(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《带上她的眼睛》助学资料.doc

【助学资料】 23.带上她的她的眼睛 （刘慈欣）一、重点字词1.注音点缀din zhu 漫步 mn b 迟钝 ch dn 朦胧 mng lng 闲暇xin xi 凸现 t xin 拍摄 pi sh 蔚蓝 wi ln 合拢h lng 吟唱 yn chng 孤零零 g lng lng 不期而至b q r zh 心有灵犀 xn yu lng x 天涯海角 tin y hi jio2.解释人迹罕至：很少有人到的地方。迹，足迹，脚印。罕，稀少。至，到。点缀：衬托；装饰；应景儿；凑数儿；指衬托、装饰的东西。不期而至：事先没有约定而意外到来。隐没：隐蔽；渐渐消失。闲暇：指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。二、作者简介刘慈欣，男，1963年6月生于北京。新生代科幻的主要代表作家，中国科普作协会员，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部。2015年，作品三体获得雨果奖最佳长篇小说奖。这是亚洲人首次获得“雨果奖”，也是中国科幻走出国门走向世界的重要一步。三、相关资料（一）科幻小说小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。中文最早也有译作科学小说。虽然从科幻史的角度来看，暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声”可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。”科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节、人物、心理描写见长，是为“软科幻”；反之，具备具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及的科技原理尽量运用、理性阐释，而往往忽略了小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。（2） 推荐阅读 除了被称为科幻界“诺贝尔文学奖”的雨果奖之外，在科幻小说界还有一项非常重要的奖项，那就是美国的“星云奖”。“星云奖”经常被用来与“雨果奖”相提并论，二者合称为“双奖”。如果一部小说同时拿到了“双奖”，就标志着它已毋庸置疑地进入了科幻经典的殿堂。获得过“双奖”的19部作品是： 1.沙丘 2.黑暗的左手 3.环形世界 4.众神自己 5.与拉玛相会 6.一无所有 7.千年战争 8.通向宇宙之门 9.梦蛇 10.天堂的喷泉 11.星潮汹涌 12.神经漫游者13.安德的游戏 14.死者代言人 15.末日之书16.永远的和平17.美国众神 18.灵魂骑士 19.犹太警察工会（三）悬念和伏笔【悬念】所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”（照应）。设置悬念是为了造成读者心中的紧张和期待心理，以求情节的曲折，故事的起伏。例如，驿路梨花中，层层设置悬念：这是什么人的房子？瑶族老人不是主人，那“主人家是谁”呢？解放军为什么盖房子呢？这与梨花姑娘有什么关系呢？梨花姑娘到哪里去了呢？背影用开头倒叙设悬。 【伏笔】伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。伏笔的作用有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。例如，走一步，再走一步中，三次写到杰里。第一次：“快来呀！杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。”第二次：“全看你自己了。杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。”第三次：“树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。”前面为后面伏笔，后面为前面照应。【区别】从目的上看，如果某段文字，吊起了读者的胃口，激起读者的紧张感或急切心理，那就是设置悬念。如果某段文字只为了提示下文，与下文的照应句共同组合，达到前后照应，情节合理的目的，那是伏笔。从形态上看，作者在设置悬念的时候，也往往是把它放在显著的位置，或者是大肆渲染，它是“显性”的，唯恐读者不见的。而伏笔一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”。有时，一句话或一段话，兼有悬念和伏笔的作用。（四）地球的内部结构1910年，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契意外地发现，地震波在传到地下50公里（一说33公里）处有折射现象发生。他认为，这个发生折射的地带，就是地壳和地壳下面不同物质的分界面。1914年，德国地震学家古登堡发现，在地下2900公里深处，存在着另一个不同物质的分界面。后来，人们为了纪念他们，就将两个面分别命名为“莫霍面”和“古登堡面”并根据这两个面把地球分为地壳、地幔和地核三个圈层。（摘自百度）四、类文阅读艾森（长铗）校长在推开教室门的瞬间，感觉到扑面而来的欢乐气氛。