2001人教版四年级上册11课《去年的树》第一课时教案岑素萍

小语第七册第 14 课 去年的树 教学设计 执教者 江门市恩城街道办事处第三小学执教者 江门市恩城街道办事处第三小学 岑素萍岑素萍 一 教材分析一 教材分析 本文是日本女作家新美南吉的童话 文章讲述了这样一个故事 鸟儿和树 是好朋友 鸟儿天天唱歌给树听 它将要飞回南方时 鸟儿答应了树的请求 回来再唱歌给树听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不 见了 鸟儿四处寻访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 于是 鸟儿在灯 火前唱起去年的歌 这是一篇拟人体童话 其最大的特点是 语言朴素平淡 情节简洁明快 四次对话构成故事情节 作者用白描的方法 写出了鸟儿对 树的深情 略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写 给读者 留下很大的想象空间 本文所塑造的人物形象鲜明 故事性较强 寓意深刻 深受孩子们的喜爱 它告诉我们 做人要信守诺言 珍惜朋友之间的友情 二 学生分析二 学生分析 我所教授的班级是四年级的学生 大多数已具有初步的阅读能力和自学能 力 对这样一篇童话故事能通过自己对文本的深入解读 理解课文内容 但能 否与文本情感产生共鸣 接受诚信教育 有待老师启发 因此 在阅读教学中 我注重学生 教师和文本之间的对话 同时 允许学生对文本中的思想内涵进 行个性化解读 因此教学中 我让学生与文本充分对话 通过引导学生自主读 书 角色对话 研读品味 情感体验 拓展想象等过程 让每一个学生感悟到 文本所蕴含的语言美 思想美 意境美 从而真正实现学生心灵与文本之间真 诚的对话 三 教学目标三 教学目标 1 认识 1 个生字 会写 4 个生字 正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 2 分角色朗读课文 3 理解课文内容 体会童话揭示的道理 四 教学重点 难点四 教学重点 难点 读悟角色对话 体会童话揭示的道理 五 教学手段 五 教学手段 对话教学法 直观教学法和自主 合作教学法 六 教学准备六 教学准备 1 生字卡片 2 多媒体课件 七 课时安排七 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 认识 1 个生字 会写 4 个生字 正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 2 了解课文内容 正确 流利地朗读课文 教学准备教学准备 1 生字卡片 2 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 导入新课 释题一 导入新课 释题 1 观看课件 一只美丽的小鸟坐在大树上 正动情地为他的好朋友树唱 歌 而大树呢 一边入神地听着 一边正摆动着身子来共舞 究竟这只小鸟 和大树之间有着怎样的故事呢 就让我们一起来读读这个动人的童话故事 2 板题 读题 说说读了课题后有什么疑问 设计意图 设计意图 利用课件引入 激发学生学习新课的兴趣 二 了解作者及作品二 了解作者及作品 1 学生展示自己搜集的资料 2 师简介作者及作品 设计意图 设计意图 通过了解作者 能让学生更好走进文本 对课文有更好的理解 三 初读课文 认读生字词三 初读课文 认读生字词 1 出示自学要求 自由读课文 注意读正确 读通顺 遇到生字词圈起来 多读几遍 读通课文 讨论同学们提出的问题 2 教师出示生字卡片 检查自学情况 A 指名读会认的生字词 注意读准字音 特别是 融 r n 不要读成 y n 剩 sh n 不要读成 s n B 读带有生字的词语 多种形式读 C 让学生把有关词语放在语言环境中读 设计意图 设计意图 初读课文 整体感知 在读中认字 在读中识字 四 正确 流利地朗读课文四 正确 流利地朗读课文 1 自由读课文 师巡视指导学生读书 2 汇报读 接龙读课文 随时纠正读得不正确的音 特别指导学生读准儿 化韵 如 鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿 等 设计意图 设计意图 让学生正确地读通课文 五 自主读文 理清文路 了解课文的主要内容五 自主读文 理清文路 了解课文的主要内容 1 听录音机读课文 思考 课文主要写了一件什么事 2 讨论 汇报 读了故事后 填空说说故事的主要内容 3 默读课文 想 课文按什么顺序写的 那些自然段是写去年的事 那些是写今年的事 试着把课文分成 2 部分 课文里 语言有什么特色 这篇童话里写了小鸟和树的几次对话 找出四次对话内容 用自己喜 欢的符号划出来 4 生汇报四组对话 5 谈初读课文后的感受和收获 6 解题 为什么题目为 去年的树 设计意图 设计意图 培养学生自主合作的能力 促进学生的课文的理解 六 认清字形 指导书写六 认清字形 指导书写 1 看看课后 田 字格里的生字 自己读读 然后试着给它们注上拼音 并读一遍 2 小组讨论 这些生字的字形 你是怎么记住的 3 辨析字形 隔 融 伐 代 煤 谋 4 重点指导书写 剩 和 融 5 学生各自在生字部上写生字 设计意图 设计意图 交流识字方法 使每个学生掌握更多的识字方法 并养成正确 的书写习惯 七 质疑问难七