商中间、末尾有0的除法（2）.doc

“商中间、末尾有0的除法(2)”课时教学施教时期 2011年2月23日教学内容三（下）P910页的例题及想想做做第14题。共几课时课型新授第几课时5教学目标1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。教学资源学情分析：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0，这些经验为本课的学习奠定了良好的基础。教师： 挂图、小黑板。预习设计一、复习旧知1.估算商是几位数，回忆估算的方法： 424 423 425二、求知角1.尝试估算： 4234 4233 42352.尝试计算上面的三题3.预习书本P910。2.试做“试一试”和“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：1、出示学习菜单： （1）以小组为单位估算一下“4324”的结果大约等于多少。（2）组织交流：2、老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。讨论交流得出：商是三位数，商比100大。学生尝试笔算，请学生板演。3、学生完整地说一下刚才用竖式计算的过程，突出十位上不够商1就商0这一过程，并强调十位上的0不能少。4、学生围绕刚才的题目进行质疑，看看还有什么不明白的地方。四、分享提炼解法。（预设5分钟）1出示“试一试”。学生先说一说商是几位数，为什么，再计算。2完成 “想想做做”第1题。请学生在书上的方框里填数，掌握竖式计算的方法。3完成 “想想做做”第2题。学生根据老师出示的错题，分析原因，引以为戒。五、即时巩固内化（预设：13分钟）必做题：1完成“想想做做”第3题中的上面一行。2完成“想想做做”第4题。 学生独立解答后，追问：为什么最多只能做206套？明确余下的布不足3米，就不够再做一套，所以只能舍去余下的2米，最多只能做206套。选做题：今年的10月1日正好是星期一，那么9月1日是星期几？创编题：1一本书有247页，打算4天看完，可以怎样安排2一些黑白珠子按一定规律排列（如图），其中第422个珠子是什么颜色？课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1.揭示课题，板书课题。商中间、末尾有0的除法（2）【板块三】1、导入：三位数除以一位数，商有时候是三位数，有时候是两位数。2、教师巡视，给学困生予适当的指导。 【板块四】1.全班交流汇报。2.小结：除到被除数的哪一位不够商1，就商0。【板块五】1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。2.学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设11分钟）1课堂作业：必做题：1、补充习题P8第1-3题 。选做题：研究员每隔8分钟要观察一下实验现象，如果第一次是在早上6：30，那么到下午4：30，研究员应是第几次观察？2家作：必做题：一课一练P5第14题。选做题：一课一练P5智力冲浪。3每日一题：546（ ）的商是两位数，请你写出三道符合要求的算式，并计算出结果。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，