【复习方案】高考语文一轮复习 第3部分专题12 一般论述类文章阅读课件（广东专用）.ppt

专题十二一般论述类文章阅读 第1讲理解 第1讲理解 第1讲 考情分析 考纲在线 理解文中重要概念的含义和重要句子的含意 能力层级为b 考情透析 这是多年来高考考查比较频繁的一个考点 选材多为社科类文章 题型也相对稳定 一般都是以选择题的方式出现 概念往往以名词或者名词短语的方式出现 而理解的句子有两种样式 可以是单个句子 也可以是多个句子 预计以后几年主观题会有所增加 选材方面会保持适度的创新 考情分析 第1讲 真题体验 2011 广东卷 阅读下面的文字 完成1 4小题 美和美的东西蒋孔阳什么是美 这个问题看似十分简单 一朵花 一片晚霞 一首诗 一曲音乐 我们觉得美 穿的衣服 用的家具 我们都会用审美的眼光 来说它们美不美 但是如果认真追问一下 究竟什么是美 我们却往往会瞠目结舌 不知所答 在对美进行追问的过程中 首先碰到的 是把美和美的东西混淆在一起 把美的东西当成美 真题体验 第1讲 真题体验 这是因为我们和现实发生审美关系的时候 差不多总是先碰到具体的美的东西 然后再从美的东西概括出美的概念来 古希腊柏拉图的 大希庇阿斯篇 是西方最早谈论美的专著 其中苏格拉底向希庇阿斯提出一个问题 什么是美 希庇阿斯就混淆了美和美的东西 用一位漂亮的小姐 一匹漂亮的母马 一只漂亮的汤罐等等 来回答 什么是美 苏格拉底坚决反对这一回答 说他所要探讨的 不是 什么东西是美的 而是 什么是美 我问的是美本身 这美本身 加到任何一件事物上面 就使那件事物成为美 苏格拉底与希庇阿斯探讨了许久 最后不得不感叹地说 美是难的 第1讲 真题体验 这个讨论在美学史上具有重要价值 它要我们透过美的现象去探讨美的本质 从千千万万美的东西中 去寻找美的普遍规律 关于美本身 所要研究的是作为普遍规律的美 也就是美的本质 而不是芸芸总总的美的现象 美的东西 把美的东西当成美 会造成许多困难 首先 任何美的东西都只能说明它本身的美 而不能说明其他东西的美 例如漂亮的小姐 就只能说明漂亮小姐的美 而不能说明漂亮的母马的美 漂亮的汤罐的美 美的东西千千万万 但它们都各有其美 而不能用以相互说明 更不能相互等同 桃花的美不同于梅花的美 而 红楼梦 与 儒林外史 或唐诗的美 也是各异其趣 迥不相同 第1讲 真题体验 美是从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律 它从现象上升到本质 它能说明任何美的东西之所以美的原因 但它本身并不就是美的东西 其次 美的东西都是相对的 随着人们对现实的审美关系的变化而变化 当美的东西与人处在某种关系当中 它是美的 处在另外的关系当中 它就可能不美或者变成另外的一种美 例如西湖 当晴光潋滟或山雨空濛的时候 条件不同 它就具有不同的美 而当杜甫写道 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 这时的雨 可以说是美的 可是当杜甫写道 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 自经丧乱少睡眠 长夜沾湿何由彻 第1讲 真题体验 这时的雨 你又能说是美的吗 因此任何美的东西的美 都随着它与人的关系而变化 我们很难把美的东西永远当成是美的 第三 美的东西不仅是漫无边际的 而且是自相矛盾的 从自然到社会 从物质到精神 从生活到艺术 无不有美的东西存在 在这样众多的美的东西中 你要把美说成是一种东西 当然不可能 同一种东西 可以是美的 也可以是不美的 不同的东西 它们却可以都是美的 甚至互相矛盾的东西 也可以都是美的 第四 美不是事物的某一种物质属性 本来不是一种 东西 我们又怎么能够把美当成是某种美的东西呢 第1讲 真题体验 谈到味 它有酸甜苦辣 谈到色 它有红黄蓝白 谈到声 它有清浊高低 凡此 都是一定的物质因素构成的 它们都表现为某种物质的东西 但是 美却不然 你能说美是由哪些物质的因素构成的呢 你只能说 美必须有一定的物质条件 但它又不仅仅只是某种固定的物质条件 例如美必须和味 色 声发生联系 但美又不在于味 色 声本身 而在于味外之味 色外之色 声外之声 这样 你又怎么能够用某种固定的东西 固定的味 色 声 来说明美呢 美不是美的东西 它是什么呢 我们说它是构成美的东西之所以美的根本性质和普遍规律 选自 美学新论 有删改 第1讲 真题体验 1 下列说法 不符合文意的两项是 5分 a 从美的本质看 漂亮的姑娘本身就是美 b 从美和一定物质条件的关系看 人的嗓音好 歌声不一定就美 c 梅花的美丽与桃花的美丽虽不相同 但都包含着美的规律 d 在欣赏诗词时 不能用词的婉约美去衡量词的豪放美 e 斑马身上的黑 白两种颜色决定了它的美 第1讲 真题体验 答案 ae 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力 a e两项不符合文意 可以从原文第四 五 八段中 关于美本身 所要研究的是作为普遍规律的美 也就是美的本质 而不是芸芸总总的美的现象 美的东西 任何美的东西都只能说明它本身的美 把美的东西当成美 会造成许多困难 漂亮的小姐 就只能说明漂亮小姐的美 美在于色外之色 等地方判断出 第1讲 真题体验 2 下列说法 不符合文意的一项是 3分 a 美的概念需要根据美的东西来总结 b 不能因为某一种东西是美的 就把与之相反的东西当成丑的 c 苏格拉底和希庇阿斯的对话并未解决 美是什么 的问题 d 美的东西人人都能欣赏 所以美的问题并不复杂 