[教学教学]高中音乐说课稿打包下载

工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 第一单元 音乐与人生 高中音乐说课稿 非洲歌舞音乐 多彩的民歌 之高亢的西北腔 第三单元鼓舞弦动 丰富的民间乐器 第四单元 京剧大师梅兰芳 第五单元 亚非音乐神韵 大自然和谐和平 高中音乐课教案 课 题 非洲歌舞音乐 第七单元宗教复调音乐的顶峰 巴赫 第一单元第一单元 音乐与人生音乐与人生 一 说教材一 说教材 1 说大纲 根据大纲要求 本单元旨在引导学生认识以下 三个问题 即 音乐要素的基本内容及艺术作用 怎样鉴赏音乐 音乐与人生的关系 这三个问题 不仅对学生学习音乐鉴赏具有 基础性 指导性的意义 而且对学生形成健康向上的音乐审美观 形成终身喜爱音乐 学习音乐 用音乐来提高生活质量等 都具 每个人都有自己的活法 没必要去复制别人的生活 有的人表面风光 暗地里却不知流了多少眼 泪 有的人看似生活窘迫 实际上却过得潇洒快活 幸福没有标准答案 快乐也不止一条道路 收回 羡慕别人的目光 反观自己的内心 自己喜欢的日子 就是最好的日子 自己喜欢的活法 就是最好 的活法 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 有十分重要的意义 2 教材分析 本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一 节 本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲 草原放牧 以及交 响乐 第六悲怆交响曲 还有的就是要讲授音乐的基本要 素 内容比较多 我计划用两个课时来完成教学 3 教学目标 一个是通过学习 使学生认识感悟 表现和创造音乐是人 类的一种基本素质的能力 高质量的人生 应该用音乐美化自己 人生的道理 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心 二是初步认识音乐要素的基本内容 三是聆听 草原放牧 感 受形式要素 4 教学重点有两个 一是认识音乐要素 音乐形式要素的基本内容 二是通过鉴赏作品 草原牧歌 认识部分音乐形式要素是怎 样发挥作用的 5 教学难点 认识节奏 力度 速度 旋律的艺术作用 二 说教法说学法二 说教法说学法 高一的学生 有很好的想象力和判断力 知识结构完整 有 一定的艺术修养 根据教材的内容和学生年龄特点 紧紧围绕教 学目教学重点 我选用的教法是参与互动式教法 在讲授音乐理 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 论知识的时候 尽量的结合作品 通过让学生听 看 参与体验 互动交流等形式来实现我教学的目的 在导入中 我用一个开放 性的问题引起讨论 最后总结 从而达成与学生的互动 总之 在这一单元的教学中 我会让学生感到学习音乐的乐趣 也能从 乐趣中学习到一些音乐知识 三 说教学过程三 说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用 下面我主要说第一课时的教学过程 在这一课中我主要采用对比 聆听法 讲授法 谈话法 练习法等 导入 谈话导入 音乐与人生有什么关系 设计意图是引 起学生的思考 认识音乐鉴赏的相关知识 首先是课堂提问学习导言 格 言和散文 学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言 最 后把节奏 速度 力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解 鉴赏 草原牧歌 这一环节也分为两个部分 第一部分先 完整聆听 再对比聆听 这一部分的设计意图是指导学生参与鉴 赏实践活动 第二部分是对比聆听这首曲子 教师分别打出两个 不同主题的饿节奏 并请学生配上不同音高的乐音 并让学生体 验哪位同学的配音最美 然后对比听 唱两个主题音乐 最后是 最能引起学生兴趣的部分 介绍几个蒙古族舞蹈动作 播放 草 原放牧 第一主题 请学生在音乐的配合下跳舞 这部分应用的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 主要的教学方法是练习法 设计意图是加深音乐记忆 培养和激 发持久兴趣 四 拓展感受四 拓展感受 再次完整聆听 草原放牧 思考 拓展与研究 第 1 2 5 题 和第 3 题有关 草原放牧 的项目 完整播放音乐 学生思考后 提问回答 教师做以鼓励为主的补充和评价 并做好记录 作为 形成性评价的材料之一 这部分主要应用的是谈话法 设计意图 是让学生通过做题 认识到自己的进步 培养学习鉴赏音乐的信 心 五 小结 五 小结 总的来说 这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课 教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法 讲解教学法 感 悟教学法 课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容 从而让学 生对音乐鉴赏产生兴趣 谢谢评委 说课完毕 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 高中音乐说课稿高中音乐说课稿 非洲歌舞音乐非洲歌舞音乐 一 说教材一 说教材 1 说大纲 新课标中指出高中音乐课是人文学科的重要领域 其 目标之一便是培养学生的人文精神 在音乐教学中应有机地融入 人文化元素 有意识地引导学生对人文精神的思考 理解和追求 本课的教学 除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力 更为主 要的目的是引导学生树立多元文化的价值观 拓展学生的音乐鉴 赏的视野 最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的 2 教材分析 本课内容是高中 音乐鉴赏 第五单元 亚非音 乐神韵 第十一节非洲歌舞音乐 