高中生物学教学中的环境教育.doc

高中生物学教学中的环境教育科室：添加日期：2007-11-1摘要：环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。在高中生物学教学中渗透环境教育是社会发展、可持续发展战略、教育改革的需要。同时，环境教育的实施有助于提高学生的环境保护意识，促进对“人与环境”相互关系的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度。本文主要阐述了环境教育的重要性与原则，如何在课堂教学、课外活动、社会实践等过程中进行环境教育以及对实施环境教育的思考 。关键词：生物与环境 环境教育 社会实践 生物与环境既相互依赖、相互制约，又相互影响、相互作用，两者是一个不可分割的统一整体，无机环境孕育了芸芸众生。环境与发展，是当今国际社会普遍关注的全球性问题。自产业革命以来，人类在改造自然和发展经济方面取得了辉煌的业绩，但在创造现代文明的同时，人口剧增、环境污染、生态破坏等问题已提到了议事日程，我们有必要在高中生物学教学中开展环境理论的教育和实践活动的研究。一、环境教育的重要性1、环境教育是社会发展的需要社会的发展、科技的进步、生产力水平的提高，加速了人类文明的进程。由于普遍存在的发展不足与不当，尤其是自然资源的不合理开发、利用，造成了严重的环境污染及渗透破坏：如人口膨胀、垃圾成灾、酸雨污染；臭氧层、森林植被遭破坏，土地沙漠化日渐扩大；淡水资源短缺，温室效应加剧，物种灭绝加快，对人类的生存和发展构成了严重的威胁。就我国而言，在经济快速发展的同时，环境问题也极为严峻：1998年的三江特大洪涝灾害，2000年春的 北京沙尘暴事件，就是对环境的不合理开发、利用所造成的。党中央、国务院根据我国“人口多、底子薄、耕地少、人均资源相对短缺”的基本国情，把环境保护确定为我国的一项基本国策。因此，在基础教育中进行环境保护及生态环境教育，是社会发展的需要。2、环境教育是实现可持续发展战略的必然要求在对造成“全球性环境问题”的现有经济发展模式进行深刻反思后，人们提出了可持续发展的模式 “既满足当代人的需求，又不危及后代人满足其需要的发展。”可持续发展理论强调环境与经济协调发展，追求的是人与环境之间的和谐和人与人之间的平等。可持续发展模式一经提出便在全球范围内得到普遍认同，走可持续发展之路已成为世界各国的共识。江泽民同志在关于中国现代化建设的十二大关系的报告中首次提出中国的现代化要走可持续发展之路。现在，可持续发展已成为中国经济、社会、政治体制改革的基本原则之一。通过环境教育帮助学生理解环境与发展的关系，促进他们做生活方式变革的表率，倡导富裕和繁荣的新模式，参与满足当地环境与发展需要的活动中去，为实施可持续发展战略做出应有贡献。3、教育改革的需要全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。素质教育的重心是培养学生的创新精神和实践能力，以适应知识信息时代对人才的新要求。生物学科是一门实践性很强的学科，在学科教育中，要发挥自身优势，为落实素质教育的基本要求，为改变传统的教学方式，为培养学生的自主、合作、探究的新学习方式，为更好开展研究性学习，而不断探索新途径，而环境教育是素质教育的重要内容。青少年学生是未来的建设者，也是未来环境的主人。对其进行环境知识教育，有助于提高他们的环境保护意识，促进对“人与环境”相互关系的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度，是推动环境保护事业健康发展的关键所在，也是现代人应有的素质之一。而据我校全体学生环境意识调查发现，环境意识淡薄的居然占接近70%（如下表），特别是预期的环境行为和参与意识偏底，这与我国中小学教育偏重“应试”教育而忽视全面的素质教育有着直接的关系。所以环境教育，不仅要教给学生环境知识，更要创造形式多样的实践活动，让学生亲自参与其中，将理论与实践有机结合，既提高环境意识又保护环境。较强环境意识基本环境意识环境意识不强1423人138%165%697%二、环境教育的原则在实施环境教育活动中，我们遵循以下的基本要求和指导原则。1、科学性原则1在实施环境教育中，以科学的态度对学生施教环境基础知识、概念、原理。要求教师向学生传授严格的环境科学知识，使学生较准确地获取科学概念，对环境及其问题有科学的理解。2、实践性原则1 环境教育从整体结构看，主要由两部分组成，即理论知识和实践活动。实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能。因此在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。3. 多样性原则在开展环境教育中，教育手段、形式、方法应尽量做到丰富多彩、生动活泼，可采用计算机、录像、电影、投影、幻灯、图片、实验等教学手段组织教学，学科渗透、选修课和课外活动相结合，调动学生的学习积极性，拓宽环境教育的途径。 4、道德性原则要培养学生保护环境改善环境的道德感和责任感，形成正确的环境价值观、生态伦理和行为规范。环境道德的培养是一切环境保护和改善活动的出发点和归宿。