幼儿园创设丰富的语言环境

幼儿园创设丰富的语言环境幼儿园创设丰富的语言环境 幼儿园要应重视幼儿成长阶段的语言发展期 应该充分地去开幼儿园要应重视幼儿成长阶段的语言发展期 应该充分地去开 发幼儿所具有的天赋 进一步提高幼儿的语言表达能力 环境是重发幼儿所具有的天赋 进一步提高幼儿的语言表达能力 环境是重 要的教育资源 应通过环境的创设有效的促进幼儿的发展 要给幼要的教育资源 应通过环境的创设有效的促进幼儿的发展 要给幼 儿创造良好的语言环境 必须丰富幼儿的生活 创设自由 宽松的儿创造良好的语言环境 必须丰富幼儿的生活 创设自由 宽松的 语言环境 是发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说 语言环境 是发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 幼儿一日生活中 经常要将自己的各种信息以及主观感受 愿幼儿一日生活中 经常要将自己的各种信息以及主观感受 愿 望或要求转换成言语与他人交流 中 大班幼儿大部分已经能够把望或要求转换成言语与他人交流 中 大班幼儿大部分已经能够把 自己的愿望 感受等转换成语言来和他人交流 为孩子自己的愿望 感受等转换成语言来和他人交流 为孩子 创造一个自创造一个自 由 宽松的语言环境由 宽松的语言环境 还会起到 还会起到 支持 鼓励 吸引孩子与教师 支持 鼓励 吸引孩子与教师 同伴或他人交谈 体验语言交流的乐趣同伴或他人交谈 体验语言交流的乐趣 并使孩子更加敏感主动地 并使孩子更加敏感主动地 吸收 加工和输出语言信息 促进语言表达能力的发展 吸收 加工和输出语言信息 促进语言表达能力的发展 幼儿的语言大多都是简短的单词句 我们幼儿教师就要熟悉幼幼儿的语言大多都是简短的单词句 我们幼儿教师就要熟悉幼 儿自身的语言方式 这样才能更好的与幼儿交流 促进幼儿语言的儿自身的语言方式 这样才能更好的与幼儿交流 促进幼儿语言的 发展 发展 要时时刻刻关注孩子的情感需要 让幼儿想说 敢说 喜欢说 从要时时刻刻关注孩子的情感需要 让幼儿想说 敢说 喜欢说 从 而体验说的乐趣 在心理上得到了放松 孩子们自然就乐意说一说而体验说的乐趣 在心理上得到了放松 孩子们自然就乐意说一说 身边好玩的事情了 在幼儿交流时教师一定要耐心听完 满足孩子身边好玩的事情了 在幼儿交流时教师一定要耐心听完 满足孩子 语言交往的需要 性格内向不爱说话的幼儿 可以适当地增加引导语言交往的需要 性格内向不爱说话的幼儿 可以适当地增加引导 时间 老师可蹲下来 送给孩子一个微笑 摸摸孩子的头 给他充时间 老师可蹲下来 送给孩子一个微笑 摸摸孩子的头 给他充 分的信心 等待孩子开口说话 是我们教育者应给孩子的一份尊重 分的信心 等待孩子开口说话 是我们教育者应给孩子的一份尊重 让我们的孩子感觉到你对他的信任让我们的孩子感觉到你对他的信任 在幼儿园里教师要为幼儿创设丰富的语言环境 比如在我们小在幼儿园里教师要为幼儿创设丰富的语言环境 比如在我们小 班 讲述活动中孩子学习怎么样在集体面前清楚地表达自己的想法 班 讲述活动中孩子学习怎么样在集体面前清楚地表达自己的想法 听说游戏活动中要求孩子使用敏捷应变的语言等 听说游戏活动中要求孩子使用敏捷应变的语言等 游戏是一种没有负担的 愉快的活动 在游戏中既能满足孩子游戏是一种没有负担的 愉快的活动 在游戏中既能满足孩子 对周围现实世界探索与认识的特殊需要 又符合孩子身心的发展的对周围现实世界探索与认识的特殊需要 又符合孩子身心的发展的 特点 因此 在游戏环境中发展孩子的语言 孩子更乐于接受 日特点 因此 在游戏环境中发展孩子的语言 孩子更乐于接受 日 常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境 孩子可以有更多的机常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境 孩子可以有更多的机 会与不同的人交往 操练 扩展自己的语言经验 在自然的生活情会与不同的人交往 操练 扩展自己的语言经验 在自然的生活情 景中 孩子往往能较真实的表现自己的言语水平以及言语表达态度景中 孩子往往能较真实的表现自己的言语水平以及言语表达态度 和行为习惯 由此可见 孩子在自然生活环境中的日常交往不仅有和行为习惯 由此可见 孩子在自然生活环境中的日常交往不仅有 利于老师了解每个孩子语言发展的真实情况 也有利于老师在日常利于老师了解每个孩子语言发展的真实情况 也有利于老师在日常 生活中为孩子提