如何教育后进生

如何教育后进生如何教育后进生 后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生 由于受遗传 环境 教育 自身 主观能动性等因素的影响 他们在身心发展 兴趣爱好 意志性格等方面存在 着个别的差异 转化后进生 提高其对学习的兴趣 首先应了解其成因 一 后进生的成因 后进生形成的家庭原因 父母的不良言行 父母的言行举止直接影响着孩子的 健康成长 有的家长没有担负起教育子女的责任 不过问子女的思想和学习情 况 有的家长过分溺爱子女 对子女要求不来 引导督促不力 有的家长以粗 暴的教育方式对待孩子 严重挫伤了孩子的自尊心 致使孩子成为家长的对立 面 有的家庭父母离异 学生得不到温暖的教育 给子女造成巨大的心灵创伤 后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响 有的 教师教育方式简单 粗暴 对后进生冷眼相待 在这种冷漠态度下生活久了 后进生便滋生自暴的心理 还有的教师为了追求升学率 对优秀生呵护有加 对后进生置之不理 致使后进生在后进的道路上越滑越远 后进形成的社会原因 不良社会思潮的影响 当今改革开放的时代 人们的人 生观 价值观随着潮流在不断变革 思想意识也在不断更新 同时也不可避免 地带来一些消极因素 使部分学生受到金钱至上 享乐主义 读书无用等错误 思潮的影响 偏离了健康成长的道路 陶行知先生曾说过 谁不爱学生 谁就不能教育好学生 苏霍姆林斯基也强调 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子 要以朋友和志 同道合者那样的态度和方式对他 因为只有对学生发自内心真挚的爱 才能给 他们以鼓舞 才能使他们感到无比的温暖 才能点燃学生追求上进 成为优秀 生的希望之火 由于他们学习表现差 得不到同学 老师和家长的肯定和赞许 自觉不自觉地成了班级的一群 特殊分子 自惭形秽 守着自己的心灵 缩进 自己或别人制造的 套子 里 自暴自弃或散漫无纪律 我们知道 情感的健康 直接影响着一个人心理品质的健康发展 而 后进生 的情感最为脆弱 他们的 心灵更需慰籍 这时情感更是他们求知奋进的催化剂 做为班主任 做为一名 人类灵魂的工程师 我们更应该挽救这些 失宠者 更应该给他们一份真情 在教育转化工作中 教师应晓之以理 动之以情 提高后进生的道德觉悟和上 进心 培养后进生是非观念 必须 坚持正面诱导 以理服人 切忌简单粗暴 以势压人 2 寻找挖掘后进生的闪光点 赏识后进生的优点 美国心理学家威廉 詹姆斯有 句名言 人性最深刻的原则就是希望别人对自己 加以赏识 他还发现 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力 20 30 而当 他受到激励后 其能力可以发挥 80 90 可见 在转化后进生工作中 表扬 激励的运用也极为重 要 古人云 教也者 长善而救其失才也 后进生虽然有 很多不足之处 但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势 比如学习差的 他在音乐 美术方面有特长 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点 适时的加 以表扬 法国教育家卢梭曾经说过 表扬学生微小的 进步 要比嘲笑其显著的 恶迹高明得多 如何挖掘呢 1 因势利导 循循善诱 在实施素质教育的今天 就是说要尊重学生的个性和个人兴趣 培养合格加特 长的高素质人材 这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处 恰如其分地 表扬 使他对自己有了自信 对未来有了希望 在这时 老师再提高点要求 他会乐于接受 并且愿意努力 有这样一个例子 一次上地理课时 一位同学 却津津有味地在下面画图画 以致于老师走到身边也未发觉 看他画面内容 是教师捧着书本在上课 教师想撕掉它 但看他画得也真好 又不忍心 这时 同学们的眼睛都注视着这位老师 老师心平气和地表扬他画得还真不错 并当 场把他的作品展示给大家看 但同时也婉转地指出 画得好固然好 但地理学 科的学习也不能丢啊 这位同学是个有名调皮鬼 也许是第一次受到老师表扬 的缘故吧 他呆呆地望着老师 是悔恨还是激动很难说得清 课后老师找他谈 心 并指出 你画画这方面很有天赋 课余时间多练习画画 今后争取考上美 术学院去深造 一定会很有作为 但其他学科也不能落下 不然 这美好的理 想就会泡汤的 通过这次谈话 他认识到自己做得不对 并当场表示他不会辜 负老师的期望 于是这位老师把班级刊头设计的任务交给他完成 