古代英雄的石像

古代英雄的石像教学设计示例一课题：古代英雄的石像重点和难点：重点：分角色朗读童话。 难点：了解铺垫的写法 教学过程;一、创新情境，导入新课。 谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。 二、简单介绍作家作品。叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。三、指导分角色朗读课文 .教师讲解分角色朗读的要求： .对课文熟练.体会人物的性格特点.处理好语气、音调的轻重强弱 2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 3.四人分角色朗读第段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。 其他学生听读，准备评价 4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 四、理清结构 （略，参见课文分析）五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）1提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？ 2上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气 说话”？ （因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。） 3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？ （浅薄、无知、空虚。） 4小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？ （小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。） 5“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限） 6石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限） 7.石像倒了以后，如何结局？。 （l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。 六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。， 四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系） （可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维） 七、小结 这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。 教案点评：本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。教学设计示例一课题：古代英雄的石像重点和难点：重点：分角色朗读童话。 难点：了解铺垫的写法 教学过程;一、创新情境，导入新课。 谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。 二、简单介绍作家作品。叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写