教材和教参所提供的教学内容 与参考资料较多 需要教师进行合理的设计 因为学生对黑非洲 地区的民族民间音乐知识了解的比较少 要在一堂课内对非洲音 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 乐的风格特点 表现形式 演奏乐器等有全面 准确的了解有一 定的难度 因此在选择教学内容时 我设计了以非洲音乐的节奏 特点 鼓乐风格 宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路 课 堂中选择了三首有代表性的曲目 并尽可能采用音像资料 内容 的设计涉及了鉴赏 体验 表现 创作 探究等教学领域 引导 学生充分地感受和体验音乐 3 说教学目标 本课的教学目标是 初步了解非洲音乐的概况 体验非洲音乐中 复杂多变的节奏特点 并了解鼓在非洲音乐中的重要地位 通过 欣赏和体验 理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响 培养学生以正确的态 度理解世界多元化音乐 4 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点 5 本课的教学难点是理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗 教色彩 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响 二 二 说教法与学法说教法与学法 高一的学生 有很好的想象力和判断力 知识结构完整 有 一定的艺术修养 根据教材的内容和学生年龄特点 紧紧围绕教 学目教学重点 我选用的教法是参与互动式教法 在讲授音乐理 论知识的时候 尽量的结合作品 通过让学生听 看 参与体验 互动交流等形式来实现我教学的目的 在导入中 我用一个开放 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 性的问题引起讨论 最后总结 从而达成与学生的互动 总之 在这一单元的教学中 我会让学生感到学习音乐的乐趣 也能从 乐趣中学习到一些音乐知识 五 说教学过程 略 这节课的教学过程共包括了 听辨导入 欣赏与探讨 创编与 表演 拓展与延伸四个部分组成 学生是学习的主体 在教法与 学法的选择上尽可能的突显学生的主体性 让学生能主动积极地 学习 根据本课教材的内容和高中学生的学习特点 我在课堂中 设计了学生探究学习 师生交流 节奏模仿 鼓乐模拟 旋律模 唱 音乐情境创编等教学活动 通过这些教学手法让学生主动参 与课堂教学 积极思考与探究 课堂教学中的欣赏部分充分运用 多媒体教学手段创设具体 生动的音乐画面 营造音乐情境 使 学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐 课堂教学 中的音乐知识内容的学习方法 采用师生间相互交流合作 共同 探究的形式深入知识主题 避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解 本课还合理地设计了许多学生律动活动 如简单的非洲节奏模仿 非洲鼓乐的模拟 非洲歌唱形式的模唱等 这些学生活动的设计 不仅仅让学生在知性理解的基础上 更加充分地体验了音乐 同 时也大大增加了课堂的生动性 活跃了课堂氛围 在本课的非洲 音乐情境的创编与表演环节 把课堂的中心与重心再一次让给学 生 让学生在学习和探究的基础上 充分表达自己心目中所理解 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 的非洲音乐 让学生把认知行为内化为基础技能实践活动 课堂 最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分 学生通过欣赏 思考与讨论 理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分 非洲音乐也是如此 从而使学生珍视人类文化遗产 共享人类文 明的优秀成果 树立平等的多元文化价值观 六 说反思 在新一轮的课程改革中 特别重视学生实践能力的培养 所有音 乐作品的欣赏 分析 创造都是为了培养和发展学生的音乐感受 能力和音乐表现能力 并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品 音 乐还是一门实践性的操作性很强的课程 尤其在表现领域更体现 了这一特点 长期以来 我们的高中音乐课堂在注重学生感官体 验的同时 却忽略了对学生的音乐表现能力的培养 我们一直认 为活泼 律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点 而高中音乐 课堂应该是知性的 理性的 但在本课的教学过程中 学生所表 现出的热情与活跃 积极与投入改变了我的看法 我们高中音乐 教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中 尽可能合理的设计学生 的律动及创编活动 丰富我们的课堂氛围 同时也给学生足够的 音乐发展和表现的空间 让我们的课堂不再单一和枯燥 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 多彩的民歌多彩的民歌 之高亢的西北腔之高亢的西北腔 一 说课标一 说课标 根据高中音乐课新课标要求 欣赏民歌的学习是音乐教学中 一个重要组成部分 通过欣赏不同风格 不同体裁的民歌 从而 加深同学们对祖国的热爱 并扩大音乐视野 提高欣赏音乐的能 力 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 二 说教材二 说教材 1 教材分析 本课是高中 音乐鉴赏 第二单元 多彩的民 歌 中的高亢的西北腔 本单元内容旨在引导学生感受 体验民 歌的不同地域风格及不同的民族风格 认识民歌中常见的一些体 裁形式 进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富 