他很尽职 每一期都完成得很好 受到同学们的赞扬 从这以后 这个学生各方面都有了 很大的进步 2 创造机会 激发进取 心理学研究表明 儿童都有需要表现和展现自己的欲望 因此 教师要顺应学 生的心理为学生提供自我表现的机会 特别要关注那些后进生 要创造机会因 势利导 激发学生的学习积极性 可以在班里举行一些活动 如举行找闪光点 的主题班会 让大家都畅所欲言说出每个同学的闪光点 让他明白 只要努力 没有办不成的事 可以肯定每个人都有自己的特长 对于一个 后进生 来说 某一方面可能会较差些 但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强 因此对 于 后进生 我们要全面分析 寻找他们身上的 闪光点 哪怕是极为微小的进步 或长处 我们均要及时给予肯定和鼓励 要以他们的优点 闪光点来鼓励他们 让他们知道自己行 让他们好的方面慢慢取代较差的方面 并且尽可能的提供 他们施展才华和表现的机会 这样他们才会与老师产生共鸣 也就增强了他们 克服困难的信心 才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心 真正达到健康发展 的目的 3 立信心 激发其学习兴趣 帮助其提高成绩 歌德有这样一句名言 你失去了财富 你只失去了一点点 你失去了名誉 你 就失 去了很多 你失去了勇气 你就什么都失去了 因此 使后进生进步 重 新确立起自信心 是转化工作的关键 教师要花功夫 下力气帮助他们改进学习 方法 提高学习效率 在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定 又要提出 新的目标 在班级工作中不要把所有后进排除在外 可有意安排一些适合他们 干的工作 更可以让一些取得进步的后进生介绍经验 发挥作用 让他们看到 希望 激发进步的内在潜力 确立起不断进步的信心 在后进生对自己的学习 有了了信心之后 也就产生了兴趣 兴趣是最好的老师 因此在教学中 要用 良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣 创造一种利于激发学生内驱力的环境 氛围 要对后进生以表扬为主 抓住每一次的闪光点对他们进行表扬 4 在教 育转化中要使学校 家庭 社会形成合力 长期以来 在教育学生特别是后进生问题上 校外教育与校内教育配合的不够 一方 面 学校苦口婆心的教育后进生 另一方面 社会上不关心和讽刺后进生 的现象比较普遍 从而淡化了学校教育 把家庭 社会 学校三者有机的结合 起来 充分发挥各自的优势 努力创造一个良好的转化氛围 要以家庭 社会 作为巩固学校转化效果的重要环节 教师作为转化 后进生 的主力军 要协调 好家庭 学校 社会三者之间的关系 不能偏废任何一方 只有这样 才能够 是他们处于良好的环境中收到各方面的帮助 总之 要做好转化 后进生 的工 作 并非靠某个人单枪匹马所能成功的 而要靠教师 学校 家庭和社会全方 位的配合 我们既要充分发挥学校主导作用 又要充分利用校外因素对他们的 积极影响 尤其要十分重视家庭教育的作用 做好后进生家长的 工作 取得家 长的配合和帮助 达到共同教育的目的 5 持之以恒 不言放弃 学生经过一段时间的说服教育 情理感化后 思想上会出现一定的波动 有的 会强烈的反思自己的思想行为 反思自己的学习方法 技巧等 行为上可能暂 有收敛 这个时候教师切不可认为工作已毕 从而放弃努力 后进生的转化不 可能一蹴而就 在转化过程中 后进生故态复萌 出现多次反复 是一种正常 的现象 对这项十分艰苦的工作 教师一定要有满腔的热情 必须遵循教育规 律 反复抓 抓反复 因势利导 使后进生保持不断前进的势头 如果没有一 个长期 耐心 教育转化后进生的心理准备 教师很容易丧失对他们的信心 甚 至认为他们已经 无可救药 没有希望了 要知道一锹挖不出一口井来 一口 吃不出一个胖子来 雕刻一座石像尚需很长的时间 更何况是塑造人的灵魂呢 所以 对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程 更何况是一个小学生 在具体的教育过程中 我们应该以宽厚 博爱 敏锐之心去理解 后进生 关 心 后进生 我们应该为他们创造良好的班级环境 给他们提供锻炼和表现的 机会 积极发现他们的闪光点 鼓励他们树立自信心和自尊心 那么 后进生 就会以一个成功者的姿态去追求 去拼搏 郭沫若在学生时就有几门功课不及 格 但并不妨碍他以后成为一位著名学者 牛顿小时候智力很平常 班上成绩 不好的学生总少不了他 发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒 于学