第1讲 真题体验 答案 d 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力 第三段中苏格拉底与希庇阿斯探讨的结果是 美是难的 而且从全文的叙述来看 都说明美的问题不简单 解答这类题的关键在于对文中相关信息的筛选与整合 做题时一定要对照选项找到原文所在的区间 进行比较分析 和原文观点不一致自然就错了 第1讲 真题体验 3 指出画线部分 味外之味 中两个 味 字的不同意思 4分 答 第1讲 真题体验 答案 第一个 味 人的味觉品尝到的酸甜苦辣等味道 第二个 味 超越于酸甜苦辣等具体味道之上的事物的美 解析 本题考查理解文中重要词语的含义 第一个 味 应从其本义分析 第二个要结合语境分析它的比喻义 做这类题时 有如下方法 瞻前顾后法 联系上下文推测 比照辨析法 仔细比较辨别文中一词多义在语言运用方面的差异 参考语境法 根据语境揣摩词语的语境义 比喻义 借代义等 分析词语派生或隐含的内容 第1讲 真题体验 4 一群大学生探险进入一处原始森林 对所见景物的原始美十分赞叹 几小时后 他们迷路了 夜幕降临 他们对周围的景物开始感到恐惧 请从美与人的关系的角度 结合文中原理 对这种现象作简要分析 4分 答 第1讲 真题体验 答案 美的东西都是相对的 随着人们对现实的审美关系的变化而变化 当一群大学生以探险的心态进入原始森林 那种原始风貌在他们眼里是难得一见的美 当他们迷路被困 面临危险 原来的美就消失了 这表明美是随着人与环境的关系的变化而变化的 解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力 抓住 美的东西都是相对的 美的东西不仅是漫无边际的 而且是自相矛盾的 两点进行分析 只要言之有理 言之有据 可以有不同的观点 做这类题时要注意 有明确的观点 分点列出事实依据 结合文本或文本的具体事例作合理分析 语言通顺流畅 规范表述 第1讲 考点精讲 一 理解文中重要概念的含义 文中 一词 指在理解概念句子时 要有宏观的意识 在整体把握全文的基础上 结合概念所处的具体的语境来理解 重要概念 是就概念在文中的作用而言 指的是论述对象或对论述的中心 观点 思想等起重要作用的概念 理解文中重要概念的含义 指的是根据具体语境把握这些概念的意义 考点精讲 第1讲 考点精讲 一般涉及三点 根据上下文推断含义深刻的概念 根据上下文把握重要概念的语境义 根据作者的观点理解重要概念的隐含义 理解文中重要概念的含义 既要对文章全局进行 整体把握 又要根据词语的具体语境来体会 第1讲 考点精讲 二 理解文中重要句子的含意 文中重要句子 指那些传递重要信息 对理解全文起关键作用的句子 主要有以下几种类型 1 能表现文章主旨或某一方面主要内容的中心句 观点句 能帮助我们准确快速地理解文章的中心思想 2 能体现文章脉络层次的过渡句 总结句 对文章的层次结构起关键作用 3 语意丰富 内容含蓄 使用了修辞手法的句子 4 比较长 结构复杂 容易理解错误的句子 第1讲 技法点拨 一 整体阅读技法1 分段或者分层阅读全文 逐段或逐层概括段意或层意 遇到个别语句不懂时 可以先跳过去 等全文读完 再回读 2 要抓住中心句和关键句 尤其是起始句 结束句和结论句 明晓每段要表达的意思 找出作者的观点 分论点和中心论点 明确作者要证明 阐发什么 是怎样论证 阐发的 用了哪些论据和方法 论点与论据有怎样的联系等 技法点拨 第1讲 技法点拨 3 要把握论证思路 提出问题 分析问题 解决问题 理清论证结构 并列式 递进式 总分总式 对照式等 4 要特别注意信息的标志 可以作为标志性的词语有 顺序词 关联词 指代词 范围词 类别词 过渡词 此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语 以下这些标志性词语在读文本时要圈画出来 有助于理解文章内容 提示信息的词语 如表时间 数据 概括 修饰限制 已然未然 或然必然的词语 有助于理清文章思路 避免逻辑错误的词语 如表因果 转折 并列 递进或分类分层 举例的词语 第1讲 技法点拨 二 理解概念词语的基本方法1 确定词语概括的信息区间 概括词出现的位置是有规律可循的 一般来说 概括词出现在概括句中 概括句包括全文的中心句 段的首括句 段的尾括句 句群的开启句 句群的收束句 全文的中心句一般出现在文章的开头或结尾 概括全文内容的概括词也就出现在文章的开头或结尾 概括词出现在段的首括句和尾括句中极为常见 多数情况下 这类概括词概括的区间限于本段文字 但也有例外的情况 第1讲 技法点拨 2 把握词语概括的内容要点 确定了词语概括的信息区间 接下来就要好好理解这一区间内文本的内容 准确把握这一部分文字的内容要点 把握文章内容要点的方法很多 如筛选关键词句 划分层次 理清句际 段际关系等等 这些方法要综合运用 但根本的一点 还是要深入文本之中 确认文本内容的表述层次和意义关联 才能从实质上理解词语概括的内容 3 筛选关键词句 分要点准确作答 筛选关键词句时 要紧扣词语的字面义 把与字面义高度相关并表达内容要点的词句全部找到 从中选出最有代表性的词句作答 第1讲 技法点拨 在语言表述上 要尽量分要点表述 如果题目没有分条列述的要求 每个要点之间要用分号断开 以示分隔 三 理解重要句子的基本方法1 对复杂的语句要分清其句子的主干 明确其陈述的对象 理解其修饰 限制的成分 因为它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用 对于复句 要注意明确分句间的关系 