英语培训简报(本部第二期).docx

东湖中学2013英语培训简报【第二期】东湖中学英语教研组 编寄语“团结 和谐 创新 高效”是英语教研组的工作作风，7位教师携手互助、勇攀高峰，秉承英语教学改革的新理念，努力营造英语氛围，激发学习兴趣，提高教学效率，打造了一支教学基本功过关、教育理念先进、教学成绩优秀的高素质的团队。我们相信，用真心来工作，用热情来生活，春暖花开的日子永相伴。【教学感悟】让英语教学充满生命力吴慧玲 一、从相通的情感入手 外语学习，如果把只认为语言是交流的工具，只停留在教授词句的阶段，没有抓住其精髓，是没有生命力的。只有从相通的情感入手，才会让外语学习充满灵性，让学习的人感受到语言的真正的意义。教学中情感升华不单单是一种走过场的形式，用简单的一句话带过，而要不断地渗透相通的情感，净化孩子们的心灵感受到语言的力量，才会真正达到我们学习语言的目的。 二、注重语言的真实性，与时俱进 语言是不断变化的，不断有新的词汇，新的表达方式，我们老师应先关注，与课上的内容相联系，不断带给学生更是实用，与生活联系的知识，有生命力的语言。 三、关注学生全面的发展，不只局限在英语语言知识 现在的孩子多数是独生子女，在家里缺少与同龄孩子的交流机会，没有与兄弟姐妹互动，共同成长的环境。我们的班级也是一个大家庭，同学不仅是朋友，而且就像兄弟姐妹一样，应该互帮互助，共同进步。小组合作学习，我们要给孩子们创造这种氛围，在实践中真正体会，要互帮互助的意义。 四、课内学习巧妙延伸到学生主动地课外学习 外语学习缺少语言环境，大量的语言渗透不可能在课上有限的时间内完成，但没有足够量的语言输入，自然的语言输出是不可能的。老师要选择适合学生又能激起学生的语言素材，多种形式，例如歌曲，动画片，电影等，让学生在课上意犹未尽，课下主动继续学习英语，增加语言的输入，促进英语的自然输出。【教学设计分享】Im watching TV陈建栋教材分析 1话题：Everyday activities.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。4认知目标：1）词汇 watching, eating, cleaning, playing, shopping, reading, wait for, talk to, talk about.2）语法 现在进行时3）句子 What are you doing? Im doing my homework. Do you want to go swimming导入模块一:动作导入1、教师做擦黑板、关门、写字等动作，自问自答。What am I doing? Im ing.2、让一个学生做一些动作，问全体学生Whats he (she) doing? Shes doing. Hes doing.3、让两个以上的学生一起做一些动作，问其它学生，What are they doing帮助学生一起回答They are ing.4、出示两人交谈图片，学习短语 talk to , talk about 再引入进行时的句子进行练习。模块二:猜动作1给一位学生一张字条上面写着“ Please sing a song.”该生按照指令做出哑语动作，这时让其它学生猜：“Whats he doing? ”用其他动作重复练习。如擦桌子、扫地、吃东西等。 请一组学生做跳舞动作让其它学生猜。What are you doing? 反复操作其它动作如打篮球、踢足球等来导入新课。模块三:图片展览1让学生课前绘制一张自己的生活情景图，如图中自己在做作业等。再绘制其它家人的生活情景图，如父亲坐在桌前看报，奶奶和弟弟在看电视，姐姐在做功课，椅子上有只花猫在睡觉，我在听广播等。如绘画能力有限，可将自己及家人的生活照带来。2用实物投影仪将学生的图或照片展示给大家。学生先向大家介绍。然后两人一组谈论图片中的内容。教师给出例句：-Whos this man? -Hes my father.-Whats he doing? -Hes reading a newspaper. 模块四：任 务：我说你猜。目 的：掌握用现在进行时描述行为动作，培养合作能力。材 料：卡片。语言技能：Listening and speaking.提示词语及句型：read,clean,eat, write, play, Iming. Hes ing. She is ing.活动形式：两人。操作过程：1）教师布置任务，每人写两张卡片。每张卡片上写一个表示动作的短语，或一个表示动作的简笔画。2）一个学生随便抽一张卡片，用英语描述卡片上的内容，例：Im singing. 3）他的同伴用动作表演出他描述的内容，表演正确，可以继续抽签，两人可以调换角色。如表演不正确，则换下一组学生。4）以抽取卡片数量的多少决定获胜者。重难点指导1)talk to (with)和 talk about talk to (with)后跟表示人的名词，意思是和某人谈话。例：He is talking to Jim.The teacher is talking with my fathertalk about后可以跟表示人的名词 ，也可以跟表示物的名词，意思是谈论某人某事。例： They are talking about the movie.Who are you talking about?We are talking about our teacher.talk之后不跟任何介词及介宾，表示“说话、交谈”。板书设计模块一:归纳式： Unit 14 I am watching TV Section Abe + Ving Im watching TV . Hes cleaning the blackboard.Shes opening the door.Theyre playing football.Ving_ 1.eat _ eating go _ going do _ e _ coming write _ writing3. run _ running put _ putting教后一得：弱化语法，不等于不讲语法，在实践中证明，我们必须在语言运用中讲述语法，否则会取得相反得效果。Unit 14 Im watching TV.(period 4) 单元话题： Everyday activities （每日活动） 单元目标： Talk about what people are doing 单元主要句型： 1. What are you doing ? Im doing my homework . 你正在干什么？ 我正在做功课。 2. Do you want to go swimming ? Yes , I do . 你想去游泳吗？ 是的，我想去。 3. When do you want to go ? At three oclock . 你想什么时候去？ 三点去。 4. What is he doing ? He is watching TV. 他正在干什么？ 他正在看电视。 单元词汇： watching , doing , eating , cleaning , playing , reading , swimming , shopping , pool , school , mall , library , wait , talk to , talk about , activity , camero , bird 二. 重点、难点： 1. be动词am , is , are 的用法 be动词前面我们已经学过，这一单元主要是与分词一起构成现在进行时态，即be (am , is , are ) +V-ing，表示正在干什么。它主要是随主语人称的变化而选择不同的。如下： I am am 与I对应 2. 