语文北师大版六年级下册《丝绸之路》教学设计.docx

赞一条路无限作用 寻一个人美好梦想北师大版小学语文四年级下册10单元丝绸之路教学设计 北京市海淀区七一小学孙宇2017年6月教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者孙宇海淀区七一小学基本信息课题丝绸之路学科语文学段小学第二学段年级四教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据建构主义理论强调学生是学习的主体，只有学生通过自主学习习得的知识与技能才能被更好的记忆与吸收。老师在学生的学习过程中是一个知识与信息的提供者、学习过程的帮助者、促进者。学习过程是学生在实践和解决问题过程中建构起新的知识的过程。小学语文课程标准中提出:语文课程必须根据学生身心发展的特点和学习语文的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小学语文课程标准第二学段阅读教学中提出：要乐于表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。本课的教学重在引导学生通过自主探究式的学习方法，在阅读过程中了解写法，展开想象，感悟关联。力图体现教材文章之间的有效关联；文本内部之间的有效关联及文学创作手法之间的关联。2.教学背景分析【教材分析】单元角度：从内容上看：这篇文章所在的单元主题是“路”，单元问题多样，内容丰富，既包含有形的路，也写到了无形的路。天路是一首歌词，描述了著名的青藏铁路修建给藏族人民带来的喜悦心情和幸福的生活，同时课文配有【青藏铁路简介】帮助理解这条路修筑的艰难。丝绸之路既是对路的说明也是为张骞做传，写出了张骞为我国古代丝绸之路的开创做出的巨大贡献。这两篇主体课文给读者讲述了古今两条著名的路，带给民族与民族之间，国家与国家之间的情谊。邓稼先的人生之路和蜀鄙二僧通过不同的人选择的不同的路，告诉读者要选择有意义的人生之路。从写法上看：天路这首歌词采用凝练而优美的语言，向我们讲述了这条路带给藏族人民的幸福生活。【青藏铁路简介】中运用了环境描写和细节描写，让我们看到了修筑这条路的艰难。丝绸之路中作者也运用了大量的环境描写和张骞在开创这条路中的典型经历，将位伟大的探险家和外交家展现出来，在叙述人物的同时表达了这条路的巨大作用。文章语言简练、平时、规范。课文角度：从内容上看：丝绸之路 记叙了古代探险家、外交家张骞开辟丝绸之路的艰难历程以及这条路带来的巨大作用。文章从古罗马凯撒大帝看戏着装的故事说起，将中国丝绸的华丽和珍贵展现出来，体现了中国丝绸在当时欧洲的轰动效应。接着介绍着这条路的特点和基本情况。文章58自然段叙述了张骞开辟丝绸之路的艰难过程。作者根据张骞的经历按照时间的先后顺序来写，从他出发的时间，写到他被软禁的11年，之后写他逃脱监视艰走向西域。十三年后返回西安，汇报情况。最后写了丝绸之路的作用。从写法上看：本文既是对丝绸之路的说明，也是为张骞做传，文中既有丰富的地理历史资料，也有对人物的刻画描写。文章语言平实，规范。文章中截取了张骞经历中的典型事件写出了张骞的勇敢、智慧和忠诚，同时在描写典型经历的时候主要抓住了张骞的行为进行描写。文章对丝绸之路的作用描述简单。【学情分析】 课文的说明性较强，用介绍的语气来表达，使得学生更加忽略作者的写作手法。因此，老师巧妙运用教材，通过引导学生走进文本，通过对文本的细读，发现两篇文章写作上异同，以及对文章主旨起到的作用。建立文本与文本之间的关联，文章写作手法与主旨之间的关联，真正帮助学生学会语言运用。因此，在这节课上，我从张骞经历的时间轴入手，采用小组合作，创设情境、感情朗读、补充资料等用多种形式走进文章的字里行间，感受张骞的开辟艰难，走进人物的内心世界，进行语言文字训练，感受语言的准确。对比天路的写法，感受语言风格的不同，帮助学生建立关联，感受语言形式不同带给人的感受不同，引导学生用歌词的形式赞美丝绸之路的作用。 3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.有感情地朗读课文，通过了解张骞开创给丝绸之路过程中的典型经历体会张骞的勇敢、忠诚等精神并建立人物与路之间的关联，培养学生思维能力。2.通过阅读课文及查阅课外资料了解丝绸之路的作用并运用天路中歌词的表达方法赞美丝绸之路的作用，培养学生语言表达能力。3.建立“丝绸之路”与更多名路的联系，引导学生在生活中运用语言，表达情感。【教学重点】1.有感情地朗读课文，通过了解张骞开创给丝绸之路过程中的行为体会张骞的勇敢、忠诚等精神并建立人物与路之间的关联，培养学生思维能力。2.通过阅读课文及查阅课外资料了解丝绸之路的作用并运用天路中歌词的表达方法赞美丝绸之路的作用，培养学生语言表达能力。【教学难点】帮助学生在语言运用中体会不同语言风格的表达效果，建立文本之间的关联。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）丝绸之路 【教学流程图 】 了解丝绸之路 认识张骞拓展名路内容 运用表达对比路的写法 学习表达走进丝绸之路 体会艰辛了解人物经历发现作者写法感悟路的开创体会内容关联体会路的作用对比表达方式一、走进丝绸之路，认识张骞 2分钟（一）走进丝绸之路，了解这条路1.了解丝绸之路的定义有这样一条路，它跨越边疆，穿过沙漠，伴随着驼铃声声，这就是著名的丝绸之路。文中是这样介绍这条路的。出示投影，指名读：原来，有一条路横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。