确定句子所表达的中心或重点 2 要从句子在语段中的地位分析 起统领作用的 要从它领起的那些内容上去看 去分析 起过渡作用的 要注意审视上下文段的意思 起总结作用的 要从它的上文去找相关的信息 第1讲 技法点拨 3 要从句子的邻句及语境分析 有些重要句子 要从它所在的语段进行分析 重点看与这个句子相邻的上下句 有些还须结合观点 中心思想去理解句意 解答此类题容易犯的错误是 耐不住性子 深入不到文本当中去 阅读粗枝大叶 不够细心 辨析不能做到认真 比对 忽视一些定语 状语之类的附加成分 把握不住本质和现象的区别 第1讲 技法点拨 四 解题步骤论述类文章的解题步骤主要有 读 找 比 三个方面 1 通读全文 先总体浏览文章 借助关键词语和句子 快速地理清文章的思路 基本抓住主要内容 为下一步阅读做准备 2 精 读文段 基本上要突出一个 精 字 精 才能准确吸纳判断 所谓 精读 不是 精细 地读 而是 精明 地读 即只读该读的 紧抓勿松 读得精确 不该读的不读 置之不理 弃得坚决 和解题无多大关系的读过后就不再读 第1讲 技法点拨 3 依据选项中的关键词 找选项在原文中的对应句 在选项中择定 定位 的关键词语 在文本中找出与之 对应 的词语 据此确定选项的对应句 4 比较题干和选项 看选项是不是答非所问 第一比 有的选项本身符合原文的意思 但它不是在回答题干所问的问题 的目的 原因 依据 的题目应特别注意 符合或不符合原文意思的题和推断题可省略此步 5 比较选项和对应句 第二比 比较选项和对应句 找到二者有差异的表述 符合原文意思的是正确选项 否则是错误选项 第1讲 训练vs检测 一 阅读下面的文字 完成1 4题 请停止歌颂苦难绿尘 我的一篇小文 坐在马路上梳头的民工媳妇 在博客发表后 引来不少网友发表评论 一个未署名网友说 中国人民是世界上最勤劳 善良 坚韧的人民 另一个网友说 他们赚钱真不容易 我除了佩服 别无其他 训练vs检测 第1讲 训练vs检测 老实说 看完这两条评论后的感觉真不舒服 这些网友面对贫困线上挣扎的民工 无视社会的不合理 而去赞美残酷的现实加诸于他们的不得不去忍受的困苦 这样的反应在我们的日常生活中实则见怪不怪 实为中华民族的一大怪 这种赞美的背后我只发现两样真实 愚昧 冷血 除了对广大底层劳动人民困苦现状赞美外 一些国人还喜欢赞美母亲的自苦 中国妇女在家庭中处处自苦以顾全其他家庭成员的 美德 长期以来受到热切的歌颂 多年前歌手满文军的 懂你 mtv在中央电视台播出后 感动了整个中国 一切拥有挺挨在困苦中的母亲的记忆的人们无不眼眶潮湿 心头火热 第1讲 训练vs检测 mtv画面中的主角是个如牛马般劳作的母亲 污垢的面庞 蓬乱的头发 被柴草压弯的脊背 背着家人舔孩子吃剩的汤碗 歌曲的基调充满哀怜与赞美 歌手满文军充满感情地演绎了一个感恩的儿子 但主角的结局却仿佛并不乐观 结尾一句是 你的寂寞我的心痛在一起 儿子对辛苦抚育自己的母亲充满了遥远的怀念 他深情地歌颂母亲 但他抒情的重点并不是帮助母亲改变困境 而是把母亲放到他心灵的祭坛上告诉她 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 第1讲 训练vs检测 在这里我无意追究这个儿子对母亲的爱是否足够真诚 我只想说 我们是否有必要去赞赏母亲的磨难 如果你的答案到现在一直是肯定的 那么我要推出我的结论 这等于你准备对母亲的苦难不予思索不求改善 而安于在物资短缺的情况下让母亲出让她的那部分给你 你的赞美实则是鼓励母亲继续这么自苦下去 无法想象 一个饥肠辘辘的母亲面对只会一次次流着泪扑上去亲吻她 赞美她的儿子 会是怎么样的一种心情 大概有点类似慷慨捐躯维护国家利益的士兵吧 因为她对孩子的爱已经被升华为一种荣誉了 第1讲 训练vs检测 曾听一个小伙子说过 他家里最值得尊敬的就是他的母亲和奶奶 因为在家庭困难的那些年月里 他母亲和奶奶吃得最少 男人能干的力气活她们也照干 且干得比男人还多 言语中充满了对他母性长辈的赞赏和感激 我想说什么呢 我想说 赞赏是没有必要的 因为忍饥挨饿对她们没有什么好处 让女人干男人的活也不是什么家庭的光荣 除非你想让她们继续这么挨下去 就是这样 国人习惯赞美那些在苦难中匍匐的人们 赞美他们的勤劳 卖命 赞美他们的坚韧 经折腾 赞美他们的任劳任怨 奴性 赞美的直接结果就是鼓励 中国人一直在鼓励人民遭受苦难的能力 在 圣经 中 苦难具足了罪的特质 苦难的存在是因为人们的罪 第1讲 训练vs检测 一个鼓励罪的民族 一个歌颂人们苦难耐受力的民族 只能催生更多的视苦难为当然的劳工 视牺牲为光荣的母亲 对于牺牲的一方 在一个光环灿烂的荣誉的笼罩下 似乎一切痛苦的起因和内在的逻辑都变得不再重要了 当你为了活着当牛做马时 人们可以不假思索地给你一句赞美 当你得到口头肯定时 你会觉得你沉重的付出至少也值一个彩头 尽管那是一个如此廉价的荣誉 而最终受惠的大人们只需要肯定 赞扬他们的 勤劳 就够了 而受惠的儿子们 只要深情款款地歌唱一曲 懂你 就够了 可以被利用的爱一贯来自顺民和母亲 而一个安于利用顺民和母亲的民族是个什么样的民族 有删改 第1讲 训练vs检测 1 下列选项中不符合文意的两项是 a 歌颂苦难是中华民族的一种司空见惯的现象 面对别人身处苦难 多数人一般都是采取歌颂的方式 b 广大底层劳动人民和母亲往往是中国百姓歌颂的主要对象 因为他们的自苦是属于他们自己的 c 满文军的 懂你 mtv能够感动整个中国 主要因为它的画面的沧桑感令人哀怜 d 正是因为歌颂 赞美才使母亲 奶奶这些女人干的活和忍受的饥饿困苦比男人多 e 