语文人教版五年级下册《与象共舞教学设计》.docx

电子白板与象共舞教学设计砚山县平远镇第二小学 罗开能教学内容：义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册 （人民教育出版社）P157-159教材分析：与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格聪明、善于表扬等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人和大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述，条理清楚，语音生动，体现了泰国人与大象的关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。该课文的目标，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发学生对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高作文表达能力。教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概述后具体的段落。重点、难点：1、了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 2、领悟课文的表达方法。教学准备：1、有关泰国图片及文字资料。2、大象图片（野生象图、驯养象图、象与人和睦共处图、大象与人共舞图、大象按摩图等图片）。3、有关大象的四字词语（如：庞然大物 巨大无比 温和乖巧等）。教学课时数：1课时教学过程：一、 激趣引入，初识泰象1、出示大象图片（野生象图），这是什么动物？（板书：象）你在哪里看到过它们？看到它们，你想用哪些词语形容？（庞然大物 巨大无比 力大无穷等） 2、板书“与象共舞”，谁与象共舞？看到这四个字时，你有什么感想？3、简单介绍泰国。（出示有关图片）二、词语引路，初步感知 1、课件出示课文重要词语： （1）、朗读这些词语。 （2）、读了这些词语你发现了什么？（都是与大象有关的词语） （3）、给这些词语归归类，并朗读。大象凶猛的词语: 冲锋陷阵 攻城守垒 以一当十 以一敌百 (读出大象的凶猛)大象神态的词语：熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 晶莹温和 （读出大象的种种神态）大象动作的词语：小心翼翼 悠然而去 曲膝点头 彬彬有礼 翩翩起舞 舞之蹈之 摇头晃脑 掂脚抬腿 （读出词语蕴含着的意思与感情）2、大家预习了课文，又读了这些词语，说说泰国的大象给你留下了什么印象？（学生发表各自的观点，交流体会。）3、教师：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的？这也是导读中的问题。大家都有这样的感受么？你有什么理由来证明？三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每个自然段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上横线。等会儿把理由说给同学和老师听。2、 句子交流预设：（1）大象对人群已经熟视无睹。（2）象是泰国的国宝。（3）在泰国，人和象之间没有距离。（4）大象为游客表演，最有意思的是大象为人做按摩。（说明人们信任大象）。有趣的是，它偶尔也会和人开玩笑。（亲密无间）（5）表演的尾声，也是最高潮感染了在场的每一个人。四、重点研读“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密无间关系。）2、研读第5自然段。课件出示：最使我难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞如果大象会笑，此刻所展现的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的亲密、和谐？说说你的感受。（教师随机点评）（1）提问，学生思考：人群和象群，这个人群包括哪些人？为什么大家都要上去和象一起跳舞？（2）填空：此时，在游客的眼中，一只只大象就像（ ）。4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。再联想填空：而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加兴奋、高兴。从哪里看出？此时，在大象的眼中，舞动着的人们就像（ ）。5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话，练习小练笔。（1）此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想： （2）如果你就是在舞的大象，你可能会想： 6、小结：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。7、你发现这个段落的结构特点了吗？（先概述再分述）我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构？找出来。课件出示概述的句子：（1）象是泰国的国宝。 （2）在泰国，人和象之间没有距离。（3）据说象是一种聪明而有灵气的动物。第2、3、4自然段都是采用先概括后具体的写法，使文章的条理非常清楚。五、总结课文，迁移、学习作者的表达方法1、小结课文，欣赏大象