英语人教版七年级下册u10 sectionA 1a--2c.doc

Unit10Idlikesomenoodles第一课时教学设计教学目标1词汇：would,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,large,size,bowl(fourskills)2句型：whatquestionsandmodalverbwouldA:Whatwouldyou/he/shelike?B:Id/Hed/Shedlikesomenoodles.A:Whatkindofnoodleswouldyou/he/shelike?B:Id/Hed/Shedlikebeefandtomatonoodles.A:Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/shelike?B:Id/Hed/Shedlikeamediumbowl.教学过程一、导入（1）T:Afterdoingsports,Areyoutired?Areyouhungry?Ss:Yes.T:Ibringsomefoodforyou.教师出示卡片并问：“Whatwouldyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“Idlike”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“Nofoodleft!Butdontworry，letsgototherestauranttohaveabigmeal.Therearesomespecialsthere.Youcanchoosewhateveryoulike”.（3）运用多媒体展示一系列精美的图片，学习食品词汇。CabbagechickenmuttonBeefpotatotomato二、教学SectionA-1a（1）此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型Whatwouldyoulike?Idlike-。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。（2）Matchthewordswiththepictures，finishsectionA1a. 三、教学SectionA-1b（1）教师说：“IfIhavelotsofmoney，Idliketoopenabignoodlehouse”自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，thisanoodlehouse.Abignicenoodlehouse!Therearesomegreatspecials.Special1isbeefandpotatonoodles.Special2is-”(出示面条图片)（2）T:Whatkindofnoodleswouldyoulike?S1:Idlike-noodles.再和其他同学进行类似的对话。（3）电脑屏幕显示几张明星的图片，或随口说出几个明星的名字，让学生猜测Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。（4）播放1b录音,完成听力任务，再次播放录音，让学生模仿跟读，纠正学生的语音语调。四、教学SectionA-1c玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式，让学生造句Idlike-noodles.如：G1:Idlikebeefnoodles.G2:Idlikebeefandpotatonoodles.G3:Idlikebeefpotatoandmuttonnoodles.G1:Idlike-。五、教学SectionA-2a,2b1.学生看图，叫一名学生读出给出的单词。2.播放录音，圈出听到的食物名词。3.再次听录音，完成2b填空部分。六、教学SectionA-2c确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成Whatkindofnoodleswouldyoulike?在调查活动中，让学生进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力，同时对学生进行情感教育（因个别学生不喜欢吃面条），不挑食，厌食，吃健康食品。七、教学拓展(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiterswanted”，Wewantawaiterandawaitressforournoodlehouse.Canyouworklate?Canyouworkhard?Canyoumeetpeople?PleasecallAliceat1234567.教师扮成面条店的经理，并说：“Ournoodlehouseneedsawaiterandawaitress.Whodliketohaveatry?”(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatkindofnoodleswouldyoulike?等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。（3）教师说：“Now1etsopenournoodlehouse”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。S:Goodmorning!CanIhelpyou?T:Yes,please.Idlikesomenoodles.S:Thisway,please.Whatkindofnoodleswouldyoulike?T:Idlikebeefnoodles.S:Isthatall?T:Yes.S:Waitamoment,please.Hereyouare.T:Howmuchisit?S:Tenyuan.T;Hereisthemoney.S:Thankyou.T:Yourewelcome.再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能。（5）Showtime因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。八、作业（Homework）Usewhatwehavelearnedtomakeadialogue.说明：让学生把所学知识落到笔头上，为以后的写作打下基础。Unit10Idlikesomenoodles.第一课时教学反思楚江中学蒋馥蔚本节课的内容选自新目标英语七年级下册Unit10。本单元主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。课前，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。通过各种情境的设置，让学生逐步掌握核心句型：Whatwouldyoulike?IdlikeWhatkindofnoodleswouldyoulike?Whatsizewouldyoulike?并学会区分一些名词的单复数；阅读文章获取信息的能力也得到了提升。总之，通过本单元的学习，学生的各项能力都会一个更大的突破。一、闪光点：1.在材料的选择方面：能够做到贴近学生，贴近生活，有利于激起学生的参与热情：歌曲Whatdoyoulike?Iliketomatoes.Ilikepotatoes,Ilikebeans.激起了学生的学习兴趣，引起了学生的共鸣；在轻松愉悦的氛围中练习了目标语言。2.在情境的创设方面：本课“orderingfood”这一话题来源于生活，也终究要回归到生活中去。基于这一特点，我创设了让学生用事先准备好的蔬菜和肉类图片“粘”出自己喜欢的“面条”，以小组为单位展示“面条”，并介绍自己面馆的“特色面”。在这样的模拟情境中学生主动实践，独立思考，很好的体味并运用了目标语言。在“店主”，“顾客”，“厨师”的角色扮演中，学生进行自由式交际性操练，实现语言输出，实现语言技能到语言能力的转变。在这一过程中不仅彰显了学生的个性，而且培养了学生的团队精神和合作意识。3.在课堂活动的组织方面：导课时的“showingmesomething”游戏的组织，不仅营造了良好的学习氛围，而且自然的导入了新课；视频的引入使枯燥的单词变的直观形象；“Guessinggame”使得学生在猜测唐僧喜欢什么种类的面的过程中，运用了目标语言，同时学生的发散思维能力和想象力得到发展。二、不足：这节课中我还有很多不足，比如：在处理“input”和“output”关系方面做的不好，大量的机械操练是必需的