第九册语文教案第六单元

吕锡三小学有效教学教案设计 课题16.游天然动物园课型阅读课时2课时 教学 目标1. 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。2. 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。3. 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。教学重点学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。教具使用课件板书设计长颈鹿幽雅娴静基马猴调皮好动河马庞大笨游天然动物园（乐趣无穷）大象力大无穷狮子（母）雍懒（雄）威武（幼）活泼第 一课时教学目标1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。3、有感情地朗诵课文，能复述课文。4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。有 效 教 学 过 程自 我 调 整1、谈话提题（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。（板书课题）（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？（5分钟）2、自由轻声读课文要求：（1）读准字音，认清生字字形。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（5分钟）3、检查自读情况（1）指名分自然段朗读课文，正音。（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝（10分钟）4、再读课文，理清脉络（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？（2）指名说（5分钟）5、课堂练习（1）指名板演下列生字第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重难点2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。有 效 教 学 过 程自 我 调 整第二课时1、复习检查（1）听写生字词、评议。（2）指名逐节读文章，评议。（15分钟）2、精读课文（1）（出示投影）“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”指名读。米库米天然动物园有哪些乐趣呢？下面学习文章第二、三两段。（2）自由朗读课文第二、三段。思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？指名回答：写的详细（长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子）。一笔带过的（犀牛、鬣狗、黄牛）（3）默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？（4）指导朗读自己练读你最感兴趣的一个自然段。指名读，师生评价。自由练读。（5分钟）3、小结课文，先请学生讲。（1）这篇课文写了什么？表现了什么？（2）学了本课你有哪些收获？（5分钟）4、复述课文（1）根据板书的提纲，练习复述。（2）同桌相互复述、评议。（3）指名复述，师生评议。作业设计基础题1、 抄写、听写生字词。2、 朗读课文。拓展题介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。教学反思吕锡三小学有效教学教案设计课题17、隔窗看雀课型阅读课时2课时 教学 目标1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重点通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。教学难点理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教具使用课件板书设计17隔窗看雀 腿跳 尾翘 身体飞 （所看） 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感） 第 一课时教学目标1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重难点初步感知课文有 效 教 学 过 程自 我 调 整一、破题导入：1、解释题意。2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。（默读勾画）1、我看到了什么？（谈完就让学生读）腿跳：抓“不停、好象”指导尾翘：身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画） 第二课时教学目标3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。有 效 教 学 过 程自 我 调 整一、回顾前文，导入新课。1课件出示15自然段的内容，指导学生朗读课文。2概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。3老师总结：总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。为什么？相机板书：忙碌平庸二、读悟结合，审视麻雀。1品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。抓住文中关键的词语和句子“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；抓住文中关键的词语和句子“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏活着”，体会麻雀的不自卑。2指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。三、品读涵咏，赏析语段学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。1作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？2作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）3鼓励学生用最美的声音读好这一段。四、拓展延伸，直面主题。1小结学习的内容。2课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在逍遥游里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢？学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做_鸟，说出自己的想法。3总结全文，直面主题：不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！五、作业：1反复朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2作业设计基础题1朗读课文2、抄写词语拓展题课堂作业拓展题教学反思 吕锡三小学有效教学教案设计课题课型阅读课时1课时 教学 目标1、学习10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学重点了解人跟刺猬和睦相处的故事,感受对小动物的喜爱之情。教学难点体会第3自然段景物描写的好处。教具使用无板书设计18刺猬 刺猬：害怕 高兴 情同家人 我： 用心 善待 有 效 教 学 过 程自 我 调 整18、刺猬教学目标：教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知：1、检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答。三、精读15自然段1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？2、学生自由读15自然段，然后交流。3、预计交流内容：刺猬很害怕相机指导朗读4、让学生带着体会再读15自然段四、精读611自然段1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？2、默读课文，然后交流。3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读五、精读12自然段1、自由读文，看从文中了解了什么？2、交流3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？六、小结。作业设计基础题1、朗读课文，抄写生字词拓展题写一种自己喜爱的小动物教学反思吕锡三小学有效教学教案设计课题书湖阴先生壁课型古诗诵读课时1课时 教学 目标1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教具使用课件板书设计有 效 教 学 过 程自 我 调 整一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。四、布置作业作业设计基础题1背诵、默写古诗。拓展题2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。教学反思吕锡三小学有效教学教案设计课题语文乐园六课型综合性学习课时4课时 教学 目标1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。教学重点正确理解词语和句子。教学难点理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.教具使用无板书设计有 效 教 学 过 程自 我 调 整一、读一读1.自由读词，说说你的发现。（惯用语）2.说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3.小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰出类拔萃的优秀女性；报春燕带来好消息的人；吉祥鸟带来福音的人；百灵鸟歌唱得好听的人；千里马在某个领域表现优秀的人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。4.有感情地朗读词语。5.探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6.延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1.自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2.默读句子，思考：（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是就是”的区别，后者二者中选一，是选择关系）3.联系自己的生活说说表示各种情况的句子。三、读一读，记一记。1.自由朗读，读准字音，读通句子。2.默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3.交流后小结：（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4.带着体会，感情朗读。5.读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6.反复诵读，背诵积累。7.延伸：课下可以读一下鹧鸪天的全文，了解刘勰的著作文心雕龙。四、成语故事。1.自由读文，了解故事的大概内容。2.再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3.说说你读后的感受与体会。4.交流后小结：（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。5.全班有感情地朗读全文。习作：难忘的礼物【教学目标】知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（学法）一、情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给