18在长江源头各拉丹冬.doc

在长江源头格拉丹东说课稿柔远初中 陈艳玲一、说教材 在长江源头格拉丹东是人教版部编教材语文八年级下册第五单元的一篇游记，作者马丽华，进藏27年，对西藏茫茫雪域高原，进行探险，对其有了全面深入的了解，为我们呈现了一个多姿多彩，粉妆玉砌的冰雪世界，令人惊叹，令人震撼。尤其其历经万难，在长江源头的深思和感悟，更激起读者无限的遐思。因此，在此篇游记中，我采用跟随作者去旅游的教学思路，带领大家知游记，寻游踪，赏美景，品语言外，还掌握一些写景的方法，力争学有所获。二、说教学目标1学习掌握生难字词，感知课文，熟知游记的特点。2朗读课文，感受各拉丹冬雪域高原景色的壮美，感悟长江源头的神秘、多姿。3品味文章的语言魅力，学习精妙的写景方法。4体悟文章结尾蕴含的深意，理解作者对自然、民族精神、文化的思考和感悟。三、说教学重点、难点通过多种方式诵读，品味文章极具感染力的语言，归纳总结一些写景的方法，并引起学生对文化，文明的深思和感悟。四、说教法教学方法有：速读法，精读法，品读法，悟读法，小组合作探究法，圈点批注法。五、说教学过程（一）导语入境孟夏时节，万物幷秀，神秘而又美丽的长江源头各拉丹冬，也展露出了迷人的笑容，霎时，汇聚了人们深情的目光；沸腾了人们旅行的梦想，今天，就让我们组团，随作家马丽华到此一游。（屏显课题）（二）释题长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，它攒聚约50余条巨龙般之山岳冰川群所组成。除主峰格拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里，有冰川130条。（三）检测预习（闯过生字大关）（希沃蒙层）奖励知识卡片（游记相关知识）（四）诵读知境初读：你感到一个 的各拉丹冬。板块一：规划一条路线（屏显）跳读：本文是按照怎样的顺序组织材料的？请标注出表示游踪的词语。明确：（屏显）按照时间的推移、地点的转换来组织材料(写法：移步换景)。词语有：草坝子，冰河，砾石堆，冰塔林，冰山，冰山脚下，冰窟，冰塔林，砾石堆。（五）游览赏境板块二：游览一处胜景（屏显）研读：（5,6,10,11段）划出各拉丹冬雪山中景观，并标记出最吸引你眼球的美景，感受雪山的壮美。（屏显冰塔林景观之词，完成分组竞争游戏，考察学生观察识记能力）欣赏：多姿多彩的冰塔林图片，说说各拉丹东雪山中哪些景物给你留下了深刻印象，请用：“我喜欢冰塔林 ，是因为 ，使我想起 。”的句子说话。发表说说，晒晒心情。（六）品析研境板块三：探寻一组写法品读：（56，1011自然段）到语言大观园取经：请用：“ 美，美在 。”的句子说话，体味作者精妙的写法。板块四：收获一种经历（屏显）精读：标示出作者经历的句子，说说在各拉丹东源头，作者遇到了哪些困难，体现出她什么精神？板块五：表达一种情感（屏显）悟读：(14,15段) “那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁。” 从这两句中，作者感悟到什么？表达出怎样的情感？（七）拓展悟境观看微视频文明之约，并谈体会。布置作业：1.观看纪录片话说长江，多角度了解长江的自然、人文景观。2.用“移步换景”及在“语言大观园”所学之法写篇游记。六、说教学反思本课以游览的思路组织教学流程，还是能带动学生的积极性，吸引学生的兴趣的。因而，大部分同学学习兴致高，参与面广。尤其在寻找游踪，观赏图片，观看微视频上热情更高。但此篇游记，因写景中穿插大量作者经历、人物活动，所以，景物描写显得不太集中