是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝 本课将主要欣赏学习西北 民歌最具代表性的 花儿 和 信天游 上去高山望平川 是一首青海花儿 在全国各地颇具影响 声誉极高 脚夫调 是陕北信天游中的代表曲目 表现脚夫的复杂心情 2 教学目标 一是引导学生感受 体验西北民歌的地方风格 认识 花儿 信天游 等民歌体裁 二是引导学生探究有关民歌的基本知识 初步认识西北民歌的基 本特征 3 教学重点 难点 认识西北民歌的基本特征 能按歌曲的旋律 节奏等特点分 辨西北的民歌 三 说教法学法三 说教法学法 学生是学习的主体 要让学生能主动积极地学习 选择学习 方法是很重要的 高一的学生 有很好的想象力和判断力 知识 结构完整 有一定的艺术修养 根据教材的内容和学生年龄特点 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 紧紧围绕教学目教学重点 我选用的教法是参与互动式教法 在 讲授音乐理论知识的时候 尽量的结合作品 通过让学生听 看 参与体验 互动交流等形式来实现我教学的目的 通过 听 歌 曲的旋律 节奏等要素 让学生去感知音乐 从而来分辨西北民 族的民歌特点 根据教材的特点和配合学生的年龄特点 运用多媒体教学手 段创设具体 生动的画面 使学生通过形象感受来理解音乐 让 学生在轻松愉快的环境中接受知识 教学过程中 创设愉悦和谐 的情感氛围 充分发挥以学生的主体 老师为指导的作用 成功 地达成教学目标 四四 说教学程序 说教学程序 本课主要是欣赏少数民族歌曲 了解歌曲的风格特点 在教 学过程中 我将采用目标教学模式进行 1 导入 运用创设情境 兴趣引入法 首先了解学生对我国 民歌曲调的地域划分 知道多少 有没有谁能说出各个地域的民 歌风格 然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频 从 而把学生的注意力集中起来 引起他们的有意注意及兴趣 2 展示目标 导学达标 采用用感性到理性的教学法 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 第一步采用听 想 观看 讨论的程序 让他们听三 首歌曲的旋律片段 了解各首民歌的风格特点及表现情绪等 阅览歌曲简介 欣赏歌曲 知识链接 互动链接 第二步然后我将结合流行歌曲 给学生介绍西北民歌的风格 特征 阅读音乐知识 了解花儿 信天游 欣赏歌曲 互动链 接 第三步拓展探究 引导学生参与各种实践活动 深入地感知 体验 理解西北民歌的风格特征 并结合流行乐满足学生的审美 需求 自然地导出下节课的内容 五五 总结 总结反思反思 总的来说 这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电 脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课 教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富 要力求课堂气氛生动有趣 而富于吸引力 师生互动的充分性和从容性可能会不够 对 和 作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进 学生参与方 式还可进一步丰富 参与的机会可进一步增加 这些要要依据实 际上课情况调控和改进 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 第三单元鼓舞弦动第三单元鼓舞弦动 丰富的民间乐器丰富的民间乐器 一 说教材一 说教材 1 教材分析 依据普通高中音乐课标要求 在第二单元领略 了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后 就进入了我国丰富的 民间器乐单元 所以在第三单元中 教材安排了鼓吹乐和丝竹乐 两部分内容 在 丝竹相和 这节中 教材以我国最具影响力和 代表性的两个民间器乐乐种 江南丝竹和广东音乐为切入口 选 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 择了各自的代表性曲目 中花六板 和 娱乐升平 为主要教学 素材 教材设计目的 引导学生对代表性的民间器乐种类有所了 解 并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟 增进 学生对祖国音乐艺术的热爱 增强民族意识 培养爱国主义情感 为理解世界多元文化打下重要基础 2 教学目标 具体的教学目标有三点 一是感受 体验江南 丝竹的艺术魅力 放慢加花和支声复调 体会其和谐 谦让的 社会文化内涵 二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器 体 验其音色特点 三是能听辨 区分有代表性的江南丝竹和广东 音乐 3 教学重难点 一是江南丝竹 中花六板 的学习体悟 对 江南丝竹 小 细 轻 雅特点的把握 二是对 娱乐升平 和 平湖秋月 感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调 二 说学情说学法二 说学情说学法 对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触 过 对演奏乐器 基本情绪 风格有一定的了解 由于他们的知 识储备 生活经验 思维能力都有了一定的发展和提高 因此 本课的教学需要根据高中课标的新要求 充分考虑高中生的具体 实际 在教学内容 要求和方式上体现出有别于小学 初中的新 发展 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 所以学法以体验比较 参与感悟为主 在本课中学生的学习 活动也以 体验 和 比较 为主 体验 身体性参与 用 自己的耳朵听 用自己的嘴说 用自己的脑思考 比较 音 色 情绪 风格等方面的比较 以利于学生形成对音乐深刻的印 象 三 说教法三 说教法 考虑到本课教材内容特点 教学目标和学情 我选用的教法 