(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》教案 (4).doc

河中石兽教学设计l 教学目标 1 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2 训练阅读浅近文言文的能力。3 理解实践出真知道的道理。学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论 l 教学重、难点重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 难点：理解实践出真知道的道理。 l 教学过程 1、 导入 1. 纪昀轶事：“老头子”纪昀，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。2. 介绍作者：1) 学生介绍纪晓岚2) 教师补充字晓岚，清代文学家。自幼聪慧过人，24岁中进士，31岁成为翰林院大学士。他生性诙谐风趣，为人为官刚直不阿，机智善辩。其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，任四库全书总纂官。他编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。著有阅微草堂笔记等。2、 检查预习，我读石兽（1） 正音1自由朗读，要求：大声诵读，读准字音，读顺句子。2.个别学生展示朗读，其余学生仔细听，并帮助纠正错误。易出错字词有：圮（p）、募（m）、棹（zho）、杮（fi）、湮（yn）、啮（ni）、转（zhun）溯（s）、臆（y）、欤（y）。3. 全班齐读。（2） 解字（在上课之前，老师就已经叫你们先回家预习了，接下来，老师来靠一靠你们，看看预习的是否到位）山门圮于河：倒塌 阅十余岁：经过，过了 求石兽于水中：寻找 竟不可得：终于，到底 湮于沙上：埋没 尔辈不能究物理：究：推究。物理，事物的道理、规律。是非木杮：这。 盖石性坚重：连词，表示原因，因为。 啮沙为坎穴：啮：侵蚀、冲刷。坎穴：坑洞。 溯流逆上：逆流。 如其言，果得于数里外：依照，按照。但知其一：只。 臆断：主观地判断。三、整体感知，我说石兽 （1） 这篇文章主要围绕一件什么事讲了一个什么道理？寻找石兽；“然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”点拨：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。（2） 文中谁是“但知其一，不知其二者”？文中谁不是？寺僧、讲学家；老河兵（为什么说寺僧、讲学家“但知其一，不知其二者”，而老河兵不是。我们一步一步来看。）1 寺僧找石兽1) 寺僧在哪找石兽？“求二石兽于水中”；“以为顺流而下矣”2) 寺僧具体怎么做的？结果如何？（用原文回答）“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”“竟不可得”3) 为什么会有这样的结果？ 寺僧过高的估计了水流的推力，按照水冲物的常物，认为要到下游找。4) 从寺僧的行动中可以看出他是怎样的人？忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。总结：因此得出结论的确是“但知其一，不知其二者”。2 讲学家找石兽1) 讲学家在哪找石兽？原地向下挖。2) 讲学家这样做的原因是？（用原文回答）“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。”3) 结果如何？为什么？找不到。讲学家只注意到“石性坚重，沙性松浮”，却忽略了水流运动规律。总结：因此得出结论的确是“但知其一，不知其二者”。4) 但讲学家对自己的判断一开始持怎样的态度？从哪里看出？讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹。“闻之笑曰”（嘲笑寺僧）“尔辈”（傲慢）讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自以为是的心态。1 模仿讲学家朗读。3 从何看出“但知其一，不知其二者多矣”？（这样一分析，我们也就发现两个“但知其一，不知其二者”，哪里可以体现“多矣”呢？）“众服为确论”点拨：因为这一结论符合常人的直觉，看似有道理，因此众人都认同。4 老河兵找石兽1) 老河兵在哪找石兽？结果如何？（用原文回答）“凡河中失石，当求之于上流”“如其言，果得于数里外。”2) 他为什么有这样的结论？（用原文回答）1 “盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。”翻译：正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，河水撞击石头返回的冲击力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽一定会倒掉进坑洞中。像这样再冲击，石头又向前再转动。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。2 画一画老河兵讲解的“其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴”3 看图理解，并当场背诵“盖石性坚重，沙性松浮遂反溯流逆上矣”3) 如何知道他不是“但知其一，不知其二”老河兵作出判断是根据他几十年的实际经验，综合考虑水流，石性，沙性。4) 如何理解老河兵的“笑”？（再回过头想一想，老河兵的“笑”里包含了什么？）老河兵觉得讲学家的言论很可笑，他的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。4、 文本研读，我品石兽1 真的能找到石兽吗？（故事里石兽最终在老河兵的帮助下找到了，但课文思考探究二的一则资料却并非如此，请同学们谈一谈你们看完材料后的想法。）纪昀写这则故事主要是为了告诉我们一个道理。知识链接：阅微草堂笔记本文选自阅微草堂笔记。 是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，主要讲述各种狐鬼怪谈，奇闻逸事。不少都包含着作者的寄托和感