子吗 找出来与大家分享 4 青年人和老人走搭石 出示句子 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人 们把这看成理所当然的事 1 学生交流 年轻人的行为体现了中华民族的哪一传统美德 板书 尊老 2 你从哪个字当中体会到了这一美 3 字理识字 伏 展示 伏 的演变过程 激发学生热爱中国文字的 兴趣 4 当年轻人伏下身子背老人过搭石时是怎样想的 与年轻人对话 5 在刘章爷爷的家乡 人们传承着这一美德 把这当成理所当然的事 每天还会有许多人来走搭石 大家会怎么做 请你把 伏 换成其它符合人物 身份的动作词语 用 假如 总要 的句式说一说 并补充进文本 读一读 6 小结 一批批人来走搭石 他们一起走搭石 互相谦让 他们背着老 人过搭石 搀扶着残疾人过搭石 抱着小孩过搭石 就这样 一代代人就这样走在搭石上 积淀而成的乡风民俗是那样的纯朴而真挚 三 迁移运用 1 罗丹说 生活中不是缺少美 而是缺少发现