语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计.docx

普罗米修斯教学设计 执教教师：仓八小胡明伟【教学内容】人教版小学语文四年级下册第31课普罗米修斯【教学目标】1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。【教学重、难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。教学难点：抓住有关语句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 激趣，谈话导入（幻灯片）大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯（板书课题）。二、 初读感知 课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文？ S：神话故事。 你们最喜欢哪些神话故事呢？ S：西游记，哪吒闹海，八仙过海，精卫填海，女娲补天。 看来同学们都喜欢神话故事，对神话故事的热情都很高，神话故事就像是世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏她。下面请同学们打开课本148页，带着对神话故事的热情，快速阅读课文，把课文读通顺，想想课文讲了普罗米修斯什么事？他给你留下了什么印象？好，请同学们阅读课文。这篇外国神话故事中有几位大神的名字比较难念（幻灯片），谁能准确地念出来呢？S单读，男女分读。光念还不够，他们各是什么天神呢？S读读得不错，谁还能读好这些词呢？（幻灯片）把这些词的两个字分开，你们发现了什么？S意思相近对，它们两个字意思相近，发现这一点，你就能读好。请4个小组读。 另外，我还找了两个四字词语，驱寒取暖和气急败坏，谁能说他们的意思S赶走寒冷和黑暗，给人类带来光明和温暖，这正是火的作用。S上气不接下气，非常狼狈，形容非常生气。火的作用是驱寒取暖，但这火本来是谁的呢？宙斯丢了火，他非常生气，我们就可以说他“气急败坏”最后，请全班同学们一起把这些词语读一读。接下来我们来学习课文，刚才同学们自学了课文，谁能告诉老师普罗米修斯做了一件什么事？S：拿取火种，为人类造福 板书：拿取火种。然后呢？S：宙斯惩罚普罗米修斯。 板书：遭受惩罚。最后呢？S：普罗米修斯被解救。 板书：获得自由。我们把这些内容串联起来就是课文的主要内容了。普罗米修斯冒着生命危险为人类取了一颗火种，不但没得到嘉奖，却要遭受宙斯最严厉的惩罚，当他知道这个消息时，他后悔了吗？S：不后悔。当火神劝他时，他说了什么，在课文第几自然段？S：第五自然段。请你把第五自然段读出来。S读。我把他说的话放到大屏幕上，普罗米修斯是怎么说的呢？S：坚定地说。好，我相信你读得更好，可以看大屏幕上来读。S读。更不会归还火种，谁起来再读？S读。有什么错？有错吗？S齐：没有！我没有听到坚定的回答！S齐：没有！谁起来再把这坚定的语气读给大家听。很好，语气非常坚定！全班一起来一遍，1,2,3多么坚定的回答！女生，请你们用宏亮的声音把坚定读出来！ 男生，请你们用铿锵有力的声音把坚定读出来。让我们全班一起再把普罗米修斯的坚定读出来！【教学设计理念】普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）普罗米修斯拿取火种，为人类带来了光明、温暖和希望，但是却给他自己带来了无尽的 S：痛苦。课文哪几自然段告诉我们他在承受痛苦？S：第6、7、8自然段。请你拿起笔，默读6到8自然段，画出普罗米修斯正在承受痛苦的句子，然后带着你的理解读一读。 你们找好了吗？生找6.2 7.1.2那么我把找的第6自然段放到大屏幕上，我请余妍起来再读，其他同学认真听，想想通过这句话，你体会到什么？S：普罗米修斯的痛苦。你能告诉我你是从中哪些词语或语句体会到普罗米修斯的痛苦？S我是从（双手脚、被死死、风吹雨淋）中体会到普罗米修斯的痛苦。尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？S：没有！带着你的理解，读给大家听。S读。（出示插图）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，他没有 S：屈服。炎炎夏日，山上五十度的高温他S：没有屈服寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他S：没有屈服雷电轰鸣，暴雨抽打，他S：没有屈服尽管这样，就是不向(宙斯屈服)，咬紧牙关，坚定的说 S读。普罗米修斯遭受的痛苦仅仅只有这些吗？他的苦难还没结束，哪个自然段还写了普罗米修斯承受的痛苦？S：第七自然段。师读。宙斯真是一计不成又生一计，现在他派谁来了啊？ S：鹫鹰。大家看看插图就知道鹫鹰是什么样的，嘴是什么样子的？ S：尖尖的。再看清楚嘴上除了尖还带什么啊？S：钩。嘴上还带了个钩，它是用尖利的而且带钩的嘴去干什么？S：啄食普罗米修斯的肝脏。什么部位？S：肝脏肝脏是身体最重要的部分，而鹫鹰现在就要动普罗米修斯最重要的部分，这究竟是一种什么样的痛苦呢？请同学们发挥你们的想象，此刻普罗米修斯所承受的究竟是什么样的痛苦。你想象他是一种什么样的痛苦？S我觉得普罗米修斯遭受常人想不到的痛苦。带着你的理解读给大家听。S读。还是一种什么样的痛苦？S：还是生不如死的痛苦。请读。还是一种什么样的痛苦？S：还是无法忍受的痛苦。请读。这种常人无法忍受的痛苦，让普罗米修斯屈服了吗？S：没有他忍着疼痛，坚定地说。S：为人类。普罗米修斯所承受的痛苦就永远没有尽头，没有尽头说明他承受痛苦的时间长还是短？S：长！还有一个自然段告诉我们他承受痛苦时间长，是哪一段？S：第八自然段。师：请XX读给大家听。S读。许多年来，发挥你们的想象，是多少年？S：有可能是500年、1000年、1万年。那你把许多换成500年读给大家听。S读。还是多少年呢？你读。1000年还是多少年呢？代进去读给大家听。1万年500年，1000年，1万年都说明了时间漫长，许多年来，普罗米修斯一直承受着这样漫长无比的痛苦，同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯的痛苦。 S读。是啊，看大屏幕，许多年来，接读 许多年来，接读 许多年来，狠心的宙斯 许多年来，普罗米修斯一直被锁在 尽管如此，就是不向（宙斯）屈服，他始终坚定的说：为人类在这漫长的岁月里，普罗米修斯所承受的痛苦难道仅仅是书上描写的这么多吗？还有许许多多的痛苦，这些痛苦让普罗米修斯屈服了吗？ S：没有他后悔了吗？S：没有一旦他归还火种，人类的生活就陷入无边的 S黑暗。反过来，为了人类的光明和幸福，普罗米修斯就必须承受这样的痛苦，永远没有尽头。同学们，假如此时此刻，火神再来劝他归还火种，普罗米修斯一定会无比坚定的说。S：为人类【教学设计理念】普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培养学生的想象能力，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神）作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？（幻灯片）普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要到天上拿取火种的。是英雄，我们就要为他高歌。我们的英雄最后自由了吗？他被谁救了？师读最后一段，生终于获得了自由。【教学设计理念】小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！四、总结面对这样一位为人类用于献身的英雄，你们喜欢他吗？S喜欢。 你们佩服他吗？S佩服。让我们一起喊出他的名字。S：普罗米修斯。 古希腊神话中还有许多故事，如金羊毛的故事，特洛亚战争等故事，课下请同学们搜集阅读这些故事，相信你们会从中享受到无穷的乐趣。【板书设计】29 普罗米修斯 拿取火种遭受惩罚获得自由普罗米修斯教学反思这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种遭受惩罚重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。以至于后来多出了时间，没有充分的合理利用每一分钟。而我