语文苏教版八年级下册借物喻人彰显人格魅力.doc

借物喻人，彰显人格魅力 教案 学习目标: 在范文赏析中，引导学生掌握写作中运用借物喻人的技巧。一、活动一:品读美文，总结收获1 交流阅读感受。昨天同学们已经阅读了发下去的几篇文章，这几篇文章写作方法的共同点是什么？ 借物喻人结合材料一几篇文章，说说文章分别借了什么物，比喻了人物怎样的精神品质？ 示例：蔷薇几度花借 ，赞美了 的精神。总结：一棵榆树、一朵蔷薇、一树木棉、一盘苦瓜、一池莲藕；一盏明灯、一缕阳光，一轮明月，一座青山；日月星辰、山河湖泊，在我们笔下都赋予了它以人的美好品格，什么是借物喻人呢？ 2.理解借物喻人的含义和作用含义：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格；作用：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，给读者留下深思、想象和寻味的余地；可以大大增强文章的表现力和感染力。以青山依旧和有一朵花开满记忆中的几篇文章为例,看看这些文章分别写了哪些人？哪些物？哪些品质？ 青山依旧1.初识卢安克，是在柴静的书里。结识保尔，在复读令我一向嗤之以鼻的名著时。2.外公教我学国画（青山依旧 42-43）3.父亲陪我爬山 44-454.政府打算收购这块地，建一个工厂，每年给我们家一点分红，但父亲拒绝庄稼办厂 58-595.僧人守住山上的炮台，守住爱国情怀有一朵花开满记忆1.外婆在桂花树下，给我唱童谣。2.奶奶种豌豆、炒豌豆苗 65-663.奶奶在乡下种棉花、摘棉花73-744.充满事业、锐意进取的母亲像一朵野蔷薇，自有清香。5.下围棋 黑白之花 83-846.美术馆里文森特先生的向日葵。总结：植物类有：春天:葵花、蒲公英、 迎春花、丁香花、樱花、蝴蝶兰、 风信子、郁金香、牵牛花、百合花夏天：薄荷、槐花、栀子花、 蔷薇、石榴花、荷花、合欢、仙人掌、昙花秋天：菊花、桂花. 冬天：茶花、梅花、一品红器物用具类：伞、锄柄、扁担、灶台、拐杖、古井、台阶、暖宝宝、缝纫机、风筝、桥、茶、自然万物类：一缕阳光、一轮明月、一颗星星、一条河流、一座青山、一场雨、一股清风、一缕炊烟、一道彩虹人物按职业分： 老师、同学、医生、村干部、营业员、邮递员、快递员、导游、守护村子的老农、农民工、理发师、送水工、摆小摊的、修水电的、踏三轮车的等，社会各行各业的都可诉诸笔下。找准物和人的相似点水 仙：高雅、清逸、芬芳脱俗 古井:坦然处世，人淡如井。向日葵：向阳、热烈、热爱 菊花：高洁、淡雅百合花：纯洁、庄严 铁树：质朴、坚强二、活动二：阅读经典，借鉴技法。师：了解了借物喻人的思路，如何运用才是关键。就让我们集聚智慧，探寻行文中借物喻人的妙法。自主朗读材料二：自主朗读材料二，以小组为单位，探究开头的写作思路和写作技巧。 （自主思考，分析探究小组交流全班展示） 总结：由此可见，常见的思路是：1.将人物设置在特定情境的背景里。如奶奶的星、阳光照在我心里、送你一轮明月、母亲，我心中的一盏灯、你是我生命中的一场雨、百合花开、香樟树下等。2.巧取情感寄托物与人相关的事情。如奶奶种豌豆、母亲炒苦瓜、曾祖母摘香瓜（灯笼红）、哑叔打木棉花给邻居做药枕、卖小炒的女子雕刻萝卜花、母亲为我做棉袄、母爱是一根穿针线、蜗螺人生、爷爷与古井等。要写出跟物有关的故事。（伞、灯、井、炊烟、风筝、棉袄、台阶、白开水等）明确开头写法：1.由景（物）及人，引出下文对人的细致描绘。2.修辞上，运用比喻、拟人、引用、排比等。3.写景角度上，可从形、色、味等方面描写。三、活动三：自主朗读材料三，以小组为单位，探究结尾的写作技巧。 明确结尾写法：1.由景（物）及人，写出物与人相似点，借物喻人，升华主旨。2.由实写到虚写，抒情议论，彰显人物的品质。3.揭示对我生命成长的影响。（如奶奶的星结尾这样写道：我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光） 总结借物喻人中“物”常见写作思路：方法一：创造情境，开头用物点染 方法二：塑造形