此间的情景与外面荒凉萧索的景象构成强烈反差，C城刚刚遭受过一场猛烈飓风的袭击。看着无忧无虑的孩子们，他心里涌出一阵酸楚，他顽固地以为，不管处于何种境地，他有责任有义务要向他的学生传递一种紧迫感、忧患意识，以及信念。因为，他是这所学校最后一名教师。“我们的城市正在遭受不幸，也许大家已经从小道消息了解到什么，前线的防线确实已经崩溃了，我们这座海滨小城成了孤岛。敌人之所以没有接管这座城市，仅仅是因为当然这是某种猜测他们想用我们的城市作为诱饵，以期消耗我国军队更多的有生力量。事实上，他们的期望肯定会落空，因为国家已经抛弃，甚至遗忘了我们。政府已陷入混乱，官员们四处逃奔，寻找避难所，军官们在囤积财富中饱私囊，乱了，全乱套了”教室里哗然一片，像是一块凝固的油滴在滚烫的锅上。只有一个学生有些反常，他很瘦小，却永远坐后排。要么无精打采耷拉着大脑袋，要么冲窗外发呆。他叫艾森，本来是低年级学生，因为在自然科学方面的天赋被破格提到高年级班。校长注视着他，感觉一堵无形的墙把他的世界与周围的喧闹隔离开来。“陆地上的道路已经被敌人封锁了。现在，我们惟一可以依靠的，是大海。”校长忧心忡忡地说。 有人朝淼茫的海面扔了一块卵石，引得许多男生加入到他的行列，抡圆了胳膊炫耀他们肱二头肌里悄悄萌生的力量。当然，高大的辕是最终的胜出者。他投出的石头像箭一样射出大家的视野，在女孩子们的心里激起赞叹的浪花。“当我们使用的力量更大，石头会扔得更远。如果有人比辕的力气更大，会怎样？”校长突发其问。“扔得更远呗。”“再大呢？”“那就是炮弹，可以打到海的对岸。”辕说。“如果比炮弹的力度更猛呢？”大家面面相觑。“会绕地球飞起来。”人群外一个童音怯怯的说。人群快乐地笑了，校长也笑了。只不过，他是欣慰的笑。在被敌人封锁的漫长岁月，学校的教师纷纷逃离到敌人控制的“新区”，校长越来越力不从心地感觉到孩子们对科学知识的掌握已经远远落后于和平时代。只有一个孩子例外，他孤独、离群，羞于表达自己的思想，但他却仿佛走在了时代的前面。校长来到艾森的家里，这座铁罐子皮临时搭建的棚子里传出叮叮当当的敲打声，“房子”的每一个零件伴随着敲打作谐奏。艾森头也不抬地挥动一把与他的胳膊不相称的大榔头，把一件大型机械拆得七零八落。他唯一的亲人奶奶裹着毛毯躺在阳光里，半眯着眼睛打量这难得一见的访客。校长躬身钻进低矮的铁门，细致地观察艾森的工作。屋里面一片狼藉，堆满了电钻、铁锯、线圈、裸露的铜丝、黑胶带、螺丝刀，空气里弥漫着一股浓重的焊锡糊味。“这似乎是一架飞行器。”校长端详机器的残骸，若有所思地说。艾森喉咙里蹦出一个淡近于无的“嗯”算是作为回答。“是飞艇吧。”校长的眉头舒展开来。艾森偷望一眼校长，虽然他才是这间简陋工作室的主人，他却像一个生客一般焦躁不安，两只手似乎放在任何位臵都很别扭，只好紧贴大腿直直垂着。“你在进行一项什么样的试验呢？”校长饶有兴致地望着他，眼睛里漫出的神色，正如屋外的春光一般温煦。艾森抬眼直直望着对面墙上，欲言又止的样子。校长顺着他的目光望去，墙上相框上一个头戴飞行盔的军人目光如炬、直视前方，那是只有飞行员才能表现出的专注。他是艾森的父亲，在一年前的战斗中牺牲了。他的母亲牺牲得更早，她是一名导弹控制师，在战争初便被敌人的精确打击炸死了。从此艾森变和奶奶相依为命。想成为父亲那样的人，这也许是每个男孩的梦想，这梦想让他显得比同龄人背负了更多，也成熟更多。校长心中嘘唏不已，似乎明白了什么。最后一堂课是在校长的办公室里进行的，因为艾森要用到校长的电脑。“飓风？”校长精神一振，猛然捏紧的指节发出咯咯的摩擦音。“是的，校长。”艾森目光里盛满了自信。3月14日将有一场时速高达318千米的特大飓风来袭。这是艾森通过计算机分析得出的结论。但这似乎已经不重要了，这座天灾人祸频频光顾的城市早已陷入绝望的泥淖，像一个已经卸下呼吸装臵的病人，已不在乎再多挨一刀了。可是，校长突然意识到什么，便用惊诧的目光盯着艾森。艾森孩子气地半仰着脸，似乎在期待着校长的褒奖。校长露出不可思议的神情，起身来到艾森的电脑前，审视他的工作。艾森读懂了他的困惑，咧嘴笑笑：“网上有免费的天气分析软件下载，但是它模拟的精确度我很不满意，所以，我修改了一些细节，从而使它更合理。”艾森转回头继续盯着屏幕，稀疏的眉梢上跳动着喜悦，扁平的胸脯因为按捺不住这个大大的野心而一起一伏。他正通过计算机模拟修改飓风的参数，来干扰飓风的运动。从模拟的结果看，他成功地改变了飓风的登陆地点。但是，这只是模拟而已，大自然的飓风是不可驾驭的。而且，现实中有谁愿意驾驶飞艇，冲进飓风里迎接死亡呢？“校长，我有个请求。”艾森收回盯着屏幕的目光，转头看向校长，声音小了下去，眼睛里却蔓延出期待的色彩，校长略微伤感地清清嗓子，郑重地说：“什么样的请求？我尽力为之。”战争结束三年了，一场突如其来的飓风改变了一切！这真是个奇迹，难以臵信，人们却深信不疑。 在战争纪念馆里，一个解说员领着一群东张西望的学生，指着艾森的全息投影说：“看到了吗？他跟你们一般大，但他在这个年纪却创造了奇迹。他拯救了我们这座城市，甚至扭转了战争。”在低沉压抑的音乐下，解说词缓缓响起：“这就是三年前的那场飓风，它摧毁了敌军对我市的封锁线，5万名敌军几乎没有生还的记录。然而这场飓风并非一次意外，而是一名叫艾森的13岁男孩驾驶着飞艇闯入飓风眼，引爆了携带的炸药，从而改变了飓风的路径和登陆地点。他牺牲了他天才的生命，挽救了我们所有人。”人群中发出沉重的叹息，被妈妈抱在怀里的孩子也煞有介事地竖起耳朵聆听，大厅里安安静静，简直能听见各自的呼吸与心跳。校长立在人群中，望着投影，神情肃穆。他身前的轮椅上坐着一位白发苍苍的老太太，眼角