我的伯父鲁迅先生教学设计

1 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学设计教学设计 郧县城关三小郧县城关三小 王霞王霞 教学目标教学目标 1 有感情的朗读课文 2 感受鲁迅先生爱憎分明 为自己想得少 为别人想得多的崇高品质 3 学习抓住语言 动作 神态描写 表现人物品质的方法 课前热身课前热身 学生主持人 领读鲁迅先生的名言 前置学习前置学习 1 小组交流 前置学习 中的问题 2 小组代表汇报 3 老师评价 4 质疑 为什么伯父会得到那么多人的爱戴 课堂探究课堂探究 师 同学们 这节课我们继续学习 18 课 我的伯父鲁迅先生 上节课我们整体感知了 课文 弄清的课文结构 课件展示 课件展示 知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父 由此产生了 一个疑问 为什么伯父会得到那么多人的爱戴 板书 为什么得到爱戴 带着这个 问题 各小组合作学习细读课文中四个故事 从中寻找答案 做好小组分工 个组合作完成 积极主动回答 做好小组分工 个组合作完成 积极主动回答 班级展示班级展示 各小组主动展示自己寻找到的答案 一 谈 一 谈 水浒传水浒传 例例 生 从趣谈 水浒 这一故事中我读出了鲁迅对青少年的关心 师 用事实说话 你从文中那些句子得出这个结论的 生 从伯父摸着胡子 笑了笑 说 哈哈 还是我的记性好 这句话得出的 师 能不能说的在具体些 你从哪些词语体会出了关心 生 摸 笑 显示出伯父的亲切 这句话表面是在夸自己记性好 实际上是在用幽默 风趣的语言 委婉的语气批评我读书太马虎 这透露出鲁迅先生含蓄幽默风趣的性格特点 师 如果是你的爸爸批评你 可能会怎么说 生 当小周晔想到如此亲切 含蓄 幽默的伯父 想到再也无法享受伯父的挚爱关怀了 怎能不万分悲痛呢 幻灯 幻灯 学生齐读 学生齐读 师 师 从这一部分中我们找到了鲁迅受到了哪一种人爱戴的原因 学生 青年 学生 青年 请在 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不到伯父的面了 听不到他 的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就一滴一滴地掉下来 2 第一段中找到印证 送挽联的有工人 学生 学生 各色各样的人都有 巴金在他写的 永远不 能忘记的事情 中这样写道 二 笑谈 二 笑谈 碰壁碰壁 例 例 生 从这一部分我读出了鲁迅先生受到更多人爱戴的原因 因为他不怕挫折 不 惧斗争 代表着中国文化前进的方向 代表着最广大人民的利益 师 请找出具体句段证明 生 碰了几次壁 把鼻子碰扁了 四周黑洞洞的 还不容易碰壁吗 师 请详细说明 生 指当时社会的黑暗 实际上是鲁迅对当时社会的抨击 碰壁 十指与反动势力作斗争 时收到的挫折与迫害 鲁迅笑谈这事 体现出他不怕挫折 不惧拍还得顽强斗争精神和乐 观主义态度 三 救助车夫 三 救助车夫 生 我从这里看到了鲁迅对老百姓的热爱 具体体现在他救助车夫分情境里 课文连 用了九个动词 突现了鲁迅先生 俯首甘伟孺子牛 的感人形象 师 谁还有新发现 生 我看到 伯父又掏出一些钱来给他 感受到鲁迅先生为老百姓细心 热心 生 我从鲁迅先生的神态变化感受到了 师 此刻鲁迅先生在想些什么 师 此刻鲁迅先生在想些什么 生 我从 按 字和 深深地叹了一口气 感受到鲁迅先生深深的担忧和沉重的心情 生 车夫感激的话和 我 手脚懂得有些麻木了 是反衬鲁迅对劳动人民的情义 师 正是鲁迅先生这种对劳苦大众的无限热爱和忧国忧民的情怀 