认识网络备课.docx

认识网络备课 教师备课是一个古老话题，凡有一定教学经历的教师都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在当今信息社会和新课程条件下，新的教育形势要求教师的角色的和学生的学习方式要改变，因此，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。 新的教育形势要求教师从新课程理念出发，在落实有效备课。从教师的传统备课来看，多采用手工抄写，修改、备份难，保存时间有限，教师在备课上耗费了许多宝贵的时间与精力，然而效果却往往是低效的。一是教师传统备课仅限于备课本、看教学参考书、查阅有关的教学杂志，得到的文字、图片等材料，这是极其有限的；另方面传统备课的效率低，就到图书馆、资料室查阅资料需要占用大量时间不说，而且我们选中的材料，不能直接复制和粘贴在自己的教案上，都要用手抄，这是极其低效的。 在网络环境的下的教师备课，可通过共享借鉴网上他人的优秀教案，结合自己的学情进行修改、增补。当今社会各项技术及能力的发展都是站在前人肩膀上前进的，我们教师用笔书写的传统教案,有的实用性很差，有的甚至是备而不用的。这早已是公开的秘密。我们要求教师写教案的初衷,是把备课的结果以书面形式固定下来,防止上课时遗忘。但有的教师满足提供学校检查，拼命抄，教案的实用性很差。这是不合理的教育工作评价机制造成的,是对教案不正确认识的作怪。随着计算机、网络多媒体教室等现代教学媒体的进一步使用和普及，传统的用笔和纸备课进行教学设计的方式将逐步被淘汰，取而代之的是利充分用网络资源和功能、在计算机上来预设教学方案、优化课堂教学、提高课堂教学效益，更好地实现“现代信息服务教育”的目的，即网络备课，这是一种必然的趋势。网络备课具有以下优点： 1、可实现资源共享，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。 2、营造研究氛围，提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。 3、制定教学方案，服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 4、减轻教师负担，有利于教案的修订。有经验的教师都清楚，对教案的修改和订正工作是经常的。特别是在新的一轮课开始，更要对原有教案仔细推敲，根据授课对象的水平要调整教案的部分内容，直至重写教案。因此文字的工作量较大。工作多年的老教师可能会有很多内容相近的教案。网络备课的电子教案在编辑上的优点是明显的，对内容的插入、删除和改写非常方便，尤其是对文字块的操作、合并文件的操作，使得对占有资料较多的教师来说，更是提供了方便。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。5、了解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计)，就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。6、网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。 备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络给教师提供了