语文人教版四年级下册《记金华的双龙洞》5、6自然段教学设计.doc

记金华的双龙洞5、6自然段教学设计教学目标：1.掌握“隙”、“臀”两字的写法，有感情得地朗读课文，通过品析关键词句，了解孔隙、内洞的特点。2.明确文章是借其它事物和作者的感受写出了景物的特点，并尝试迁移运用。教学重、难点：体会作者是如何把孔隙的特点写清楚的，并进行迁移运用。教学准备： 学生预习课文，教师制作PPT课件。教学课时：第2课时教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.读词语，根据词语回顾课文内容。（1）认读词语：浙江 盘区而上 突兀森郁 稍微 额角 臀部 漆黑 蜿蜒 石钟乳 石笋（2）回顾课文内容：同学们，上节课我们整体感知了课文，并学习了文章的前四段，谁来说说课文讲了些什么内容（提示可根据词语来复述）。2.导入新课 本节课我们将根据随叶老先生的脚步，去领略孔隙和内洞的神奇景观。二、解说“孔隙”一词，体会写法特点。1.板书“孔隙”，联系生活认识“孔隙”。强调“隙”字两个“小”的不同，并进行书空。说说你印象中的“孔隙”应该是什么样的?2.自读课文，从文中感悟“孔隙”的特点。自读课文，找到让你感受深刻的句子，说说叶老先生笔下的“孔隙”是一个怎么样的“孔隙”？（设计意图：使学生能够从多个角度，多个侧面理解“孔隙”的特点，进行个性化的解读）。（1）窄小的孔隙：（只容得下一只小船进出），怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。从小船的“小”中加以体会。（2）令人好奇的孔隙：我怀着好奇的心情独个仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。从“从到到到”以及“没有一处”、“贴”这些词中体会乘船的方式之独特。重点体会“贴”字的精妙。提示“臀”的写法。（3）有惊无险的孔隙：眼前昏暗了，可是还能左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。以“稍微”、“一点”、“准”这些词语中感悟“孔隙”之险。3.观看图片，形象感受“孔隙”之独特。4.朗读感悟，体会“孔隙”的窄小惊险。创设情景：假设你就是游客，仰卧小船，工人拉着绳子帮你穿过孔隙水道，你会有怎样的感受？带着这样的感受读一读本段吧!5.总结写法，迁移运用。（1）总结写法： 叶老没有直接写“孔隙”的窄小，而是用我们常见的事物小船之小，进洞的独特方式以及自己的感受，把“孔隙”的特点写具体了，使人身临其境。（2）迁移运用：出示几幅图片，海洋馆、吊桥唤起学生的生活体验，仿照“孔隙”的写法，写几句自己的感受。师生共同评析。三、学习第6段，体会内洞特点。过渡：经过孔隙进入内洞，内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受呢？让我们一起去文中找找吧！1.自读第6段，说说作者笔下描写了一个怎样的内洞？2.随文推演，想象石钟乳的形象。随机理解“形态各异”、“变化多端”两词。3.指名读本段，体会内洞之昏暗、大、神奇。四、总结本课，布置下节任务。本节课我们弄清了孔隙、内洞的特点，学会了如何通过自己常见的事物和自己的感受去突出景物的特点。那么，作者又是怎样出洞的。此外，文中时时提到的泉水和作