教师职业道德形成性考核作业.doc

教师职业道德作业1一 、简答题（每题10分，共60分）1. 教师职业道德的主要内涵。 2. 教师职业道德与道德的联系与区别。 3. 教师职业道德的基本特点。 4. 教师职业道德的价值蕴含。5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。 6.现期我国教师职业道德规范有哪些？ 二、辨析题（每题20分，共40分）1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。 2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。 教师职业道德作业2一 、简答题（每小题10分，共60分）1.简述教育法律法规与教育规律的关系。2.简述爱岗尽责的教育意义。 3. 爱岗尽责精神的实践体现是什么？ 4.教育人道化的基本要求是什么？ 5.非人道化教育的表现及其危害和原因各是怎样的？ 6简述严谨治学的教育意义。二、论述题（每小题10分，共40分）1.联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义？ 2.如何看待教师工作的苦和乐？ 3.论述教育爱内含的思想特征。 4.联系实际说明教师应该如何发挥家长的作用。 教师职业道德作业3一 、简答题（每题10分，共60分）1. 简述我国教师职业道德建构的继承性、时代性和全面性。 2. 简述教师职业道德的功能。 3. 简述强化教师职业道德的意义。 4. 教师职业道德修养有哪些基本原则？ 5. 加强教师职业道德修养有哪些基本方法？6. 教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？为什么？二、案例题：（每题20分，共40分） 1.古今中外无数教育家、思想家都强调过教师要以身作则、为人师表的问题，请你分析这其中的道理。2.分析下面案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义为什么？教师职业道德作业1答案（本答案仅供参考，请不要完全照答案抄袭，论述题请加上自己的理解，不要完全照答案抄袭，否则得分0分。）一 、简答题（每题10分，共60分）1. 教师职业道德的主要内涵。 教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2. 教师职业道德与道德的联系与区别。 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。 3. 教师职业道德的基本特点。 教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。4. 教师职业道德的价值蕴含。教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。 1、热爱教育，乐于从事教育事业。2、勤于功业，勤奋工作6.现期我国教师职业道德规范有哪些？依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 二、辨析题（每题20分，共40分）1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。 教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。 26 作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。 教师职业道德作业2答案一 、简答题（每小题10分，共60分）1.简述教育法律法规与教育规律的关系。51教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现，但绝不意味着可以用教育法律法规来替代教育规律，一方面，教育法律法规并不是教育规律的全面体现，它对教育规律的体现是有限的。一方面，教育法律法规与教育规律也有着明显的不同。一是它们的特点不同。二是两者对教育的规范特点的不同。2.简述爱岗尽责的教育意义。 爱岗尽责的教育意义有1、爱岗敬业是教师队伍稳定的内在源泉。2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。3、爱岗尽责才能在岗位上有所作为。3. 爱岗尽责精神的实践体现是什么？ 爱岗尽责精神的实践体现是： 1、教书育人，尽职尽责。 2、学而不厌，诲人不倦。 3、认真工作， 不敷衍塞责。 4、勤奋钻研，科学施教。 5、淡泊名利，育人为乐。 4.教育人道化的基本要求是什么？ 教育人道化的基本要求：是指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性 5.非人道化教育的表现及其危害和原因各是怎样的？ 非人道化教育的表现主要有：1、心罚2、体罚3、变相体罚4、经济惩罚 原因是1、陈旧师生观的影响2、伦理观念上的误区3应试教育的影响4有些教师缺乏良好的个性和教育经验6简述严谨治学的教育意义。严谨治学的教育意义有：1、严谨治学是培养学生良好学风所必须2、严谨治学是提高教师专业素质所必须的3、严谨治学是不断提高教育质量所必须二、论述题（每小题10分，共40分）1.联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义？ 依法执教作为教师职业道德是做好教育工作不可忽视的在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义同时也是教育自身得以更好发展的内在需要1 依法执教是强化教育社会功能所必需2 依法执教是普及义务教育所必需3依法执教是教育规范化有序化所必需4依法执教是保证教育人道化所必需2.如何看待教师工作的苦和乐？ 人的苦乐感受的来源和表现是多方面的从苦乐感受的来源上看有物质方面的有精神方面的也有源于自身生活活动和自身生理状况方面的教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐教师职业道德中对苦乐问题的道德判断要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食烟火的禁欲主义观点也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的享乐主义观点3.论述教育爱内含的思想特征。 教育爱作为对教师执教的一种导向蕴涵着一定的思想要求认识和了解这些要求对实践中正确坚持和体现教育爱寸分必要事实证明不了解这些思想特征货忽视这些思想特征在实践中就难以保持教育爱的正确性和教育爱的有效性1教育爱的人道性2教育爱的广泛性3教育爱的引导性4教育爱的理智性和纯洁性5爱与严的结合性4.联系实际说明教师应该如何发挥家长的作用。 发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家长提高教育修养促进家庭教育科学化二是引导家长了解参与监督学校教育活动促进学校教育质量的提高其最终目的是形成学校教育与家庭教育的合力增强教育实效主要有以下几方面的要求1有家长保持密切的联系与沟通2采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与3帮助学生家长形成正确的育人观念和思想 教师职业道德作业3答案一 、简答题（每题10分，共60分）1. 简述我国教师职业道德建构的继承性、时代性和全面性。 二教师职业道德建构的时代性1教师职业道德建构必须体现有中国特色的社会主义道德精神2教师职业道德的时代建构要有利于解决在市场经济条件下教育或教师存在的问题3要体现当代科学技术对教师职业道德的新要求三教师职业道德建构的全面性1要有利于促进教师素质的全面提高有利于对各种关系的全面调节3要有利于全面育人2. 简述教师职业道德的功能。 教师职业道德的功能有 一对教师工作的动力功能 二对教师职业行为的调节功能 三 对教育对象的教育功能 四 对教师工作的评论功能 五对社会文明的示范功能 六 对教育自身修养的引导功能 3. 简述强化教师职业道德的意义。 强化教师职业道德的意义有，1强化教师职业道德有利于提高教师专业素质2强化教师职业道德有利于强化教师的事业心责任感3强化教师职业道德有利于净化教育行业风气推动社会精神文明建设4. 教师职业道德修养有哪些基本原则？ 教师职业道德修养的基本原则是1坚持知和行的统一2坚持动机和效果的统一3坚持自律和他律的结合4坚持个人和社会结合5 坚持继承人和创新结合5. 加强教师职业道德修养有哪些基本方法？加强教师职业道德修养的基本方法有一加强理论学校，注意内省，慎独1道德修养要加强理论学校2道德修养应注意内省和慎独 二勇于实践磨练增强情感的体验 三 虚心向他人学习自觉与他人交流 四 确立可行目标坚持不懈努力6. 教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？为什么？答：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由我国社会主义性质所决定的；互尊性不仅是由社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要各个方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。二、案例题：（每题20分，共40分） 1.古今中外无数教育家、思想家都强调过教师要以身作则、为人师表的问题，请你分析这其中的道理。答：此例说明：它体现的是社会对教师职业的特殊要求；以身作则为人师表蕴涵着真善美道德情操，有助于促进和提升教师良好的职业道德修养；对学生具有教育功能、示范功能和激励功能等，有助于做好教育工作；对社会具有良好的文明示范作用。 2.分析下面案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义为什么？在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法，把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越