当你得到口头赞美时 你会觉得你沉重的付出至少得到了肯定 尽管它有些廉价 第1讲 训练vs检测 答案 bd 解析 b 从原文看 找不到 自苦是属于他们自己的 这种说法 d 从原文看 表述因果颠倒 第1讲 训练vs检测 2 根据文意 下列判断不正确的一项是 a 全文以广大底层劳动人民和母亲为典型论据 阐述论点 b 作者认为歌颂苦难不如去改变苦难 因为歌颂只能使苦难继续下去 c 作者认为赞美犹如给人套上一把虚荣的枷锁 被赞美的人只能继续戴着虚伪的荣誉坚持下去 d 作者认为歌颂苦难是不思进取的另一种解读 歌颂苦难的民族是一个令人担忧的民族 第1讲 训练vs检测 答案 c 解析 表述中 只能 不符合作者观点 第1讲 训练vs检测 3 请结合全文简要分析第 段中画线语句的含意 答 第1讲 训练vs检测 答案 文中说广大底层劳动人民和母亲是被歌颂的主要对象 这些人把歌颂当成习惯 在不停地歌颂下不断地承受更多的苦难 这句话表达了作者对这种现象的持续的担忧 想以此引起人们的思考 并努力改变 改善这种不公 解析 考查理解文中重要句子的含意 根据第 段画线语句是一个表示强烈情感的反问句 从上文内容分析可知其含意 这句话表达了作者对歌颂苦难这种现象的持续的担忧 用表示强烈情感的反问句引起人们思考 努力改变 改善这种不公 第1讲 训练vs检测 4 对文中作者的观点 你是否认同 请简要分析 答 第1讲 训练vs检测 答案 作者的观点是歌颂苦难是不思进取的另一种解读 歌颂苦难不如去改变苦难 因为歌颂只能使苦难继续下去 对苦难的现实不求改变 而去对遭遇困难的人们加以赞美 而赞美无疑是一种鼓励 是否认同及分析略 能够自圆其说即可 解析 本题考査对作者在文中的观点态度的把握 能力层级为c 根据文章标题和第2 5段内容可以很容易把握住作者的观点 再根据作者的观点谈自己的看法即可 第1讲 训练vs检测 二 阅读下面的文字 完成5 8题 审美体验与艺术创造审美体验 作为美感心理的建构和展开 它始终是发生在个体生命中的过程 令人震撼而又难以言说 不过 通过艺术活动 审美体验可以被具体化和符号化 在艺术创造活动 艺术作品的存在方式和艺术接受过程中 每一个环节都关联着审美体验 审美体验既是艺术创造活动的起点 又是贯穿在其中的创造性动力因素 艺术创造活动是一种由多种精神活动和技术活动构成的复杂过程 又有多层次的心理活动交错地介入其中 第1讲 训练vs检测 但为了具体地分析研究 我们一般把艺术创造分为互相关联 渐层推进的三个主要环节 艺术创造的兴发阶段 构思阶段和物化阶段 艺术的兴发看起来是突然降临在主体身上的一种欲望和激情 但它却不是什么神秘力量的作用 而是过去和现在的审美体验酝酿而导致的精神爆发效应 钟嵘有一段文字说明了诗歌创作的欲望与激情 他说 若乃春风春鸟 秋月秋蝉 夏云暑雨 冬月祁寒 斯四候之感诸诗者也 嘉会寄思以亲 离群托诗以怨 至于楚臣去境 汉妾辞宫 或骨横朔野 魂逐飞蓬 凡斯种种 感荡心灵 非陈诗何以展其义 非长歌何以骋其情 第1讲 训练vs检测 这种丰富的痛苦体验 深沉的忧患意识的积聚和酝酿 成为激活诗歌创作的欲望和激情 艺术构思 是主体在丰富体验的基础上 通过以情感为中心的多种心理活动对感知材料进行审美改造和组织 把客观物象变为审美意象的过程 操千曲而后晓其声 这是音乐家的丰富体验 收尽奇峰打草稿 这是画家的丰富体验 遍历人生百态 尝尽苦辣酸甜 这是文学家的丰富体验 体验越是丰富 感受越是深刻 情感越是强烈 审美的创造力也越是巨大 体验不仅给艺术构思带来的是丰富的材料 而且最重要的是赋予艺术构思以内在的逻辑 第1讲 训练vs检测 杨柳岸晓风残月 柳永 这几样事物在诗人心中成为如此凄美的审美意象 就是由情感的支配而形成的一个活生生的有机体 被情感浸透 为情感所凝集在一起的诸种意象 通过想象生成为审美意象 由此可见 艺术构思的内在逻辑是审美体验 艺术物化 是指艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化为生动可感的艺术形象 如果说 客观存在的山水留在感知活动中的印象是 眼中山水 艺术家心灵中构思的山水审美意象是 胸中山水 那么 经过艺术家的创造性符号实践和运用精湛的技术呈现出来的山水就是 画中山水 第1讲 训练vs检测 艺术家艰辛而快乐的劳动 就是要把丰富的生命体验变为生动可感的艺术形象 曹雪芹写作 红楼梦 十年辛苦不寻常 把人生的凄凉和辛酸 历史的没落与哀婉 都化为贾 史 王 薛四大家族的苍茫命运和众多的人物形象 其中满纸荒唐言 实在是一把辛酸泪 无论是小说的形象 还是其他艺术形象 都是主体心灵中审美意象的物化 而审美意象正是审美体验在心灵中生成的无形影像 它们的最后根据就在审美体验之中 从艺术兴发 构思和物化三个主要环节上看 审美体验作为动力 逻辑和根据贯穿在艺术创造过程中 没有审美体验 也就没有艺术创造 选自 美感的深层形态 审美体验 有删改 第1讲 训练vs检测 5 下列各项 符合作者的观点的两项是 a 艺术创造活动是一种包含有多层次的心理活动在内的复杂过程 b 艺术构思 就是把审美意象变为客观物象的改造和组织的过程 c 小说 诗歌等的艺术形象都是艺术主体心灵中审美意象的物化 d 审美体验既是艺术创造活动的起点 又是艺术创造活动的终点 e 从艺术兴发 构思和物化上看 没有艺术创造 就没有审美体验 第1讲 训练vs检测 答案 ac 解析 b 应为 艺术构思 是把客观物象变为审美意象的过程 d 艺术创造活动的终点 应是创造艺术形象 e 应为 没有审美体验 也就没有艺术创造 第1讲 训练vs检测 6 