语文人教版三年级下册翠鸟

翠鸟翠鸟 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 教学目标 知识目标 a 了解翠鸟的外形和活动特点 b 联系上下文 理解词语的意思 C 背诵自己喜欢的部分 能力目标 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 情感目标 感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生爱护鸟类 与动物和谐相处的意识 二 教学重点难点 重点 通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生 保护动物 与动物和谐相处的意识 难点 指导学生读懂课文 了解翠鸟的外形特点和活动特点 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 三 教学过程 一 复习导入 1 出示词语卡片 小组认读 2 分小组分自然段来有感情地朗读课文 3 你喜欢文中的翠鸟吗 为什么 归纳板书 外形美 动作敏捷 设计意图 学是为了更好地运用 本环节复习字词是为了让 学生能正确 流利 有感情地朗读课文 抓住喜欢翠鸟的理由 引出学习本课的主要内容 二 体会感悟 读懂课文 1 体会翠鸟的外形美 学生自由读第一自然段 你读懂了什么 小组合作探究 a 写羽毛颜色的部分有几句话 b 它们是围绕哪一句话写的 c 联系上下文理解 鲜艳 联系描写羽毛的句子来体会 鲜艳 一词 d 通过理解描写羽毛颜色的三个句子 体会比喻修辞手法在句 子中的作用 让学生感受作者的语言美 e 学习最后一句话 这句话写了翠鸟的什么 文中哪个词概括 了翠鸟的外形特点 指导学生朗读这一自然段 读出美感 以画见悟 谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家 出示翠鸟的图 片 请一学生叙述翠鸟的外形 另一学生按其口述顺序来为翠 鸟涂色 要求按课文顺序 先说爪子 再说头 背 腹的羽毛 颜色 设计意图 引导学生与文本进行对话 分层理解感受翠鸟的 外形美 通过学习 在头脑中形成清晰的翠鸟的形象 按作者 的描写顺序来说颜色 能让学生体会到要把事物写具体 可以 按照一定的顺序从几个方面来写 并能学习这种写法 同时写 颜色非常鲜艳的四句话 先让学生逐句弄懂这些句子中描写的 颜色是什么样的 懂得头巾 外衣 衬衫是打比方 以句带词 理解句意 进一步训练学生的形象思维和逻辑思维 2 品词析句 理解翠鸟活动的特点 学习第二 三自然段 1 出示翠鸟捕鱼时图片 设计意图 借助翠鸟捕鱼图片 让学生想象翠鸟捕鱼时的动 作敏捷 激起学生的读书兴趣 2 自由读课文 3 学生讨论交流 教师相机引导 翠鸟是怎样活动的 找出相关的动词画一画 读一读 翠鸟又是怎样捕鱼的 a 朗读体会 b 与小鱼的动作相比 谁更机灵 设计意图 通过朗读 划词 比较 让学生体会作者用词的 准确性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷 三 学习第四 五自然段 谁愿意朗读课文 让每个小组的五号学生各读一个自然段 1 让学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子 2 比较 我们想捉一只翠鸟来饲养 我们真想捉一只翠鸟来饲养 设计意图 通过比较句子 学生体会到作者从喜爱翠鸟到想 捉一只来饲养的愿望 3 他们的 愿望 能实现吗 老渔翁是怎么说的 齐读老渔翁 的话 读了老渔翁说的话 你体会到了什么 体会到了作者 失望的心情 4 他们从 失望 的心情中又 希望 什么呢 找出文中 希 望 的句子读一读 体会句子的情感 设计意图 抓住作者从愿望 失望 希望 带动全段阅 读 把学习语言和体会情感融为一体 更能让学生体会到了作 者对翠鸟的喜爱之情 5 带着喜爱的感情 自由朗读这两个自然段 设计意图 朗读是培养语感的重要途径 通过朗读体会文章 情感 通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来 四 拓展延伸 1 你喜欢文中的翠鸟吗 假如是你 你会听老渔翁的话打消捉 翠鸟来饲养的念头吗 你怎样和它成为朋友 你还喜欢哪些动 物 你是怎样与它们相处 设计意图 学习语文的天地是十分广阔的 语文教学必须让 学生走进这片广阔的语文天地 实现学习与生活 课堂与社会 的联系 逐步培养学生保护动物 与动物和谐相处的意识 2 以 我最喜欢的 动物 为题目 介绍它们的外 形 活动特点 也可以讲讲