以引导体感悟式为主 适当的环节采用研究点拨探讨教法 四 说教学程序四 说教学程序 考虑到学生全部生活在西北地区 对江南丝竹不很熟悉 我 将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径 同时江南丝竹和广 东音乐自具特点 充分调动学生欣赏音乐 以学生比较容易产生 共鸣 容易参与的丝竹乐器音色的感受 体验为主要切入点 在 对两个乐种的欣赏比较中 进一步丰富对丝竹乐的感受和理解 保证必要的理解和感悟 突出 丝竹相和 这一主题 一方面 引导学生关注乐器间的呼应与合作 另一方面更深层次的领略作 品中所蕴含着的和谐 谦让的人文内涵 教学程序的设计上 我将本课分为四个部分 第一部分导 入 第二部分丝竹乐器听辨 第三部分丝竹乐曲赏析 第四部分 丝竹风格辨别 具体步骤是 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 一 课前音乐 江南好 配合风情图片导入 意图 营造氛围 作好进入音乐课堂的心理准备 二 丝竹乐器听辨 运用多媒体视听结合 纯听觉辨别竹笛 二胡 扬琴 高胡这几 种乐器 让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色 把握其中 主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础 三 丝竹乐曲赏析 1 欣赏 中花六板 片段 老师点拨引导 这段乐曲中主要有 哪些乐器 点出曲名 简介江南丝竹 结合作品分析江南丝竹 艺术特色 观察曲谱 找每小节第一拍 第三拍的第一个音的特点 对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律 发现旋律特色 再听音乐片段感受 引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵 再次听全曲概括江南丝竹 小 细 轻 雅 的特点 2 拓展欣赏江南丝竹 欢乐歌 主题 乐队演奏视频 3 广东音乐 娱乐升平 教学步骤同丝竹乐曲 4 对比聆听 娱乐升平 和 平湖秋月 感受高胡丰富的表现 力和不同的情绪基调 四 丝竹风格区分 听辨江南丝竹和广东音乐 三首作品片段 旱天雷 丝竹调 彩云追月 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 五 说教学反思五 说教学反思 1 师生互动的充分性和从容性可能不够 2 对 和 作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进 3 学生参与方式还可进一步丰富 参与的机会可进一步增加 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 第四单元第四单元 京剧大师梅兰芳京剧大师梅兰芳 一 说教材一 说教材 这一节是第四单元 国之瑰宝 京剧 的第 1 个课时 它对于激 发 培养 学生对传统京剧艺术的兴趣爱好 以及初步了解京剧 的产生 发展及其主要代表人物 有着重要作用 1 教学目标分析 三方面 知识目标 初步了解京剧的产生 发展及其京剧大师梅兰芳与 梅派 艺术 能力目标 掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能 情感目标 激发 培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好 2 教学重难点分析 京剧大师梅兰芳 这一课 教学重点是认识了解梅兰芳及其 梅派 艺术特征 3 教学的难点 如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力 二 说学情说学法二 说学情说学法 大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少 尤其是我们西 北 他们不知该如何来欣赏京剧艺术 所以 在教学过程中 我 会紧紧围绕教学目教学重点注重引导 培养学生聆听 鉴赏京剧 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 艺术的能力 并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识 三 说教法三 说教法 以点拨引导为主要教法 在学习的时候 我会尽量的结合作 品 通过运用图画 听音乐等让学生听 看 等形式来实现我教 学的目的 而不是生搬硬套的讲授 两节课我会充分做好跟学生 的互动 在第一课时的导入中 我用一个开放性的问题引起讨论 最后总结 从而达成与学生的互动 总之 在这一单元的教学中 我会让学生感到学习音乐的乐趣 也能从乐趣中学习到一些音乐 知识 四 教学过程分析四 教学过程分析 1 课题导入 采用问题式导入法 你们知道 世界三大古老戏剧文化 是哪三大吗 以著名歌唱 家李玉刚引导学生认识京剧的无穷魅力 2 介绍新课知识 先介绍介绍京剧艺术的产生 发展及基本常识 一是介绍京剧起源 二是介绍四大名旦 这两个介绍都采用师生 交流法 再介绍介绍京剧大师梅兰芳及其 梅派 艺术 这一部分是教学的重点环节 为了让学生对梅兰芳有充分的认 识 我在教学上设计了三块内容 分别是生平介绍 代表作品介 绍 梅派 艺术特征介绍 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 首先 介绍梅兰芳生平 我进行了 2 项教学设计 第一项设计是采用谈话法 让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认 识 第二项设计是观看一段视频 来让学生认识人物 从而引出我 想让学生知道的两个内容 1 梅兰芳不仅在京剧方面有特殊的造 诣 他在绘画方面也有一定的造诣 2 梅兰芳曾在抗日战争期间 蓄须明志 表现了梅兰芳崇高的民族气节 其次 是介绍梅兰芳先生代表作品 我同样进行了 2 项教学设计 第一项设计是让学生回忆 刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的 