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卓越课堂学习心得 卓越课堂学习心得卓越课堂学习心得聂玉稳我的学习心得4月11日，“全国高中课改名校卓越课堂大型展示活动”在重庆市育才中学举行。 活动分为三大板块，包括全国著名教育专家专题报告、全国课改典型高中名校名师特色教学精品课展示以及重庆市高中课改典型名校卓越课堂精品课展示。 我认真学习了专家的教育报告，现谈谈我的一些心得体会。 首先，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院常务副院长，江苏省教师培训中心主任、教授周成平作的报告是关于提高课堂教学有效性的思考。 周教授认为打造卓越课堂首要问题是提高课堂教学的有效性，他分析了传统课堂教学存在的主要问题，并对传统教学教师形象的进行了反思，强调了提高课堂教学有效性需要处理好的几个关系及着重关注的问题和提高课堂教学有效性的方法。 通过学习，我认识到传统教学存在的很多问题在我身上都有体现。 比如，我每次备课做好的教学设计都与我上课的效果存在一定的差距，预设的启发式教育或是合作交流式教学往往都变成了灌输式教育的方式，教师成了主体，而不是学生。 周教授讲的关于教师角色的反思给了我启发，要想改变现状，提高课堂教学的有效性，我们必须得正确认识教师这个角色。 例如，我们不应该过于关注学生的发展，而是应该关注师生共同发展或是优先发展。 我还认识到，要想提高课堂教学的有效性，在以后的教学工作中应注意处理好一些关系。 比如，应该让学生学会学习，通过小组交流合作探究等方式自主的建构知识，充分发挥学生的主体地位，做到尽量使每个学生都能够参与到教学中来。 写好教学设计，尤其是知识引入部分，能够引起学生的学习兴趣。 接着，重庆市教育科学研究院副院长、研究员，全国高中课改著名专家李常明，作了题为走向卓越，突破口在哪里？关于“卓越课堂”浅表解读的报告。 李研究员认为可以把卓越课堂解读为“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此简化，明显降低了操作难度，增加了教师尝试的自信。 接着，李教研员从何为有效、如何达到有效进行了深入讲解，并用个案详细阐述了何谓特色加魅力，浅显易懂、操作性强。 我刚开始觉得卓越课堂是很难打造的，完全找不到突破口。 听了李研究员的报告之后，我认识到打造卓越课堂，不仅要从提高课堂教学的有效性入手，还可以从提高自身的魅力加特色入手。 在教学中融入自己的个性，打造属于自己的课堂，让学生喜欢自己，爱上自己的课堂，从而调动学生更大的积极性。 我也从李教研员那里学到了操作的方法，这也是我自己要注意和学习的方向。 如，教学设计独到、新颖，多在同课异构上下功夫；多读书，进行文化修炼，提高自己的文化修养，注意下学科间的知识整合；提高自己的洞察能力，这是新老教师的区别，要善于发现学生的闪光点，并能做出准确的评价；把课堂还给学生，卓越课堂关键是要使不同层次的学生，在课堂上的学习都要达到最佳效果；发挥自己的特长，最好能形成幽默风趣的教学风格。 最后，教育部普通高中新课程改革专家组成员、教育部“国培计划”专家库核心成员、重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长龚雄飞作了专题报告。 报告的题目是新课程卓越课堂的制度设计与教学创新。 龚院长认为“卓越课堂=过程的超越+结果的优质性”，因此中国的课堂必须实现两大转型，即以学生学习为本和以学生发展为本，接着分析了学本式卓越课堂的三大难点及主要的解决方法。 之前我认为即使我们教师愿意花时间让学生合作探究，小组交流，可是学生的基础差，积极性也难以调动起来。 龚院长的报告中也谈到此类问题，并给出了一些解决方案。 比如说让优生带动差生，让活跃的带动腼腆的，每周指定两三个名额，这样下去，总会使全班都参与进来，使每个学生学到他所应该学到的东西；此外，可以利用数学里面常见的一题多解，组织探究活动，让学生成为课堂的主题。 这次学习，让我对卓越课堂有了进一步的认识，帮我解决了很多疑惑，也让我实际操作起来有了一定方向，但我的认识还比较浅显，还需要多多研究，多多学习。 施超育才中学听课心得今天我到育才听了天津市特级教师，山东省特级教师以及育才中学本校名师的公开课。 课题分别是求曲边梯形的面积，圆锥曲线习题课，以及三视图。 每位老师的课程都十分精彩，均给了不小的启发。 对于借班上课的特点，老师由于也是与学生第一次见面，所以每位老师都采用了先调动学生积极性的方法，以鼓励的姿态，询问有没有信心之类的话语，让学生自然而然树立起竞争意识，从而开始积极配合老师。 第一节课中，这位老师将其扎实的基本功展现给了大家，而给我印象最深的地方时选择两次单独提问的时机，一次是在解题前让同学说出关键的解题步骤，另一次则是在解题后让学生说出如何解题。 这启发我以后的公开课提问的一个基本技巧，即不盲目提问，有针对性的提问。 同时在最后的计算求和时，由于学生对该符号的陌生，我认为应该将公式展开更好，而不仅仅是口头说明。 第二节课，这位山东省特级教师只用了一个题就完成了习题课。 题目是已知椭圆上点P与两焦点连线互相垂直，求P坐标。 最开始我只认为不过就是做出来换个题而已。 但是随着时间的推移，法 一、法 二、法 三、法四却依次呈现在我面前。 充分体现了这节课发散思维的主题，老师对每位同学的耐心鼓励以及同学的大胆幽默都给我留下了深刻的印象。 而后的一题多变，变条件，变结论，则充分挖掘出了这道题目的深度。 也体现了这名特级教师的水平。 为我的习题课提供了一个优秀的榜样，少而精是我对这节课的整体认识，也要求我在对待习题课的时候要充分把握主题，挖掘每个题目。 第三节课，育才本校老师的引入利用了解放碑的碑、重庆大礼堂的图片，通过不同角度的展示来描述三视图。 通过对一些实物模型的展示及练习，让学生熟悉三视图的基本做法。 随后分组讨论摆图，也让整节课堂显得很热闹。 最后的由三视图识别几何体也让这节课显得充实而饱满，前后照应。 本节课老师充分利用了资源，使得一节抽象的课变得具体而生动，让每个同学都很有参与感，同时大胆利用了小组讨论，能较好把握时间。 这也提示我以后在上课时是否该更加大胆采用小组讨论方式，让学生在整节课中更有参与感，同时对待周围的事物也要更加留心，为以后的课堂多准备一些素材，使得课堂更加接近生活。 三节课，角度