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文档简介

1.4.2有理数的除法（一）教学目标:1.了解有理数除法的意义.2.经历探索有理数除法法则的过程,会进行有理数的除法运算.教学重点:正确应用法则进行有理数的除法运算.教学难点:怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商.教学方法：观察、类比、对比、归纳.教与学互动设计:(一)回顾相关所学知识,导入新知识.1.回顾有理数的减法：减法是加法的逆运算，减去一个数等于加上这个数的相反数；引入有理数的除法：除法是乘法的逆运算，怎样把除法转化为乘法呢？2.回顾倒数，怎样运用好倒数来求解有理数的除法?(二)合作交流,探究新知.1.计算:8(-4)=，(-4) =8（根据有理数乘法法则）， 发现：(-4)(-2)=8, 得：= (-2)，所以，8(-4)=-2， 有：8()=-2， 所以，8(-4)=8()，即：除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数.公式为： 2，运用法则计算： （1）（15）3； (2)（12）（一）； （3）（8）（一）小组合作完成上面题目,观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,探讨归纳有理数除法法则的另一种说法.两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；0除以任何一个不等于0的数，都得0.分析比较两种有理数除法法则的应用特点.3.师生共同完成课本P34例5,引导学生在遇到带分数、小数、0作为被除数等情况下的处理方式.（三）新知应用.1.练习：P35让学生当堂运用刚学的有理数除法法则，教师注意学生的求解过程，是否得当，对的，加以表扬，错的，及时给予指正.2.检测练习(1)(-48)(-6)； (2) ； (3)0.91(-0.13)； (4)0(-1000).(四)总结反思,拓展升华本节课大家一起学习了有理数除法法则.有理数的除法计算有2种方法:一是根据“除以一个数等于乘以这个数的倒数”,二是根据“两数相除,同号得正,异号
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