代表作品 第二项设计是通过看一组图片 来加深对梅兰芳先生代表作品的 记忆 最后 是介绍 梅派 艺术 我进行了 3 项教学设计 第一项设计是让学生聆听作品 看大王在帐中和衣睡稳 和 海 岛冰轮初转腾 体验感受这两个唱段不同的音乐情绪及特点 第二项设计是分析唱腔特点 引出 梅派 艺术唱腔特征 第三项设计是学唱 看大王在帐中和衣睡稳 京剧片段 让学生 再次感受 梅派 艺术唱腔特征 通过以上三部分内容的教学 学生就会对梅兰芳先生有一个较全 面的认识 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 五 说知识拓展五 说知识拓展 介绍梅兰芳在世界上的影响力 第一项设计是采用讲授法 介绍梅兰芳在国外的一些演出经历 第二项设计是通过视频资料 让学生了解梅兰芳在国外的一些情 况 第三项设计是让学生谈谈 对梅兰芳在国外影响力 的个人观点 六 课堂总结六 课堂总结 运用了著名戏剧家欧阳予倩赞誉梅兰芳先生的一句话 伟大的演 员 美的化身 来结束本堂课 为的是创设一种课堂氛围 使学 生对梅兰芳先生的尊敬之感得到升华 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 第五单元第五单元 亚非音乐神韵亚非音乐神韵 大自然和谐和平大自然和谐和平 一 说大纲一 说大纲 我设计的课堂教学内容是 非洲音乐 高中音乐新课标中指出 高中音乐课是人文学科的重要领域 其目标之一便是培养学生的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 人文精神 在音乐教学中应有机地融入人文化元素 有意识地引 导学生对人文精神的思考 理解和追求 本课的教学 除了让学 生理解非洲音乐文化的独特魄力 更为主要的目的是引导学生竖 立多元文化的价值观 拓展学生的音乐鉴赏的视野 最终达到提 高学生感知和欣赏音乐能力的目的 二 说教材二 说教材 教材分析 本课内容是高中 音乐鉴赏 第五单元 亚非音乐神 韵 第十一节非洲歌舞音乐 教材和教参所提供的教学内容与参 考资料较多 需要教师进行合理的设计 因为学生对黑非洲地区 的民族民间音乐知识了解的比较少 要在一堂课内对非洲音乐的 风格特点 表现形式 演奏乐器等有全面 准确的了解有一定的 难度 因此在选择教学内容时 我设计了以非洲音乐的节奏特点 鼓乐风格 宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路 课堂中选 择了三首有代表性的曲目 并尽可能采用音像资料 内容的设计 涉及了鉴赏 体验 表现 创作 探究等教学领域 引导学生充 分地感受和体验音乐 三 说教学目标 本课的教学目标是 初步了解非洲音乐的概况 体验非洲音乐中 复杂多变的节奏特点 并了解鼓在非洲音乐中的重要地位 通过 欣赏和体验 理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响 培养学生以正确的态 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 度理解世界多元化音乐 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐 的节奏特点 四 说教法与学法 这节课的教学过程共包括了 听辨导入 欣赏与探讨 创编与表 演 拓展与延伸四个部分组成 学生是学习的主体 在教法与学 法的选择上尽可能的突显学生的主体性 让学生能主动积极地学 习 根据本课教材的内容和高中学生的学习特点 我在课堂中设 计了学生探究学习 师生交流 节奏模仿 鼓乐模拟 旋律模唱 音乐情境创编等教学活动 通过这些教学手法让学生主动参与课 堂教学 积极思考与探究 课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒 体教学手段创设具体 生动的音乐画面 营造音乐情境 使学生 能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐 课堂教学中的 音乐知识内容的学习方法 采用师生间相互交流合作 共同探究 的形式深入知识主题 避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解 本课 还合理地设计了许多学生律动活动 如简单的非洲节奏模仿 非 洲鼓乐的模拟 非洲歌唱形式的模唱等 这些学生活动的设计不 仅仅让学生在知性理解的基础上 更加充分地体验了音乐 同时 也大大增加了课堂的生动性 活跃了课堂氛围 在本课的非洲音 乐情境的创编与表演环节 把课堂的中心与重心再一次让给学生 让学生在学习和探究的基础上 充分表达自己心目中所理解的非 洲音乐 让学生把认知行为内化为基础技能实践活动 课堂最后 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分 学生通过欣赏 思 考与讨论 理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分 非洲音乐也是如此 从而使学生珍视人类文化遗产 共享人类文 明的优秀成果 树立平等的多元文化价值观 五 说教学过程 略 六 说反思 在新一轮的课程改革中 特别重视学生实践能力的培养 所有音 乐作品的欣赏 分析 创造都是为了培养和发展学生的音乐感受 能力和音乐表现能力 并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品 音 乐还是一门实践性的操作性很强的课程 尤其在表现领域更体现 了这一特点 长期以来 我们的高中音乐课堂在注重学生感官体 验的同时 却忽略了对学生的音乐表现能力的培养 我们一直认 为活泼 律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点 而高中音乐 课堂应该是知性的 理性的 但在本课的教学过程中 学生所表 现出的热情与活跃 积极与投入改变了我的看法 我们高中音乐 教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中 