下列不属于艺术家的审美体验越丰富就越能影响艺术构思的一项是 a 操千曲而后晓其声b 杨柳岸晓风残月c 收尽奇峰打草稿d 遍历人生百态 第1讲 训练vs检测 答案 b 解析 杨柳岸晓风残月 是经艺术构思后形成的审美意象 而不是说明 审美体验越丰富就越能影响艺术构思 第1讲 训练vs检测 7 从文章第一段来看 审美体验与艺术活动的关联 体现在哪两个方面 答 第1讲 训练vs检测 答案 1 审美体验通过艺术活动 可以被具体化和符号化 2 审美体验与艺术活动的各个环节都有关联 解析 考查筛选并整合文中的信息 文章第一段只有三个句子 第一个句子诠释审美体验概念 后两个句子分别从两方面谈审美体验的体现 筛选并整合转述即可得到答案 第1讲 训练vs检测 8 在艺术创造过程中 审美体验具有哪些作用 请简要说明 答 第1讲 训练vs检测 答案 激活艺术创作的欲望和激情 给予艺术构思丰富的材料 赋予艺术构思以内在的逻辑 是艺术创造的终极根据 解析 本题考查对作者在文中的观点态度的把握 能力层级为c 根据文章第3 5段内容逐段检索概括 可分四方面 第3段写艺术创造的兴发过程 审美体验可以激活艺术创作的欲望和激情 第4段写艺术创造的构思过程 审美体验可以给予艺术构思丰富的材料 赋予艺术构思以内在的逻辑 第2讲分析综合 第2讲分析综合 第2讲 考情分析 考纲在线 分析综合 是指分解剖析和归纳整理 是在理解的基础上进一步提高了要求 能力层级为c 考试说明 对 分析综合 设置了四个考点 1 筛选并整合文中的信息 2 分析文章结构 把握文章思路 3 归纳内容要点 概括中心意思 4 分析概括作者在文中的观点态度 考情分析 第2讲 考情分析 考情透析 筛选并整合文中的信息 这个考点是每年高考在论述类文章中的必考内容 2011年高考的每套试题都考查了这一考点 分析文章结构 把握文章思路 如 2011年江苏卷 安徽卷都考查了这一考点 归纳内容要点 概括中心意思 如 2011年北京卷 福建卷等都考查了这一考点 分析概括作者在文中的观点态度 是每年高考在论述类文章中的常考内容 如 2011年全国课标卷 湖南卷 辽宁卷等多套试题均考查了这一考点 以上考点别的省份考查方式以客观题为主 广东卷以客观题与主观题相结合的形式考查 考查重点以筛选整合信息为主要设题方式 同时穿插其他考点的考查 第2讲 真题体验 2010 广东卷 阅读下面的文字 完成1 4小题 不可无 我 钱谷融 艺术活动 不管是创作也好 欣赏也好 总离不开一个 我 在艺术活动中要是抽去了 我 抽去了个人的思想感情 就不成其为一种艺术活动 也就不会有感染人 影响人的艺术效果了 真题体验 第2讲 真题体验 当然 离不开 我 并不是只有 我 我 是时时处在 非我 的包围影响中的 我 所谓 非我 就是 我 以外的一切人以及包围着 我 的客观现实 文学艺术总应该是生活现实的反映 而不能只是作者的自我表现 但文学艺术的反映 不同于其他形式的反映 它必须是具体的 形象的反映 不使自己化为张三李四 不感受体验着张三李四的思想感情 就写不出张三李四来 不使自己融入客观现实之中 不呼吸着客观现实的气息 不感受着客观现实的脉搏 就写不出生动的客观现实来 所以 创作者首先必须要有一个使 我 化为 非我 的过程 第2讲 真题体验 另一方面 文艺作品之所以要写出张三李四等人物来 要反映客观现实 又不是无所为的 不是为写张三李四而写张三李四 为反映客观现实而反映客观现实 它是有目的的 它是为感染人 打动人而写张三李四 为影响现实改造现实而反映现实的 所以 艺术家又不能使自己完全化为张三李四 完全没入客观现实之中 而一定仍要不失 我 之所以为 我 要能在对张三李四的描写中 在对客观现实的反映中 表现出 我 的鲜明的是非爱憎之感来 所谓要在 非我 之中表现 我 无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情 而这 我认为正是创作的主要之点 第2讲 真题体验 创作者正是为了要表现他对周围人物 对客观现实的态度 表现他对社会的歌颂或抗争 才来进行创作的 所以 在创作活动中 决不可无 我 表演艺术最能说明这样创作的辩证法 俗话说 装龙像龙 装虎像虎 演员演岳飞就应该像岳飞 演秦桧就应该像秦桧 但只是像岳飞像秦桧 而不能也不应该使自己就变成岳飞 变成秦桧 演员不应该完全丢掉自己 他仍应该让人透过他的表演 感知到他对他所演的角色的爱憎感情 而完成他的最高任务 对于欣赏者来说 他所面对的是一件艺术品 是一个艺术世界 要能欣赏它 首先必须走进这个世界中去 第2讲 真题体验 不跑进去 而只站在外面 站在旁边 那是既不能领会作品中人物的思想感情 也不能领会作者创作的意图和甘苦的 但是叫你跑进去 并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑 把作品中人物的思想感情当做你自己的思想感情 也不是叫你完全听任作者的摆布 对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从 而是应该走进这个世界 又不能迷失在这个世界之中 要发现这个艺术世界与现实世界的联系 要能在这个 非我 世界中 找回你的自我来 要对作品中人物的所作所为 对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感 表示出你个人的独立的态度来 显示出你的鲜明的个性 我 来 所以 在欣赏活动中 也不可无 我 第2讲 真题体验 艺术活动不可无 我 这一特点 可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏 