语文人教版三年级下册21 《太阳》教学设计.docx

21太阳教学设计 设计者:杨琴教学目标1. 正确读写词语。2. 正确、流利朗读课文，概括课文主要内容。3. 了解课文讲了太阳的哪些特点?是怎样写出这些特点的?4. 学法迁移，练习用一种或几种说明方法来写一种物品的特点。教学重、难点1.教学重点：了解课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点？2.教学难点：学法迁移，练习用一种或几种说明方法来写一种物品的特点。教学课时：第一课时教学过程一、 激发兴趣、导入新课1.师板书：太阳 ，学生齐读。师：太阳和我们朝夕相处，给我们带来了光明和温暖，那么关于太阳，你了解多少？2.教师引导学生汇报课前查找的有关太阳的资料（脱稿介绍）。师：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们来学习一种新的文体-科普性说明文。3.师补充完成板书、齐读课题：21太阳 （说明文）师：关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这个故事叫-后羿射日。那个箭法很好的就是-后羿。孩子们，后羿真的能射下太阳吗？相信通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。师：在学习课文之前，先来检查一下同学们的预习情况吧！二、利用导学单检查预习情况1.检查词语摄氏度 抵得上 庄稼差不多2. 给“差”选择正确的读音。师：“差”有4个读音，在不同的语境中，读音不同，表示的意思也不同，请给“差”选择正确的读音。（填序号） ch ch chi c 差别（ ） 参差不齐（ ） 出差（ ） 差不多（ ）师：默读课文，结合导学单回顾每个自然段的内容。3.默读课文、汇报每个自然段内容。第1自然段：太阳离我们很远。指导学生用一个字第2自然段：太阳很大。来概太阳的特点。第3自然段：太阳很热。师板书，生圈出。第4自然段：太阳与植物、动物和人类的关系。第5自然段：太阳与雨雪的关系。第6自然段：太阳与风的关系。第7自然段：太阳与健康的关系。第8自然段：太阳与人类关系密切。师：仔细观察哪些自然段可以归纳在一起。4.归纳内容：太阳的特点、太阳与人类的关系师：同学们，请看大屏幕。课文就是从“特点”和“太阳与人类的关系”两方面来写的，把它们连成一句话就是课文的内容，你来试着说说课文的主要内容吧！5.概括课文内容。（1）用自己的话概括 （2）填空概括。这是一篇科普性的_。主要介绍了太阳的_以及_和_的密切关系。师：这节课，我们来学习1-3自然段，看看作者是怎样把这些特点写出来的？三、再读课文，学习写太阳特点的部分（一）出示自学提示：1.默读13自然段，用“” 画出作者是怎样写出太阳“远、大、热”这些特点的？2.多读几遍。3.同桌交流。（二）指名汇报（出示相关的句子）1.其实，太阳离我们有（ 1.5）亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。（1） 指名学生汇报、教师白板批注。（2） 出示句子，同学们，你来读读，说说你从哪些词句中体会到太阳“远”的特点？ （3）指名学生谈自己的体会。 （教师引导学生汇报时，先读句子，再抓关键词谈体会。）师：用一组数据来说明太阳远，在说明文中，这样的方法叫做-列数字。请把“列数字”这三个字批注在旁边。（4）请同学们读读这两个句子，说说哪个句子好？太阳离我们有（ 1.5）亿公里远太阳离我们很远很远用数字来说明太阳与我们之间的距离，十分准确。如果这里只说“太阳离我们很远很远”，那么只能给人一种笼统的、模糊的印象。(5)批注“列数字”说明方法的好处。“准确”（6）你还从哪些词句中体会到太阳“远”的特点？（7）学生汇报师：用熟悉的事例来说明的方法，叫做-举例子。请把“举例子”这三个字批注在旁边（师板书，生批注）（8）同学们，让我们一起来读读句子，在次感受太阳的“远”的特点吧。师：作者是怎样写太阳“大”的特点？继续汇报2.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（1） 指名汇报（2） 出示句子，指名读，其他同学认真听，听完说说你是从哪些词句体会到太阳“大”的特点？（3）指名学生谈自己的体会（和地球作比较）师：在说明文里，这种方法叫做-作比较。请把“作比较”这三个字批注在旁边。（师板书，生批注）（4）资料补充，体会“作比较”说明方法的好处。绕地球一周大约是40000公里,人步行的速度大约是每小时4公里左右。不考虑山脉海洋，你一直走，不睡觉,不吃饭，要走1年零20天。师：读了这段资料，地球给你留下什么印象？（大）再读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，太阳给你留下什么的印象？（更大）。通过这样比较，印象更深刻（5）批注：学生在书中泡泡处批注“印象深刻”师：作者又是怎样写太阳“大”的特点？3.太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（1）指名汇报句子（2）同学们，通过前面的学习，你发现这段话中运用了哪些说明方法写出太阳“热”的这一特点？请同学们自由读读这段话，然后和你的同桌讨论讨论。（3）同桌讨论：你认为运用了哪些说明方法？（4）学生汇报，教师批注。（5）学习“打比方”的说明方法。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”师：同学们，我们一起来读读这个句子，看看作者运用了什么说明方法？在说明文中，这种方法叫做-打比方。请把“打比方”这三个字批注在旁边。（师板书，生批注）师：作者用“打比方”的说明方法把太阳比作“大火球”，让我们形象的感受到了太阳的“热”的特点。（6）同学们自由读读这段话，体会作者运用多种说明方法来说明太阳“热”这一特点。（7）我们一起读一读。师：太阳一文运用了打比方、列数字、举例子、作比较的说明方法，使一些抽象的或是不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。现在我们也练习用上这些说明方法中的一种或是几种来介绍一种事物的特点吧。四、读写练笔（学法迁移，运用提升）选一种熟悉的物品，如：蔬菜、水果、玩具、文具、电器等。通过观察、查阅资料等方式了解它的特点。任选一种说明方法来写写特点。1.对照导学单说说自己的写作思路。2.学生进行课堂练笔。3.学生练笔展示在这节课中，我们了解到作者运用列数字、举例子、作比较、打比方