三、高中生物学教学中的环境教育模式1、课堂教学中的“渗透式” 生物课本中，有许多章节可渗透环境教育内容（如下表），教师要紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入研讨课本中的环境教育因素，如环境和发展的基本概念、环境污染与防治、生态环境恶化与改善、人口问题、环境法规、环境价值与道德等，有计划、有目的地渗透环境教育。课堂教学应改变只重知识传授的灌输式的教学方式，而采用启发式、讨论式、模拟和游戏、案例研究法、自学法等教学方式，通过运用数据、图片、录像、计算机等手段，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然、探究的情境中接受环境教育。 如在学习环境保护一节时，向学生介绍：目前地球上的植被覆盖面正急剧减少，热带雨林近40年已毁坏了一半，造此速度到2010年，地球上不再有郁郁葱葱的森林；绿色植物能控制大气中氧气的浓度，调节气候，消除噪声，阻挡风沙，杀灭细菌等，对调节人类生态环境有着重要的作用；目前我国森林覆盖率远远低于20%的国土安全线等环境知识。为了讨论国家对于森林保护和发展的管理政策，学生们可以扮演不同的角色，如研究环境污染问题的专家、农业方面的专家、土地使用管理专家、农村发展专家等，分别从自己扮演的角色的角度出发来考虑这一问题，提出支持或反对的意见，经过辩论，得出结论。这种模拟和游戏的形式，生动活泼，可让学生从辩论中理解环境问题的复杂性。 生物科各章节渗透环境教育的主要知识点列表如下：章节知识点绪论生物学和它的发展方向；学习生物学的重要意义细胞细胞的分裂生物的新陈代谢光合作用物质代谢的过程遗传和变异性别决定和伴性遗传基因突变染色体变异生物与环境生物与环境的关系生态平衡环境保护2、课外活动中的“结合式” 结合“世界环境日”、“爱鸟周”、“世界水日”、“植树节”、“地球日”等节日，举办相应的“我国环境污染和防治现状”、“污染与健康”、“人口与计划生育”等知识讲座，图片展览，以环境为主题的黑板报评比、主题班会，演讲与表演，外出植树活动等形式多样的实践活动，融环境教育于丰富多彩的课外活动之中，有效的增加活动的娱乐性，以增强学生参与活动的主动兴趣，很容易为学生所接受，即锻炼了学生的实践能力，又进行了生物与环境科学方面知识的教育，增强了环境保护的危机感、紧迫感和责任感。如结合“植树节”，举办“植树与环境”讲座，介绍我国部分地区由于盲目开山造田，草原过度放牧，乱砍滥伐，造成大片土地沙化，城市受到风沙威胁，介绍近几年来我国注意了植树造林，尤其是“绿色长城”的建设，取得了巨大成就。在讲授“酸雨及其危害”时，结合学生掌握的化学知识，组织学生利用pH试纸监测降水的pH值，这个活动虽很简单，但可以使学生了解本地区降水的酸碱度，了解本地区的大气污染情况，激发学生的学习兴趣，培养了学生在环境保护方面的参与意识。3、社会实践中的“参与式” 社会实践活动集中体现了环境教育的基本原则，它以鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析为主要形式，通过“走出去、请进来”的形式，以及耳闻目睹和资料采集与分析，既丰富了课堂上的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能，开展初步的探索环境问题、解决环境问题的途径和方法,有利于学生的创新精神和实践能力的培养，也有利于自主、合作、探究的新学习 方式的培养。社会实践活动避免“走形式”，实践之前应有实践目的、计划、步骤，实践之中学生应有明确的任务，实践之后学生要将实践活动形成报告，以巩固实践的目的，或确立小课题，继续深入学习研究。如：对本地区生物资源的现状、淡水供应、污水排放及处理、生态农业的调查研究、开展环保知识的宣传活动等。校生物科技兴趣小组同学组织的一次企业实地调查和环保宣传活动：龙湾区永强片工业（特别是不锈钢业和皮革制造业）发达，有些工厂环境意识淡薄，肆意排放工业“三废”，曾使永中镇范围内部分河水变黑发臭，百姓怨声载道，同学们意见纷纷。于是，生物科技兴趣小组同学组织了边调查、边宣传的环保志愿者活动。生物科技兴趣小组同学和其它部分同学兵分三路，深入工矿企业、居民住宅小区、沿着河流湖泊，进行实地调查、宣传、分发环保倡议书，拍摄了环境教育的图片，听取了市民的建议，写出了调查报告，有的同学还确立了龙湾区永强片水质污染调查等研究性课题，继续深入调查研究。四、 关于环境教育的几点思考：1、教师要适应素质教育的要求，转变教育理念，不断求知上进，要具备一定的环境专业知识和环境教育技能，同时要有环境保护的忧患意识和强烈的环境保护责任感，才能自觉地把环境教育渗透于课堂教学中，才能科学地指导学生开展社会实践活动。2、在课外活动和社会实践的开展中，要取得学校各职能科室、家长、社会等的大力支持、合作，才能保证各项活动的顺利进行。同时，借此也扩大了环境教育的范围，有利于使广大市民认识到：保护环境是一项全民性的事业，需要全民的参与。3、环境意识是现代人类素质的重要组成部分，培养学生的环境意识既能有效地促进学生全面素质的提高，又能促进学校全面教育质量的提高。4、环境教育应当是全民教育，并要贯穿于人生的全过程，贯穿于德、智、体、美、劳等方面，贯穿于正规教育和非正规教育。要特别注意从小抓起。5、环境教育应当强调生态环境问题的复杂性，还应当考虑全部的环境(自然的和人为的、技术的和社会的），并通过多学科综合的途径来分析和解决生态环境问题，还要强调教育的实践性。总之，环境意识是人们文化素质的组成部分，是人们自然观、环境价值观、道德观、人口观、法制观、资源观的体现。在高中生物学