都首先要有一个体验的过程上看出来 对于创作者来说 不但在他提笔之前 必须先有丰富的生活 真切的体能 就是在他提笔之后 他的思维过程 创作过程 也还同样是体验的过程 他必须有一种如同身临其境 亲见其人的感觉 才能进行创作 对于欣赏者来说 他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中 灌注在他的人物身上的思想感情 他就不能领会欣赏这一作品 而他的领会欣赏的过程 同时也就是体验的过程 至少是同体验的过程不可分的 第2讲 真题体验 总之 要是没有真实的体验 缺乏一种 感同身受 的态度 不把 我 浸染于其间 那是艺术的门外汉 是既谈不上创作 也谈不上欣赏的 选自 钱谷融文论选 有删改 第2讲 真题体验 1 下列说法中不符合文意的两项是 5分 a 艺术活动中决不可无 我 所以艺术只是作者的自我表现 b 对作家来说 作品以艺术形象反映客观现实 也是在艺术世界中表现 我 c 在艺术创作中 要在 非我 中表现 我 就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度 d 在艺术欣赏中 对作者在作品中所表现的是非爱憎 表示绝对的顺从 就是在建立 我 e 在艺术欣赏中 表示出你的独立思考和爱憎感情 就是从 非我 世界中找回了 我 第2讲 真题体验 答案 ad 解析 筛选并整合文中信息和理解文章内容 能力层级c级 a项 艺术只是作者的自我表现 错 只是 太过绝对 原文第 段第一句话是 文学艺术总应该是生活现实的反映 而不能只是作者的自我表现 d项 表示绝对的顺从 错 原文第 段 也不是叫你完全听任作者的摆布 对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从 一句的意思是 不能表示绝对的顺从 与选项正好相反 扭曲原意 第2讲 真题体验 2 根据文意 下列判断不正确的一项是 3分 a 为演好孙悟空 演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态 这是在创作前体验 非我 b 清代一女子迷恋 红楼梦 中的贾宝玉 最终抑郁成疾而死 这是她在欣赏活动中迷失了 我 c 一千个人眼里就有一千个哈姆莱特 这是欣赏者在 非我 中迷失了 我 d 在 琵琶行 中 白居易叙写琵琶女的遭遇 感慨 同是天涯沦落人 这是创作者在 非我 中表现了 我 第2讲 真题体验 答案 c 解析 理解文中重要概念和根据文章内容进行推断和想象 能力层级c级 正因为欣赏者的积极再创作 才有了一千个哈姆莱特 一千个人眼里就有一千个哈姆莱特 是欣赏者在 非我 中有 我 而非迷失了 我 第2讲 真题体验 3 从艺术活动中 我 与 非我 关系的角度 分析第 段画线部分的内容 4分 答 第2讲 真题体验 答案 演员演岳飞像岳飞 演秦桧像秦桧 就是从 我 进入 非我 演员在表演中使自己变成岳飞 变成秦桧 则是在 非我 中失去了 我 或答为 演岳飞 秦桧像岳飞 秦桧 却不使自己变成岳飞 秦桧 则是在 非我 中体现了 我 意思答对即可 第2讲 真题体验 解析 理解文中重要句子 分析概括作者的观点态度 能力层级c级 第1句 强调表演要重视 我 化为非 我 要把握具体形象的反映特点 第2句 强调在表演中 在 非我 中要有 我 要有鲜明的个人的爱憎情感 段起始句是该段中心句 表演艺术最能说明这种创作的辩证法 而 创作的辩证法 正是上文 两段所谈到的 非我 与 我 的辩证关系 所以答该题一定要扣住关键词 非我 与 我 而命题者也善于在题干中点明了从 我 与 非我 的角度理解 如果不能扣住这两个关键词 该题答案就会漫无边际 很难得分 第2讲 真题体验 4 艺术活动中为什么 不可无 我 请从创作和欣赏两方面回答 4分 答 第2讲 真题体验 答案 创作和欣赏都需要不可无 我 的体验过程 在创作中 只有渗入作者 个人 的思想感情 表现他对客观现实的态度 作品才能感染 影响 人 打动人 才能影响现实 改造现实 达到创作目的 所以 不可无 我 或 艺术活动要表现创作者要有自己的思想情感 表现对客观现实的态度 要影响现实改造现实 在欣赏中 只有表现出个人的独立态度和鲜明个性 才能发现艺术世界与现实世界的联系 否则会在欣赏中迷失自我 所以 不可无 我 或 发现艺术世界和现实世界的联系 找回自我 拥有个人的独立的态度 显示鲜明个性 第2讲 真题体验 解析 筛选并整合文中信息 归纳内容要点 能力层级c级 该题有一定难度 难在第 段也有 艺术活动不可无 我 这一特点 对于创作者来说 对于欣赏者来说 等语句 这就会让阅读不精细的同学误认为此段就是答题区间 其实 本段主要谈的是 都首先有一个体验的过程 而非 艺术活动 真正的答题依据是 四段 重要信息是每段的最后一句 当然 在组织答案时要注意筛选并整合有效信息 这也是比较难的一个地方 第2讲 考点精讲 一 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 是阅读一般论述类文章的重要能力 要求考生按照考题要求从文中找出需要的相关信息 然后对整合后的信息做出判断 所谓 文中的信息 是指文章传达出来的基本概念 最新知识 对重要概念和知识的解释和阐述 以及最能表达作者写作意图即文章主旨的语句 筛选信息 是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动 捕捉和选取有效的 符合阅读目的的重要的语句 体会有关语句的隐含信息 