语文人教版五年级下册《桥》第二课时教案J.doc

桥一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。4.领悟课文在表达上的特点。二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备1、多媒体课件2背景音乐五、教学课时：第二课时六、教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题桥师：前面我们学习了课文，老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件）咆哮 狞笑 放肆 势不可当拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子请仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：作者是怎样把它写生动的？（出示课件）听清楚了吗?现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。首先让学生谈谈自己的感受，接着带着这种感受把句子读一读，指导学生读出山洪的气势近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。引导学生谈谈洪水在面前时的感受，并用朗读的方法把这种感受表达出来。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处，请大家找出来。（点生读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。分析 “跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”这些生动的动词在这里体现出的洪水的可怕。用师生合作的方法让学生在声情并茂的朗读中身临其境的体会当时的情境。在大家的朗读声中，老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，大家亲眼看到过这样的洪水吗?现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频)洪水的突如其来，无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？过度：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象请默读7-23段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想老汉是个怎样的人。（默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。通过句子分析老汉的特点，引导学生体会老汉眼神的意义，朗读，读出老汉的镇定。老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”让学生思考这句话应该读出怎样的语气，并试着用这种语气自己读一读。师生合作朗读，从一次次的朗读中体会出在死亡的逼近中老汉的心声。过度：把生的希望留给别人就是老汉的心声。你还找到哪些句子是描写老支书的。老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。找出动词，理解通过动词体会到什么，朗读过度：一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的党支部书记，一个不徇私情的父亲。一心只想着村民，难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙了推上木桥。通过这个句子理解老汉是深爱自己的儿子的过度:言有限而爱无言。一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。（四）入情入境，升华情感（播放悲怆、凄婉的背景音乐）默读课文最后的4个自然段，想象一下，老太太在坟前有着怎样的心情?这是一个如泣如诉的结尾，这是一个惊天地的故事。让我们带着沉痛的心情齐读这段。（齐读）教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人