《给予树》教学设计.doc

给予树教学设计一、教材分析给予树是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第八组的一篇课文。该组的课文围绕“爱的奉献”为主题。给予树主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和善良。本文语言平实，感情真挚，从妈妈即“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为，特别是“我”对金吉娅的误解和金吉娅做法的对比，衬托出金吉娅的美好品质。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。二、教学目标根据课文特点，结合学生实际，依据语文课程标准中知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标三个方面的要求，我将本课的教学目标确定为以下三点：第一，能正确流利有感情地朗读课文。第二，在读中理解课文内容，观察金吉娅的言行。通过层层提问，启发学生思考，体会金吉娅身上的优秀品质。第三，通过学习课文，培养学生关爱他人的情感，学会用自己的爱和善良为世界增添温暖，感受人与人之间的美好。围绕以上教学目标，我将本课的教学重点确定为：抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和爱心，从中受到感染和熏陶。并将理解课文的最后一段内容设为本课的教学难点。三、教学法1.朗读感悟法：为体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。2.谈话法：根据课文特点和学生的认识发展规律，以问答的形式进行互动，启发学生对课文中的主要问题进行思考并得出结论。3.读写结合法：利用读与写相通之处，让学生写爱心语录。4.情景教学法：通过多媒体课件创设教学情境促进学习，让学生身临其境，切身体会课文的思想感情。在本课的教学设计中，我还将采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。【设计理念：教育学告诉我们：教学是教与学互相作用的统一活动，其任务在于通过教学开发学生的潜能，发展学生的身心素质。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证。】三、教学过程根据上述教学目标、教学重难点，我将本课的教学过程设计为以下四个环节：环节一：谈话导入，激发兴趣。首先，让同学们已简单交流搜集的圣诞资料，让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活)，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子心中就像春节在中国孩子心中的地位一样特别，使学生快速进入文中主人公的生活，为后面的金吉娅的表现作铺垫。（课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生产生心灵的共鸣，尤其导入更是不容忽视的。）板书课题“给予树”，让学生跟着书空课题。读课题，提醒学生 “给”是一个多音字，在课题中读j，组词给予、补给、自给自足，另一种读音是gi，组词并送给、献给。分清“矛”与“予”的不同之处，在矛与盾的集合的课文中我们已经学习了，要注意结构笔画相似字的区别。然后，让学生对课题产生质疑，从“给予树是一棵什么样的树？”走进课文。环节二：学习新知，初读课文。让学生自主学习生字新词，通过生活学习、日常积累并借助字词典理解生词。能正确读准字音并组词，掌握会认的“予、圣、诞、享、默、糖、逛、援、仁、偿”10个字，会写“予、担、宽、裕、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴”12个字。同学们自由读课文。边读边想：课文中有哪些人？谁给你印象最深刻？环节三：分段学习，细读感知。轻读1、2自然段，读完后告诉老师你知道了什么？学习第3自然段，抓住金吉娅的“沉默不语”，沉默不语的意思是一句话都不说，为什么金吉娅会沉默不语？【设计理念：通过哥哥姐姐和金吉娅的心情对比，通过研读句子（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语；我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？）以及一系列的问题（沉默不语的金吉娅在想些什么？金吉娅给家人买到了礼物没有？买了什么？这么便宜的棒棒糖，妈妈生气了吗？）让学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受课文的情感的变化，“妈妈”心情变化的过程，初知金吉娅美好品质。使学生思维得到发展，情感得到尊重。】品读第4自然段，抓住重点句，体会金吉娅的善良。【设计理念：先让学生默读第四自然段，找出金吉娅给小女孩买洋娃娃的原因的有关句子，并划起来。研读第一个重点句：“她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。”让学生想象小女孩是个什么样的女孩，为什么那么想要洋娃娃，发挥学生想象及体会小女孩的愿望很强烈；研读第二个重点句：“可是妈妈，我们有这么多人，已经得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”让学生进行对比，体会小女孩的什么都没有，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会金吉娅的善良与爱心。再以“妈妈辛辛苦苦攒下来的钱”，让学生设身处地地思考：是否确定帮助一个陌生女孩，再一次让学生体会金吉娅的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带同情和决心再次读第四自然段，情感得到升华。】围绕本课教学难点，重点学习最后一自然段：“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”环节四：爱心奉献，情感升华。师：八岁的金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴深深地打动着我们每一个人，收到小女孩的洋娃娃会怎么想呢？【设计理念：发挥学生想象，替小女孩说几句话，为写作打基础，也是对学生的一种感恩教育。】师：同学们，现在你们知道这是一棵怎样的树了吧？这样的一棵给予树，应该把它种在哪里呢？(种在我们每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会更加充满阳光。请记住高尔基的名言：给予永远比索取愉快。在我们生活中有许多像金吉娅这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像陌生