尽可能合理的设计学生 的律动及创编活动 丰富我们的课堂氛围 同时也给学生足够的 音乐发展和表现的空间 让我们的课堂不再单一和枯燥 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 高中音乐课教案高中音乐课教案 课课 题 非洲歌舞音乐题 非洲歌舞音乐 课 型 欣赏课 教学理念 音乐是听觉的艺术 所有音乐作品的欣赏 分析 创造都是为了 培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力 并让学生以审 美的眼光欣赏音乐作品 本课的教学设计中 考虑了以下几方面 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 1 高中音乐新课程是人文学科的重要领域 其目标之一便是培 养学生的人文精神 在音乐教学中有机地融入人文化元素 有意识地引导学生对人文 精神的思考 理解和追求 2 音乐课堂教学应注重学生的情感体验 让学生充分参与音乐 教学实践活动 同时注重培养学生的音乐创造能力 音乐学习的 本身是创造 3 在新一轮的课程改革中 特别重视学生实践能力的培养 如何 合理的设计学生律动及创作活动 让鉴赏课不单一不枯燥 同时 也给学生足够的音乐发展和表现的空间 教学目标 1 体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点 了解鼓在非洲音乐中 的重要地位 2 通过欣赏和体验 理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗 教色彩 3 了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响 培养学生以正确 的态度理解世界多元化音乐 教具准备 鼓 课件 音响设备 教学过程 一 导入 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 1 欣赏音乐 绿色的非洲 片段 2 讨 论 1 这段音乐最打动你的是什么 2 谈一谈 心目中的非洲音乐 设计意图 以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境 走进非洲 音乐 非洲音乐那丰富 多变的节奏 自然 古朴的旋律 清脆 重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣 二 走进非洲音乐 一 非洲音乐 鼓 1 欣赏非洲歌舞音乐 非洲赞歌 片段 1 讨论 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么 2 认识非洲鼓 课件一 展示各种非洲鼓 了解非洲鼓的丰 富的形状特点 课件二 展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点 非洲人持鼓的 方式很多样 击鼓的手法也很多 从而奏出不同的音响和效果 3 完整欣赏 非洲赞歌 学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟 随音乐的节奏模拟鼓声 2 教师总结 鼓是非洲普遍流行的乐器 被称为非洲传统音乐 之魂 鼓在非洲有多种多样的功能和用途 除了用于音乐外 有 时还是民族 部落或宗教的象征 或者用来传递各种信息 在非 洲 鼓既是音乐又是语言 鼓在非洲人民生活中的重要地位是任 何其他乐器无法比得上的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 设计意图 通过听一听 看一看 动一动等教学环节的设计 让 学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法 同时使学生理解鼓在 非洲音乐中的重要作用与地位 同时在非洲民族民间舞蹈中 学 生还体验了非洲人民优美 古朴的舞姿 奇异的装扮和色彩 反 复 呼应的吟唱方式 充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力 二 非洲音乐 节奏 1 欣赏非洲音乐 鼓舞 引导学生跟随音乐体验节奏特点 1 讨论 你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗 2 请几位同学用鼓敲出音乐 鼓舞 的典型节奏 3 教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型 并以课件 展示节奏型 2 节奏模仿 学习几组典型的非洲音乐节奏 设计意图 通过聆听 模仿等体验活动 让学生能亲身体验非洲 音乐复杂多变的节奏特点 认识和理解非洲音乐独特的魅力 三 非洲音乐 神秘的宗教色彩 1 欣赏非洲歌舞 凯特舞 1 讨论 画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗 从这段歌舞 中 你能体会出人们内心怎样的情感 2 讨论 在非洲 音乐除了娱乐 还具有哪些功能 2 学生交流对非洲音乐社会性的理解 认识和理解非洲音乐神 秘的宗教色彩 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 3 学唱主题旋律 引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式 感受非洲音乐的歌唱特点 体会非洲人民朴实无华 没有旋律的 起伏 只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格 4 教师总结 音乐不仅仅有娱乐性 还有其社会性与宗教性 这一特点在非洲音乐中尤其突出 在非洲 人们认为音乐不仅能 赞颂人 还可以赞颂神 不仅能驱魔祛病 还能通灵祭神 人们 常常跳着奇异的舞蹈 哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感 交流与祭礼活动 设计意图 通过非洲歌与舞的欣赏 