人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿范例_第1页
人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿范例_第2页
人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿范例_第3页
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第 1 页 共 3 页 人教版小学二年级语文上册人教版小学二年级语文上册 酸的和甜的酸的和甜的 说课稿范例说课稿范例 酸的和甜的 说课稿 40 分钟的课堂快乐而短暂 40 分钟背后的日子 紧张而漫长 回顾赛课的经历 我这心里呀 只两种 味道 酸的和甜的 人教版二年级上册第四单元以 使人受启发的词 语和故事 为主题 酸的和甜的 为最后一课 是 一篇以连环画形式编排的童话 在体裁上具有双重特 征 文中 8 个自然段配有 8 幅插图 除了叙述松鼠 兔子的轻信 猴子的敢于尝试外 还涉及到了狐狸的 精神胜利法 教学重点是在阅读中识字学词 难 点为在阅读中渗透 做事要敢于尝试 的道理 在构思教学设计时 我始终把握 工具性与人文 性相统一 的理念 所谓统一 我的理解是工具性的 训练与人文性的渗透二者有机结合 辨证 和谐地存 在于课堂 一 文本解读 我考虑的是辨证 仔细琢磨文本的人文内涵 我们应该把目光聚焦 在松鼠 兔子和猴子的不同表现上 也应该用一种辨 证 客观的态度看待狐狸 不能偏颇地说他坏 狡猾 第 2 页 共 3 页 也不能高深的传达 精神胜利法 还不能舍本逐末 地深究 为什么硬说酸 面对初入二年级的孩子 我只把狐狸定位在 因为没有摘到葡萄 所以 硬说 葡萄酸 以此来安慰自己 这样的程度 所以 在教 学中 我适当弱化对狐狸的研究 清晰对比松鼠 兔 子与猴子的不同 强化 加深对猴子的印象 这是我 在文本解读时的一点个人看法 二 落实目标 我考虑的是和谐 首先 落实文本体裁连环画与童话的双重特征 一是借助图画识字 初读课文 朗读对话 概述故事 总结课文 让图文结合 图与文和谐展现 突出连环 画教学的特征 二是在课堂中 时时 处处引导学生 融入童话的情境 课初带领学生去葡萄架下看看 课中引导学生去聆听 朗读葡萄架下的对话 去想象 琢磨动物之间的语言 去识记 书写他们的名字 课 尾以离开葡萄架结束 努力做到融文入境 文与境和 谐共生 体现童话教学的基本特点 其次 落实 在阅读中识字学词的阶段性目标 识字教学 第一做到随文识字 因时制宜地把生字分 散在在课题中 句子里 朗读时 板书中 儿歌总结 处 写字时 第二做到依托 不组织学生识记单个生 字 因地制宜地赋予生字具体的环境 这两点做法 第 3 页 共 3 页 目的就是在前瞻后顾和潜移默化中达到识字教学目标 的水到渠成 另外 把 迫不及待 大口大口 两个 词语的训练放在重点句子中 朗读体会时 生活经验 里去学习 理解 运用 突破教学难点 我也考虑到了工具性与人文性的 和谐统一 例如 把揭示文本寓意与学生的想象 说 话训练结合起来 借小兔子和松鼠的嘴说出学生阅读 童话的收获 体会 再如 课堂中的那首儿歌 集巩 固识字 概述内容 体悟内涵 总结课文为一体 这 些都是我在教学中的一些尝试 反思赛课的经理 我的体会是我曾像文中的狐狸 在小学语文这座葡萄架下 转来转去 跳起来摘葡萄 曾像松
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