语文人教版八年级下册《水调歌头》教学设计.docx

课题推广课水调歌头教学设计湛江市上圩中学 关小琴【课题名称】中学语文“五情”阅读教学实践与研究【课题简介】本课题结合当前中学生情感脆弱，而社会家庭和学校的情感教育缺失这一现状，以现代教学设计理论和现代认知心理学为指导，而提出了这一“语文五情 阅读教学”设计模式。所谓“五情”阅读教学，是指课堂教学过程中，以情感教育为主导，以自主探究为主体，贯穿“导学引情、互动激情、探究动情、合作共情、拓展悟情”五环节教学模式。在师生教学互动的基础上，文本阅读得到深度的挖掘，文本情感能得到多角度的解读，学生丰富的情感素养得到培养，学习语文的内驱力得到激发，从而实现提高语文教学质量这一目的。 【课题推广目标】课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。在阅读教学过程中，尽可能深入地挖掘文本的情感内涵，创设有效激发学生情感途径，寻找读者与作者的心灵契合点，注重读者与作者之间的心灵交流。同时对一些特殊案例进行分析，力求找出比较具体、可行、有效的策略，以培养学生丰富的情感，激发学生学习语文的内驱力，从而提高语文教学的质量。具体目标：1探究中学语文“五情”阅读教学模式，揭示“引情、激情、动情、共情、悟情”十字教学课程基本规律。2研究“五情”教学模式，探讨出符合高效课堂教学的活动案例，探究学生学习语文的基本方法和技能，推动中学课堂教学改革，进一步提高教学质量，提升学生素质，促使教师的专业化发展，实现教与学双赢。【教学内容】水调歌头.明月几时有【授课教师】关小琴【授课班级】八（1）班【教学目标】 知识与能力 1了解苏轼及写作背景。 2. 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。 3背诵全词；积累咏月名句。 过程与方法 1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美,把握作者的思想感情。 2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 情感态度与价值观 1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【教学重点、难点】重点 1、理解词人借咏月表达的人生感触及旷达胸襟。 2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。难点把握意境，体会诗人的思想感情变化。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、导学引情：创设情境，渲染诗意氛围 展示一组美丽的明月图片，同时让学生欣赏但愿人长久音乐曲调。师：中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，每当中秋月圆之时，远在他乡的人们就会情不自禁的想起自己的亲人，这就是常言所讲的“每逢佳节倍思亲”。今天，我们就穿越千年时空，走近北宋大词人苏轼，走进他的水调歌头，感受他在中秋之夜生发的别样人生感悟。（板书题目） 二、互动激情：朗读课文，感受词人情怀1、指名试读，点评。2、听老师范读，要求注意字音、节奏、语气、语调等。（出示已划分节奏的整首词作。） 3、集体朗读（配乐），初步感受词中流露出的情感。三、探究动情：质疑问难，读懂课文大意 1、出示探究学习的要求。（1）参考注释，用自己的语言说说词的大意，遇到不懂的地方标记出来。（2）“三人行必有我师焉。”同学们把自己不懂的拿到小组内相互质疑，研究看是否能找到答案，取得一致意见的在书上作批注，没有形成统一意见的，小组提出来全班交流。2、学生自学，小组讨论，全班交流。（教师巡视指导）学生可能会提到的问题：（1）“何似在人间”的“似”怎么理解？（2）“高处不胜寒”中的“胜”字怎么理解？（3）“兼怀子由”中的“兼”是什么意思？.3、指名说说这首词的意思。四、合作共情：想象画面，品味深层意境师：要想更深地了解词人、词作，我们得走进词人营造的意境中。先看看词人为我们营造了几幅画面。 1、学生自由发言，教师根据学生讲的情况，帮助整理归纳。（把酒问天、起舞弄影、辗转难眠、翘首祝愿） 2、在这样的画面之中，词人的一举一动、一言一行、一笑一颦会是怎样，你能想象到吗？请选择一个画面，发挥想象，描述画面，可添加词人的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。句式：我透过 .这幅画面，仿佛看到了词人东坡.。示例：我透过“把酒问天”这幅画面，仿佛看到词人东坡着一身白色的长袍，在静谧的月光下，他紧握酒杯仰望天空道：老天啊，这撩人的明月究竟何时就开始有的？今晚月宫之上也是团圆的中秋吗！如果能驾一缕清风离开这充满纷争的人间，那该多好啊！4、学生自由想象各个画面，分组选代表发言。五、拓展悟情：思考发现，感悟旷达人生师：评论家说，好文章要情景交融， 前面我们用自己丰富的想象了解了词所营造的情境画面，那么，词人究竟抒发了什么情呢？让我们一起走进苏轼的内心世界。1、思考要求：结合课文内容，说说这是一个怎样的苏轼?2、学生自由发言。教师引导学生感悟苏轼的孤独、苦闷、豁达等情感。3、有感情朗读全文。六、课堂小结仕途失意的苏轼，在中秋之夜，兄弟别离之时，没有一味地陷在消极悲观的情绪中，而是选择以积极乐观面对人生，最终生发了对弟弟，对天下所有人的美好祝愿。正是因为苏轼的这种豁达与乐观，才使这首词获得了极高的赞誉。“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。” 北宋文学评论家胡仔。（在背景音乐王菲的但愿人长久中结束本节课的学