文章排版教学设计1

教学设计格式课题文章的排版作者莫丽珍工作单位宾阳县大桥中学教材分析文章的排版是广西科学技术出版社信息技术七年级下册主题一制作电子小报的任务三文章的排版的内容，分2课时完成，本节为第1课时。教材目的是让学生学会用文本框对文章进行排版。之前学生在任务一和任务二中已经学会了小报整体设计和如何插入艺术字和文本框，这节课是上节课知识的延伸，也是后续学习美化电子小报内容的基础，在教材中起到承上启下的作用，是一节重要的基础章节。文章的排版内容分为三部分：一是使用文本框录入文字并学会建立链接，二是用表格对文字进行排版，三是文章分栏。本节课主要讲第一部分。学情分析学生之前的课程学习，初步学会了小报整体设计和如何插入艺术字和文本框等基本操作技能，并且经过上节课学习已经准备有电子小报的初稿，但少数同学还不会应用文本框。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，精讲多练，让学生自主探索和小组合作形式学习，在实践操练中掌握文章的排版的基本方法。教学目标1、知识与技能目标：学会使用文本框制作电子小报的正文，掌握文本框的链接。2、过程与方法目标：采用任务驱动法，让学生自主探究，合作交流，逐步掌握文章排版的基本方法，并将所学知识灵活运用到实际生活中，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。3、德育目标：让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验，引导学生正确使用电脑为我们的学习生活服务，正确认识计算机在我们学习生活中的作用，激发学生学习信息技术这门学科的兴趣。教学重点和难点教学重点：让学生熟练掌握使用文本框制作电子小报的正文、文本框的链接及透明处理。 教学难点：文本框的链接及透明处理，主要是让同学自己去深入了解，多操作。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课教师展示往届学生电子小报的课件。复习旧知，引导学生分析板报组成要素。在此基础上指出本节课所要学的内容：如何用文本框对文章进行编辑和排版，完成各组电子小报内容的录入。通过观察，提出问题创设情境，激发兴趣引出课题，激发学生学习新知的兴趣。展现目标围绕文章的排版提出知识和技能目标明确学习任务设计活动完成任务活动1：使用文本框录入文章活动内容：请学生打开之前自己的只设计有版面和报头的电子小报，在小报中适当的位置插入文本框2个，并在第一个文本框录入准备好的文章。先完成的同学帮助其他成员，完成的同学可以上台分享自己的操作方法，上台的同学可得加1分。自主学习课本第10页至11页的内容，进入活动1制作完成后，由1名学生讲解制作过程。任务驱动法使学生掌握运用文本框的方法小组合作，培养合作精神通过完成活动1，引出问题：如果文章较长，用文本框录入，会怎么样？师生讨论得出：不利于排版。从而引出文本框链接的知识点。学生自主学习课本第10页至11页的内容，进入活动2通过活动，培养学生自学和表达能力活动2活动2：文本框的链接活动内容：使用文本框链接完成较长文章的录入。先完成的同学帮助其它有困难的同学。完成的同学可以上台分享自己的操作方法，上台的同学可得加1分。每组学生代表上台进行链接操作演示，边操作边就自己的理解讲解掌握文本框链接的方法，通过活动，培养学生自学和表达能力优生示范，让学生体验成功感完成活动2后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，讨论文本框有线条好还是不有好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生观察、讨论和思考对比两篇文章。通过观察、讨论和思考，培养学生的观察能力、收集信息、分析问题的能力。活动3任务驱动探索新知活动3将文本框的边线进行透明处理活动内容：将文本框的边线进行透明处理，完成的小组，经小组长检查通过后，可为本小组加1分，先完成的同学帮助其他有困难的同学。完成的同学可以上台分享自己的操作方法，上台的同学可得加1分。学生自主学习，进入活动3掌握文本框的边线透明处理的方法作品展示各组选出优秀作品展示，并对学生作品进行交流评价学生评价，组内交流推荐作品培养学生的观察能力、收集信息、分析问题的能力，增强学生赏识他人课堂小结师生总结（课件同步出现步骤和总结）今天我们学会了什么？你有什么收获？教师肯定学生的表现，并总结本节课学习了哪些知识点，提出需要注意的地方和要求，并表扬得分高的学生。学生提出制作过程所遇到的困难，解决方法，学生受到表扬，学习情绪饱满理清思路，归纳整理所学知识。表扬激励学生学习情绪板书设计任务三 文章的排版第一课时活动1：使用文本框录入文章活动2：文本框链接更新 活动3：将文本框的边线进行透明处理学生学习活动评价设计以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。教学反思本节课教学力求打破“单一教学模式”，采用“任务驱动法”、“小组协作法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，使学生主动学习、主动参与，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。在这节课中，主要的操作有：文本框插入、文本框中输入文字、文字的横排与竖排、文本框链接、文本框的边线的透明设置、文本框的位置与大小的变化等。为了使学生在有限的时间里掌握更多的操作技能，我故意让学生少输入文字并且用到多个地方。经过精心设计，使学生较好的掌握了文本框的操作技能，尽管作品不是很漂亮，但大多是通过自己的摸索进行设计而成的，这样使他们体会到了成功的喜悦。学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。学生能感到自己是实践活动的主人，是学习的主体，在积极、主动的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习兴