赢得了广大老百姓师 正是鲁迅先生这种对劳苦大众的无限热爱和忧国忧民的情怀 赢得了广大老百姓 的爱戴 各色各样的人都到灵堂来纪念他 的爱戴 各色各样的人都到灵堂来纪念他 一群小学生恭敬地排成前后两列 一齐抬起头 痴痴地望着那张放大的照片 忽然一 个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了 其余的人马上低下头来 有的在第三次鞠躬以后 还留恋地把他们的头频频点着 我看见了穿粗布短衫的劳动者 我看见了抱着课本的男女学生 我也看见了绿衣的邮差 黄 衣的童子军 还有小商人 小店员 以及国籍不同 职业不同 信仰不同的各种各类的人 在这无数不同的人的脸上 我看见了一种相同的悲戚的表情 这一切的人都是被这一颗心从 远近的地方牵引到这里来的 3 四 关心女佣 四 关心女佣 生 请同学们里看到 24 自然段 阿三说的话 周先生 不叫我干重活 从这 里我也找到了鲁迅先生受人爱戴的原因 他关心他人胜过关爱自己 师 至此 现在对第一段提出的问题你明白了吗 鲁迅先生之所以得到人们的爱戴 是因为 生 他为自己想得少 为别人想的多 师 文章开头提出问题 结尾作出回答 中间又通过四个小故事具体说明鲁迅先生为自己 想得少 为别人想得多 第一部分和后面内容是因果关系因果关系 这种结构值得同学们借鉴 完 完 成板书 成板书 鲁迅先生的一生都在为别人着想 对人民 他俯首甘为孺子牛 对敌人 他横眉 冷对千夫指 他以自己伟大的人格赢得了人民的无限爱戴 1936 年 10 月 当他为中国人 民耗尽了最后一滴心血的时候 永远地离开了人们 让我们回到 70 多年前那个令人悲痛的 日子 去殡仪馆看看万众哀悼的场面吧 齐读文章第一段 学生感受到鲁迅先生的伟大人格 再读比较 读出了人们哀悼鲁 迅的悲痛心情 课堂练笔课堂练笔 让我们学习抓住语言 动作 神态描写 表现人物品质的方法 写一个你熟悉的人 表 现他某一方面的性格特点或精神品质 字数不限 贵在传神 指导写人的方法 指导写人的方法 课堂小结 我的收获 课堂小结 我的收获 这节课同学们合作探究了课文主体部分 感受鲁迅先生爱憎分明 为自己想得少 为 别人想得多的崇高品质 学习抓住语言 动作 神态描写 表现人物品质的方法 也体会 到了合作学习的快乐和效果 自我评价 评价员评出本节课表现最优秀的小组 鼓掌 自我评价 评价员评出本节课表现最优秀的小组 鼓掌 课外延伸 课外延伸 你还知道当今社会有哪些像鲁迅这样舍己为人 无私奉献的人的事迹 作业布置 作业布置 导学练案 练习册 板书设计板书设计 谈 水浒传 笑谈 碰壁 爱憎分明 为自己想得少 鲁迅先生受到 救助车夫 为别人想得多 广大人民爱戴 关爱女佣 果 果 因 因 4 设计思路设计思路 本课教学以第二课时为主 教学从整体入手 由复习旧知识引出全文的总领句 为什 么伯父会得到这么多人的爱戴 并总结上节课的学法 读书找疑 互相质疑 合作解疑 作为本课教学主线 旨在激发学生的探索精神 培养学生的自学能力 让学生读四个故事 找出答案 做出标记 使学生乐于探索 最后小组合作解疑 让学生各抒己见 有否定 有补充 最终达到共识 在各小组合作学习的过程中 老师巡回 深入各组 了解学情 参与学习 对好的见解及时表扬肯定 适时点拨 拓展思维 将学生的讨论引向深入 各小组运用同样的方法合作学习 读懂学习三个故事 使学生感受到鲁迅爱憎分明的 情感 从而在心中树立起鲁迅先生 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 的伟大形象 涌起 无限爱戴之情 至此学