这条路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。2.出示丝绸之路的地图看，这就是丝绸之路，它绵延七千多公里，经过茫茫沙漠，翻越皑皑雪山，走过无尽的荒野。这条路倾注着一个人的毕生心血，他就是张骞。板书：张骞3.建立这条路与张骞的关联【教学意图】引导学生初步了解丝绸之路的环境以及路程，知道丝绸之路的开创与张骞紧密相连，建立丝绸之路与张骞之间的关联。二、走进丝绸之路，体会开辟的艰辛（一）了解人物经历，发现文章写法 3分钟 学生活动一：1.运用时间轴，了解经历上节课，我们初读了课文，并以小组为单位将张骞开创这条路的经历用时间轴表示出来，回顾一下：公元前139年，抗击匈奴失败；公元前139年公元前128年，软禁在草原；公元前128年，顺利逃脱。公元前126年，回到长安，再次出使。2.从人物经历中，发现写法教师小结：在这条路上，张骞整整花了13年的时间，作者正是选取了张骞的典型经历来写的。那就让我们走进张骞这几段经历。板书：典型经历【教学意图】通过引导学生梳理张骞开创丝绸之路的时间轴，发现作者正是选取了张骞典型经历来写的，引导学生关注文章表达。（二）了解路的开创，发现人物与路的关联学生活动二：1.走进经历，体会人物形象 个人学习：默读课文5-8自然段，结合张骞的几段经历，思考：在开辟这条路上，你看到张骞怎样的精神？结合重点词句及课外资料，做好批注。3分钟小组学习：组内按顺序分享学习成果，组长汇总写在时间轴相应处，准备小组发言。4分钟 全班分享。5分钟预设：抗击匈奴勇敢的张骞；被匈奴软禁机智的张骞、坚强的张骞；逃脱之路意志坚定的张骞； 回到长安忠诚的张骞教师总结：作者正是通过张骞典型经历中的行为描写刻画了人物形象。板书：行为【教学意图】引导学生抓住重点词语练习写批注，培养学生阅读能力。同时发现张骞的人格精神。2.回顾经历，提升人物认识 3分钟在开创这条路上，张骞软禁在草原上的11年，再次回顾这一段经历：出示：牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话，和匈奴人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。师生合作读书：十一年里，他看长河落日，大漠孤烟，脚下的牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。默默忍受着身体上的痛苦。他听马嘶雕鸣，雁叫长空，脚下的牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。独自忍受着内心的孤单。他忍辱负重，波澜不惊，脚下的牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。努力寻找着逃脱的机会。望着茫茫草原，遥望远方，那里有他的理想，他的使命。一转眼，十一年过去了。张骞学会了匈奴话，和匈奴人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。终于有一天他等到了一个机会，于是张骞等人便马不停蹄专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。茫茫沙漠，皑皑雪山，留下了他片片足迹，当年的健壮青年，如今满脸沧桑。他用生命谱写了一段传奇，在开创这条路的同时，也在书写着自己的人生之路。从此，他的名字与这条路紧紧连在了一起。【教学意图】在学生学习的基础上，通过教师的引读，帮助学生进一步理解张骞对国家的忠诚，忍辱负重，不辱使命。3.积累运用名言，引导学生感受路的意义如果有这样几句名言，你想把哪一句送给张骞开创的丝绸之路呢？世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌路漫漫其修远兮，吾将上下而求索屈原在荆棘道路上，惟有信念和忍耐才能开辟出康庄大道。松下幸之助【教学意图】通过名言的运用，帮助学生进一步理解这条路的开创与张骞之间的关联，并能将学生的认识进一步提升。（三）体会路的作用，发现表达方式1.建立路与人物的关联 3分钟张骞用双脚和生命踏出的这条道路，他最终的希望是什么？板书：希望。答案就藏在课文中，请同学读：中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西川。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。2.结合资料进行补充教师小结：在交流中，工业、农业及经济文化都促进了人类文明的发展进程。这样的表达简洁明了，直指主题。【教学意图】教师引导学生了解丝绸之路的作用，同时发现文章的表达方法。三、歌颂丝绸之路，建立文本语言关联古往今来，人们对希望的追求永不磨灭，对带给我们希望的路不断开发，天路就是一条，作者又是怎样表达其作用的？ （一） 聆听天路，体会情感 1分钟小结：这首歌曲调高亢，歌词优美，抒发赞美之情。（二） 朗读天路，感悟写法 1分钟小结：词作家用抒情的方式表达了对天路的赞美。敢接受挑战吗？让我们也用这样的表达方式，讴歌丝绸之路的作用。写一小节。学生活动三：1.学生仿写，表达对丝绸之路的赞美之情 5分钟2.朗读歌词，抒发对丝绸之路的赞美之情 2分钟预设：具体点拨预设：修改词语预设：具体赞美老师也来读一读：听驼铃还在回响看大漠路途悠长华丽的丝绸焕发光彩闪亮的乐器奏出华章脚印中蕴藏人生追求纽带里连接美好梦想丝绸之路将手相牵丝绸之路将心相连一起期待花开的明艳共同迎接文明的曙光四、拓展丝绸之路，感悟它的更大价值 2分钟 古老的丝绸之路，在今天焕发生命的活力，