舍弃无关紧要的内容 考点精讲 第2讲 考点精讲 整合信息 即把筛选出来的信息加以转换 归纳 综合 概括 进行一定的理性提升 以形成对抽象信息的认识 组合成符合题干要求的答案 此考点一般以选择题的形式出现 不需要考生亲自去筛选和整合 只需要对命题人做出的筛选和整合后的选项做出判断即可 第2讲 考点精讲 二 分析文章结构 把握文章思路 文章结构 是指文章内部的组织和层次安排 是文章的骨架和表现形式 它包括线索与顺序 层次与段落 过渡与照应 开头与结尾等等 文章思路 是指作者在写作时思维展开的线索 即按照一定的顺序 由此及彼表达思想的路径 脉络 在文章中体现为每个部分之间的逻辑关系 本考点主要考查全文层次 文章的段落层次 语段结构 分析语段或句群的层次结构 复位句子 将打乱的句子恢复原来的顺序或将取出的句子放回原文 这个考点一般不直接命题 但需要明确论述角度 论证结构和论证方法等 分析文章思路结构可以从形式和内容两方面入手 第2讲 考点精讲 形式方面 重视具有前后衔接 勾连 照应作用的语言标志 重视有区分层次作用的标点符号 掌握文章常采用的提出问题 分析问题 解决问题的结构来论证事理 分析段内表达方式 有的语段 语言表达方式较单一 有的兼用几种表达方式 对这种语段 可根据不同的表达方式划分层次 内容方面 根据句意归类 一个语段由许多句子组成 准确把握句子间的意义关系 将各个句子分别归于几个意义点中 根据句子联结的紧密程度 从意义疏松处断开 把握体现思路的重要语句 如抓中心句或提挈句 便可弄清某层次开头 结尾的界限 思路是作者对客观事物认识的反映 是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺序 第2讲 考点精讲 三 归纳内容要点 概括中心意思归纳内容要点 是指针对阅读材料的整体内容或部分内容 用几句或一句简明的话扼要表达出来 它是一种提炼和综合的过程 即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明 本考点考查考生对文本中的具体内容加以概括 对繁杂的内容加以梳理的能力 概括中心意思 是把文章内容 主旨进行具体化的阐发或概括 是一种 化零为整 的归纳整理过程 文章的中心意思 包括两个方面 一是文章内容的高度概括 二是作者借以表达的思想观点和写作意图 第2讲 考点精讲 归纳内容要点 概括中心意思 就是将文章的整个内容和文章的主旨 思想用简明的语言表达出来 这是一个提炼与综合的过程 是考查的重点 不能忽视 四 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度 类题型包括两种 一种是对已经给出的对作者的观点态度的分析概括内容作出判断 另一种是要求考生根据某种要求对作者在文中的观点态度作出分析概括 第2讲 考点精讲 观点态度 是对论述的社会问题所持的见解和主张 此考点就是要理解并概括作者赞成什么反对什么 对文中涉及的人物 事物 事例或实例是赞扬歌颂还是讽刺批判 是喜爱同情还是厌恶痛恨 一般来说 论述文中作者的观点态度是显性的 明确的 在整体阅读中可以通过寻找全文的中心句 包括首括句和尾括句 概括文中重点段落的大意等方法 把握作者在文中的观点态度 有的就不够明显 虽从总体上看是明确的 但具体到局部内容 如引用 转述他人观点 作者本人的意图就比较隐蔽 这就需要下一番分析概括的工夫 第2讲 技法点拨 一 筛选并整合文中的信息1 审清题目 确定范围 正确理解题意 弄清要求 明确方向 根据题目关键词语从文中锁定检索区域 2 借助标志 定位对应句 筛选信息 在检索相关的信息区间时 在选项中择定 定位 的关键词语 在文本中选择出与之 照应 的词语 据此确定选项的照应句 3 认真对比 掘隐辨伪 信息有显性信息 有隐性信息 有文中的真实信息 有题目选项作为干扰的 虚假信息 相对题目要求而言 要将选项和在文中锁定的信息进行比对 去伪存真 对信息做出正确判定 技法点拨 第2讲 技法点拨 二 分析文章结构 把握文章思路分析文章结构 把握文章思路 要理清段与段间的结构层次及句与句间的结构关系 正确对整篇文章进行归纳与切分 搞清楚哪几句 段说了同一内容 从哪句开始转换了内容 哪句是中心句 主旨句 关键句 哪些句子是材料句等等 解答时 首先要紧扣中心 以纲带目 一般先摆观点后分析论证 或者先摆情况后解释说明 或者先总说后分说的语段 第一层都画在始发句与后续句之间 反之则在终止句前 其次要辨识论述的几种结构 总分式 并列式 对照式 层进式 理清思路 再次抓标志 体会语意间隙的疏密度 确认思路与结构 第2讲 技法点拨 1 粗读全文 看文章主要谈的是什么问题 或者说了什么事情 以把握文章全貌 2 以段为单位仔细读 用一句简明的话把段意标示出来 将全文缩成几句话 3 分析段落之间的内在联系 划分出文章清晰的层次 整体阅读论述类文章时 首先要把握文章的中心论点 在中心论点的关照下 再去分析和归纳各个部分的内容要点 并把握整体与局部的关系 在此基础上 进一步分析各个部分观点与材料的关系 把握作者真实的表达意图 从宏观到微观全面透彻地把握文章的内容 第2讲 技法点拨 三 归纳内容要点 概括中心意思归纳内容要点 概括中心意思 这是抽取文章主要内容并进行理性认识 抽象处理的思维过程 要做到整体把握大意 明辨关系 提炼整合 它包含概括段落中心 归纳内容要点 概括全文中心三个循序渐进的过程 因此 要紧紧抓住段落中的关键词句 中心词句 在把握它们之间的关系的基础上 找到一个恰当的词句总括全部内容 一般来说 论述文章一个主题段落的中心就是全文的一个内容要点 