初中英语人教版七年级下册Unit9SectionA(1a-2c).docx

在教学中我们以英语课程标准为基本标准，遵照英语课程标准激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。 一、教材分析：（1）、教材内容：本节课是人教版七年级下册unit9What does he look like?的第一课时。其语言目标是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识对人的身高、体重、发型等进行简单的描述。（2）、教材的地位及作用本节课的教学内容来源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是让学生能运用英语来描述自己或他人的外貌特征，用英语来交流。二、学情分析七年级学生虽已有一定的英语语言基础，但由于是农村学生，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，见识不广。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用各种媒体，课件、图片、简笔画等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，体会英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。三、教学目标1、语言知识目标：1、Help students learn the new vocabulary of this unit and learn to use them to describe a person. 2、Help students get familiar with and master the following target languages。- What does he/she look like?-He/She is tall and has long hair.-What do you look like?-Im thin2、技能目标. 让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。. 使学生能概括人物的外貌特征并根据人物特征描述来判断是谁。. 使学生能利用所学知识与同学们共同探讨，互相交流。 3、情感目标.通过对同学、教师、朋友等进行外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，不要以貌取人。. 在完成学习任务的同时,同学间的互相帮助，团结合作，不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时享受学习的乐趣。4、文化意识(1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事物表达观点上差异的存在。英美人士在描述人物外貌时的习俗和委婉用法，在真实语境中正确恰当运用所学词汇。 (2)、提高学生赏美能力和审美能力。 四、教学重点和难点1、教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述人外貌的句型。突破方法：(1)、充分利用多媒体，图片、简笔画等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like ?的运用。2、教学难点：（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是难点。（2）掌握描述人物外貌的词汇、句型。五、 教学过程Step 1 Leading-in 同学们，假设我们现在因为一个交换项目在国外交流。你要用英语给你的新朋友介绍你在国内的朋友你,会怎么说？或者有可能目睹 一个事件，你要用英语给警察描述你所目睹的人物，你将怎么表达 ？如何用英语描述人物身高、体形、发型 、面部特征及着装特点是本单元的内容，lets go for it!Step 2 Presentation: 1、 运用课件来展示教学内容。Show some famous peoples pictures and describe about their height / build / hairstyles . Let students understand the words in the class . 、e g: short /long/ no hair ; tall / short / medium height ; fat ( heavy)/ thin . 2、 look at the pictures in 1a to ask students what he looks like ？ 展示照片，让学生通过观察后能互相提问并描述出其外貌特征 What does he look like?She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair .-What does she look like ? -She has long straight black hair .3、look at the pictures in 1a and ask them to describe their friendslooks,then ask another student to guess. 4、Show some pictures on the screen and ask students to introduce their brother or sister to their friends .(use target language)5、Present some examples to the students and then practice their new concersations Jim is tall ;Tom is of medium height ;Jack is short ; Lucy is fat (heavy); Alice is thin . Tom has short hair; Mary has long straight hair.Step 3 、Practice ：(课件展示让学生通过观察后能互相提问并描述出其外貌特征。）(1)、What does he look like ? He is tall/ of medium height / short .（height）(2)、What does she look like ?She is fat/ thin .( build )(设计意图：让学生通过大量的练习后自主发现is 和has 的使用区别来突破本单元难点，最后总结陈述他们的用法。)Step 4 In 2a ,have students circle the world in the sentences while listening to the recording.Then check the answers.Step 5 In 2b, ask students to complete the chart without looking at their textbooks.Encourage them to copy and complete the chart.Step6 Ask students to make new conversations by using the target language. 六、板书设计Unit9 What does he look like？ SectionA (1a-2c)-What does he look like ? short - long curly - straight-He has long / short / curly / straight hair . -What does she look like ? thin fat /heavy -She is thin / heavy .-What do you look like ?-Im tall / of medium height / short . tall - short 七、学生学习活动评价设计在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。随时关注学生的学习情况，也能帮助教师找出自身教学中的成功及不尽人意之处，为以后的教学打基础，也为学生进一步获取知识做好保证。八、教学反思这一节课是关于人物外貌的描述课，所以我用一些著名明星图片让学生运用所学知识来描述，目的在于活跃气氛，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。其次，教学应根据学生的认知特点来设计。我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，那么就这个特点，采用有代表性的人物形象，激发他们的学习兴趣。比如：高个姚明；矮个潘长江；让学生一看就能明白，并且能够说出不同的句子来表达，之后就是句型练习，描述自己喜欢的明星。另外通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用学会的语言来描述自己同