七年级科学上册《科学探究》课件4 浙教版.ppt

伽俐略对教堂里的吊灯发生了兴趣 思考吊灯摆动时来回的时间是怎么测量呢 是不是来回的时间都是一样呢 可是没有钟表 吊灯摆动很快 怎样才能测定短暂的时间呢 这位实验家想出了一种办法 他一手按着自己的脉搏 数着跳动的次数 一边看着灯的运动 结果发现了一条规律 摆幅尽管可大可小 而来回一次摆动中脉搏跳动的次数却是一样的 后来 人们都知道了这个原理 探究案例分析 提出问题 吊灯来回摆动的时间如何测量 建立假设 来回摆动的时间是一致的 设计实验方案 这位实验家想出了一种办法 收集事实证据 数着跳动的次数 一边看着灯的运动 检验假设 来回摆动幅度不同 但时间相同 交流 人们知道了单摆原理 在山西怀仁县发生了一桩无头案 城外的玉米地里 发现一具女尸 凶手是谁呢 在现场上留下一行脚印 公安局请来了 脚印专家 来破案 脚印专家 仔细观察了脚印 作出了如下判断 这个罪犯是个25岁左右的男人 身高1米7 不胖不瘦 从脚印的走向来看 他朝南窑村走去 公安人员按照 脚印专家 的判断 从南窑村查出13个25岁左右 身高1米7 男青年 逐一分析 其中有一个青年嫌疑最大 经过进一步调查取证 证明这个男青年确实就是罪犯 脚印的故事 脚印的用途 1 可以判断个人的体重和胖瘦程度 2 可以大致判断个人的年龄和体力情况 3 可以大致发生的时间 少年罪犯步子短 脚印瘦小 脚印之间的距离往往不规则 步行的路线往往弯曲 青年罪犯往往脚印大 步子跨得大 脚印间的距离均匀 走直线 中年罪犯走路稳 慢 脚印间的距离变短 老年罪犯的步幅变得更短 足迹中脚后跟的压力比脚掌重 步伐很乱 脚印间距离不匀 说明罪犯可能精疲力尽 或者已经受了伤 脚印的后跟凹印很深 前掌浅 说明走路的人挺胸收腹 身子比较直 午夜 下了一场雨 脚印上有许多麻点 说明是雨前留下的 麻点少而浅 说明是在雨快住了的时候留下的 脚印光滑 没有麻点 那无疑是雨后留下的 夏秋之夜 上半夜留下的脚印 上面往往有昆虫爬过的痕迹 下半夜留下的脚印 由于地面比较潮 泥土易碎裂 脚印的边缘往往不很清楚 各种脚印 脚印探究案例 提出问题 人脚印与身高有什么关系 建立假设 你认为什么关系呢 设计实验方案 通过什么方法收集呢 收集事实证据 记录和处理数据 检验假设 你的结论对了吗 交流 拿结果和你的同学交流 提出问题 1 能发现与科学有关的问题 2 能从科学的角度较明确地表述这些问题 3 认识到发现问题和提出问题的意义 1 能对问题的答案提出假设 2 能对实验结果进行预测 比如 人的脚印长度与身高可能成比例关系或者其它的可能 都可以假设 建立假设 1 明确实验目的和已有条件 制定实验方案 2 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材 3 认识到制定计划的作用 可设计从不同人群中来收集数据 分别从不同年龄 不同性别 不同体重的人群中实验 设计实验方案 1 能用不同方式收集实验数据 2 如实记录实验数据 知道重复收集实验数据的意义 3 能对实验数据进行分析处理 求平均值 收集事实证据 表格和图象等是很好的记录方式 1 尝试根据实验现象和数据得出结论 2 能对实验结果进行解释和描述 3 认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的 检验假设 可以求身高和脚印长度的比值 然后求平均值 1 能写出实验探究报告 2 在合作中注意既坚持原则又尊重他人 3 有合作精神 4 认识到必须有交流与合作的