而每个段落中的关键语句或中心句就是这个段落的内容要点 因此 要根据段落特点概括出每段内容的要点 同时要特别关注论述过程中的领起句 总结句 过渡句 推敲概括表达的中心意思 第2讲 技法点拨 要知道 论述类文章的内容要点大多是全文的分论点 其全文的中心意思大多是文章的中心论点 分论点与中心论点是证明与被证明的关系 内容要点的分析归纳 要总揽全文 不能拘泥于某些字句 要善于抓中心句 理清各段之间的关系 归纳要做到全面 准确 简明 不离题不走样 中心意思的概括 更需要对全文有整体把握 掌握整体和部分之间的关系 结合作者的写作意图 抓住本质进行概括 不能以偏赅全 1 抓关键部位 如文章标题 开头 结尾 标题是文章的有机组成部分 有的标题 直接点明了主旨 是文章中心思想最精练的概括 有的标题虽然没有直接点明主旨 但为我们分析 归纳中心思想指明了方向 第2讲 技法点拨 有些文章的开头结尾提示或暗含中心思想 当然 中心句有时也出现在段落中间 2 综合层意和内容要点 从文章中分解出要点 归纳各层层意 进而提炼出中心思想 是分析归纳文章中心思想最实在 最有效 最一般的方法 也是一种传统的方法 四 分析概括作者在文中的观点态度1 整体把握主旨 要从整体上把握文章的内容主旨 在阅读中直接勾画出文中直接表明作者观点态度的语句 借助于这些语句 理清文章局部的内容要点或分论点 把握文章局部内容的内在联系 这对于分析概括作者在文中的观点态度具有全局性的定向作用 第2讲 技法点拨 2 利用 显性因素 所谓 显性因素 一般表现在文章的标题上 开头或结尾的重要语句里 文中关键词语 点睛之笔 全文的主要修辞方法和表现手法上 抓住这些因素 通过辨析词语 句子及段落层次划分等方法 可以迅速准确把握作者在文中的观点态度 3 挖掘潜在信息 要善于从小处入手 挖掘潜在信息 如关于文章出处 写作时间 字里行间的暗示性语句等 做到探幽发微 做出仔细辨析 4 分析作者对有关事物的评价 把握引述材料隐含着的作者的真实意图 要在筛选整合有关信息的基础上 抓住作者评论或议论性的文字 探求材料与作者意念之间复杂的关系 第2讲 技法点拨 5 综合分析鉴别 作者的观点态度往往分散在各个段落 层次 渗透在字里行间 作者对文章中引述的别的材料和观点 也常常分散在各个角落中 因此对作者观点和态度的概括离不开综合比较 比较作者在文中引用 转述的他人的观点 通过对不同人的观点结合语境做求同或求异的分析 以明确作者的观点态度 6 分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同 作者对自己所论述的社会问题的观点态度 有时是比较复杂的 多数情况下不是简单赞成或反对 有时对问题的某一方面是肯定的 对问题的另一方面是否定的 有时可能对问题的一些方面还是有所保留的 这些情况 要在阅读中仔细辨析 准确把握 这些内容往往设计在推断题中考查 第2讲 技法点拨 五 一般论述类文章阅读简答题的答题技巧1 依文解题法 命题人是 依文设题 答题也应 依文解题 做题时排除多余的无用信息 保留有用信息的语句 尽量顺作者之 意 或文章之 意 答题 如果无明文规定 答题时要尽可能利用或者摘录原文中的词语和句子作答 2 归纳重组法 有的答案分散在一段或者几段文字中 很难找出现成的原话 这就需要根据题意要求 首先提取有用的信息 然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造 组合 压缩 变换进行 归纳重组 转述 最后做恰当规范地表述 第2讲 技法点拨 3 整体把握法 解答需要整体阅读 突破本句和本段 充分把握条件 将思路放开 做到瞻前顾后 认真寻求照应 以便迅速准确解答题目 注意寻求照应 或从前因找后果 或由结论溯前提条件等 4 利用信息法 解答要充分利用题干信息和其他相关题的信息 包括注解等 充分利用他题答案信息 思考它们之间的联系 5 序号分条答题法 答案要表明序号 分条答题 注意字数要求 要点答完备 同时 用语要规范化 简明条理 要尽量用完全句 要避免语病 第2讲 训练vs检测 一 阅读下面的文字 完成1 4题 美丽的汉字书法杨键蒋勋有一个说法很有意思 他说 汉字的象形是建立在视觉会意的基础上 而我们今天熟悉的欧美语言 甚至亚洲的新语言 原也受汉字影响的韩文 越南文 大多都是拼音文字 汉字靠视觉 图像思考使汉文化趋向快速结论式的综合能力 与拼音文字靠听觉记音的分析能力很不相同 这就决定了两种文化思维的基本走向不同 训练vs检测 第2讲 训练vs检测 书法史上有一个专有名词 波磔 用来形容隶书水平线条的飞扬律动 以及尾端笔势扬起出锋的美学 蒋勋对此的理解非常到位 他说 波磔 如同中国建筑里的 飞檐 汉字隶书里的水平 波磔 与建筑上同样强调水平飞扬的 飞檐 是同一个时间完成的时代美学特征 而欧洲的建筑则与此完全不同 它追求那种垂直线的上升 比如中世纪哥特式大教堂用尖拱使得建筑本体不断拉高 观赏者的视觉也因此震撼于垂直线的陡峻上升 而在中国汉代水平美学影响下的建筑 两千年间没有发展垂直上升的野心 却用屋檐下一座一座斗拱 把水平屋檐拉长 拉远 在尾端微微拉高起翘 如同汉代隶书 完成流动飞扬漂亮的一条水平 波磔 第2讲 训练vs检测 诗经 里也有 作庙翼翼 形容巨大建筑有飞张的屋宇 如同鸟翼飞扬 谈到中国最伟大的三件行书作品 蒋勋说 兰亭 真迹虽不在人世了 但是 兰亭 确立了汉字书法 行草 美学的本质 追求原创当下的即兴之美 保留创作者最饱满也最不修饰 最不做作的原始情绪 在此意义上 被称颂为 天下第一行书 的 兰亭