现在进行时态上面我们讲be (am , is , are) 时已提及进行时态，其句子的构成情况我们通过下面的两个表格中的问句、答句来具体体现：amIWhatishesheitdoing ?areweyouthey(I am ) Im (He is ) Hes (She is ) Shes (It is ) Its eating. (We are) Were (You are )Youre (They are )Theyre 再用两、三个例句来说明： （1） What are they doing ? 他们正在干什么？ Theyre reading . 他们正在看书。 （2） Whats Mr. Jones doing ? 琼斯先生正在干什么？ Hes reading the newspaper . 他正在看报纸。 （3） What are you doing ? 你正在干什么？ Im listening to the music . 我正在听音乐。 3. 现在分词的构成 现在进行时态中be + V - ing 的构成中V-ing被称为现在分词，它的基本构成是动词原形ing，但也有些特殊情况，下面分几类说明： （1）一般情况ing 如： readreading，gogoing，dodoing， looklooking，listenlistening，watchwatching. （2）以不发音的e结尾的词，去掉e，再加ing. 如： writewriting，skateskating， typetyping，wakewaking， makemaking （3）重读闭音节结尾的先双写最后一个字母，再加ing，这些词比较少，可单独记忆。 如： sitsitting，beginbeginning， swimswimming，hithitting， putputting，shutshutting. （4）注意有个别词容易弄错，象seeseeing，是直接加ing，因为结尾的“e”发了音，所以不去掉。这样发音的“e”就不能去的情况要注意。 写出以下动词的-ing形式。 1. climb _2. run _ 3. shut _4. walk _ 5. look _6. sit _ 7. read _8. take _ 9. go _10. fly _ 11. make _12. type _ 13. cook _14. shine _ 15. shave _16. give _ 17. talk _18. live _ 19. swim _20. stay _ 21. want _22. open _ 23. clean _24. enjoy _ 25. finish _26. sing _ 27. think _28. join _ 29. call _30. wait _ 31. like _32. draw _ 33. dance _34. learn _ 35. write _36. play 教后一得：虽然新教材强调重视运用语言的能力，弱化语法，可是在实践中证明：适度的语法讲解还是又必要的。My favorite subject is science（period 3）潘玲娟教学目标 学会描述各个学科 学会表达对不同学科的看法培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。教学向导 语言目标1. 用what, when, why 引导的一般现在时的特殊疑问句 2. 词汇：各个学科，一周七天的表达方式 语言结构1. what, why, when 句子的问题及回答 2. 加入who的问句及want to 句式 学习策略与 思维技巧1. 个体操练 2. 群体思维 3. 查找信息解决问题 4. 通过字，句，篇结构表述问题 语言功能1. 谈论学科，说明理由 2. 谈论日期，说明理由 跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展； 培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法 道德培养询问父母最喜欢的事物教学过程: StepsTeachers activityStudents activity Lead in: a chant Warm upLead the Ss to listen to a chant What are they talking aboutListen to the chant Ask questions about school: What subjects and what daysAnswer the questions Task I pair work: my favorite subject Aim: get to know favorite subjects and teachers, and the reasons. 1Give Ss some examples of what Why and who conversationsRead the examples 2Ask Ss to do the pair work,Favorite subjects, teachersMake their own conversations 3Move around and give Support Work in pairs 4Ask pairs of Ss to show their works And correct their pair worksShow the conversations Task II game: my favorite subject Aim: familiar with the target language and tell their favorite subjects 1Show the words of one week And translate into Chinese Read the words 2Give the sentences: when do you have? I have onMake the sentences 3Give the school schedule, and do pair worksMake the conversations 4Show the examples of the gameLook and read 5Play the game: pass the sentences one by onePlay the game Task III oral practice Aim: know others favorite subjects and make oral practice 1Play the recorder: two timesListen and finish the chart 2Ask Ss to read the answers In pairsCheck the answers 3Ask Ss to find our their favorite day And reasons Answer the questions 4Show the examples and make a report about the chartPractice the report 5Ask Ss to give the report: Oral practiceRead the report Task IV group work: make your favorite day Aim: use target language to design a school sche