使学生能理解非洲音乐神秘 的宗教色彩 感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力 同时通过简 单反复的旋律模唱 让学生体会非洲音乐的旋律特点 四 非洲音乐 情境模拟 1 活动安排 把学生分成四小组 每一组分置二只鼓 让学生 在 5 分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景 创编可以是非 洲节奏的模拟 也可是非洲舞蹈的表演 还可以是非洲的生活情 境的某一片段 要求 有鼓声 2 创编表演 请每一组同学各自表演创编的非洲音乐 并请其 他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点 设计意图 改变高中音乐课单一的欣赏与分析 开展学生的音乐 创作与律动活动 调动学生参与教学活动的积极性 同时引导学 生把认知行为内化为基础技能实践活动 学生的律动与创编丰富 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 了教学内容 同时培养学生的音乐表现能力 三 非洲音乐与世界音乐 一 非洲音乐与踢踏舞 1 欣赏踢踏舞片段 2 讨论 这种舞蹈最打动你的是什么 它借鉴了非洲音乐的哪 些特点 3 介绍踢踏舞 上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民 间舞蹈带到了美国这块移民大陆上 这些民间舞蹈逐步融合形成 了新的舞蹈形式 踢踏舞 踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响 音乐节奏丰富多变 舞蹈带有很强的即兴性 自娱性 开放性和 挑战性 二 非洲音乐与爵士音乐 1 欣赏爵士音乐 空虚布鲁斯 2 请学生描述所了解的爵士音乐 3 讨论 爵士音乐与非洲音乐的共同特点 三 课后探究 1 除了踢踏舞和爵士音乐 你还了解哪些音乐形式受非洲音乐 的影响 2 新时代的非洲音乐 请学生用课余的时间了解新时代的非洲 音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点 设计意图 引导学生以开放的心态 正确审视非洲音乐的文化价 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 值 同时通过欣赏和分析使学生理解 尊重并热爱非洲音乐文化 开阔学生的欣赏视野 四 小结部分 教师语 非洲音乐是最朴实无华 最真纯的音乐 其丰富多彩和 变化多端的 节奏 是世界音乐的宝贵资源 人们常说 非洲是节奏的故乡 非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感 让我们在非洲鼓精彩的 表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索 我相信课后每一位同 学都会对非洲音乐有更深的认识和探索 莲山课件 原文地址 第六单 元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐 一教材简析 本课是第六单元第欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐中的第一课 也就是整本书的第十二节 欧洲民间音乐 风笛 排萧 本课是 这一单元的第一课时 主要内容包括多声重唱 鸟儿在歌唱和风 笛演奏 优雅 还有的就是排萧演奏 森林的多伊那和妇女的舞 蹈 还包括音乐知识欧洲音乐 苏格兰风笛音乐原属于战争音乐 用于行军 召集高地人 哀悼亡灵 风笛音乐也属于和平的音乐 用来跳斯特拉斯佩舞 与小提琴 手风琴和奏 用来庆祝 也用 来表达爱意 爱尔兰的风笛演奏方法与苏格兰有所不同 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 罗马尼亚一直保持用排箫奏乐的悠久历史 并将排箫的演奏艺术 提升到高超的水平 整个排箫有点向外拱弯 一般定成 D 或 G 大调音阶 排箫音色圆润柔美 抒情 略带气息 排箫音乐 空灵 优美 舒展 使人放松心情 常在茶室 咖啡 厅等休闲场所作为背景音乐使用 保加利亚女声重唱 采用自然 直接 开放的唱法 音色清沏 透明 在多声部的重唱中常出现不谐和音程 如二度 旋律音 域不宽 却富有表现力 各种各样的装饰音 滑音层出不穷 十 分丰富 给音乐增加了特殊的色彩 约德尔唱法 用真假声迅速地交替演唱 并采用一些无意义的字 音来演唱 如 依 哦 莱 咿呀 等 音域宽 旋律 起伏较大 因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣 所以我在讲 音乐知识的同时会尽量结合作品 让学生轻松的接受 这节课我 会利用计算机多媒体手段 贯彻思考 体验 探究 实践的原则 使学生能在轻松愉快的气氛中学习 二 教学目标 1 通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐 了解风笛 排箫的音色 特点及演奏方式 2 通过比较聆听 组合演唱等多样的实践活动 认识并体会欧 洲典型民间音乐的风格特征 3 通过文化与音乐结合讲述的方式 使学生开阔视野 感受到 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 欧洲民间音乐文化的丰富多 样性 学会尊重多元文化 明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的 关系 三 教学重点 欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐 引导学生感受 体验 欧洲民间音乐的风格特征 初步知道欧洲民间音乐的饿概况 了解风笛 排萧的音乐特 点 本课的重点是 从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点 并让 学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点 四 教学难点是 能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之 处 并说出主奏乐器 五 说学法 学生是学习的主体 要让学生能主动积极地学习 选择方法 是很重要的 根据教材的内容和学生年龄特点 高二段的学生 有很好的想象力和判断了 知识结构完整 有一定的艺术修养 我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点 在讲授音乐理论 知识的时候 我会尽量的结合作品 通过运用图画 听音乐等让 学生听 看 等形式来实现我教学的目的 而不是生搬硬套的讲 授 两节课我会充分做好跟学生的互动 在第一课时的导入中 我用一个开放性的问题引起讨论 最后总结 从而达成与学生的 互动 总之 在这一单元的教学中 我会让学生感到学习音乐的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 乐趣 也能从乐趣中学习到一些音乐知识 六 说教学过程 这节课主要包括三首欧洲民间乐曲 本课以谈话法导入 引发学 生探索欧洲民间音乐的兴趣 通过感受 体验富有民族特色的器 乐作品和民歌 引导学生了解 认识不同于我国的各种音乐文化 从中获得美的享受 同时又拓宽视野 认识到人类音乐文化的多 样性 我在整节课中会应用讲授法 体验法 谈话法 练习法等 教学方法 导入 我用铁达尼号的音乐来导入 特别让学生来注意前奏 的音乐是用那种乐器主奏 在学生的回答中引出今天的主题 欧 洲音乐 这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手 引 起学生对本课的亲近与兴趣 在这里我主要应用欣赏法与谈话 法 我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言 并指出 今天的教学任务 欣赏几首欧洲民间音乐 并了解民间音乐的饿 美妙与特点 这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深 学生对民间音乐的饿印象 使学生了解到民间音乐不管是东方的 还是西方的都是极具特色的 从而升华了今天的饿主题 在这里 我应用的教学方法是谈话法 完整播放 鸟儿在歌唱 并请几位学生来说说这首曲子的 特点 他与美声唱法有什么不同 回答完毕 请班级上学过美声 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 的饿同学来演唱 让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同 完 了之后 教师指出这是一种欧洲唱法 欧亚唱法 并结合作品来 解释什么是欧亚唱法 在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法 这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同 并能通过请学生演唱 加深学生对本课的印象 完整播放 优雅 并提问 这首曲子用了那种乐器啊 学生 回答 风笛 下面多媒体显示风笛的形状 教师简要讲解有关风 笛的知识 完了之后 多媒体再弹出一个画面 是中国的竹 笛 通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区 别 最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可 缺少的主奏乐器 这里主要应用讲授法 通过对比介绍 让学生 能事先体会到民间音乐的美妙 小插花 播放两段音乐 请学生来分辨主奏乐器 一段是 中国的饿竹笛 一段是风笛 教师鼓励学生回答准确 这时侯 教师拿出两个乐器 对 就是竹笛与风笛 教师师范演奏 并请 学生来学 当燃教师辉控制住场面 不会让学生太闹腾 在这里 我应用了实践法 这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐 器的魅力 从而提高学生学习的兴趣 完整播放 森林的多伊那和妇女的饿舞蹈 教师顺着音乐 跳几个罗马尼亚民间舞蹈 完了之后 提问 主要由那种乐器演 奏并出示排萧图示 简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 别 完了之后 再播放一遍音乐 请学生来体会这首曲子的饿情 绪如何 并请音乐科代表来回答听后的感受 完了之后教师鼓励 学生并指出 每个人的感受不一样 对与音乐的饿听后感受每个 人都可以有不同的答案 他没有固定的回答 并鼓励学生今后多 积极发言 再这一环节中我主要应用谈话法 设计意图是通过对 乐曲的欣赏 来教育学生今后音乐课上该如何表现 最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知 识最有感触的一段 如果找不到 可以自己来讲欧洲音乐的特点 完了之后教师做补充 这里我主要应用的是谈话 第七单元宗教复调音乐的顶峰第七单元宗教复调音乐的顶峰 巴赫巴赫 一说教材一说教材 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 1 教学目标 通过对巴赫的介绍以及对于 马太受难曲 的欣赏 和学习 使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛 克时期宗教复调音乐的艺术风格特征 通过体验 研究 创作 探究等多样性活动 使学生了解主 复调音乐的区别并掌握其辨 别技巧 通过学习 学会理解和尊重不同文化的多样性 并透过 马太受难曲 体味音乐所折射出的巴赫的精神世界 深刻了解 这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点 是因为 音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身 对理想和信仰不断的追求 永不放弃 2 教学重点难点 掌握主调 复调音乐的辨别技巧 鉴赏 马 太受难曲 了解其隐含的精神实质 并通