英语人教版八年级下册新目标英语八年级下Unit 5.docx

新目标英语八年级下册： Unit 5 what were you doing when the rainstorm came ？Section A 1a-2d 教学设计儋州市第三中学 李春梅教学过程 设计意图 Step 1. 热身（Warming up） Greetings and introduction.通过问候，师生进行初步的情感交流，营造氛围。Step 2. 复习导入（ Lead-in） 、展示课本1a给出的图片，提出问题：T: What is he/she doing now？S1: She is doing her homework.T: Where is she？S2: She is in her house.复习现在进行时。、然后引导学生读题，使学生明确刚才所练习的场景按照课本设计都是发生 过去（at the time of the rainstorm）,是过去的某个时间正在进行的动作，从而引出过去进行时：T：Look at the pictures again. If these things happened at this time yesterday. What should we say?、归纳现在进行时与过去进行时的含义与用法。列出两种语法从意义、结构上的对比图，并举例说明。a. 现在进行时：含义: 表示现在正在进行的动作。结构： is/am/are + doing 例句：We are having an English class now. b. 过去进行时：含义: 表示过去某个时刻正在进行的动作。结构： was/were + doing例句：We were having an English class at this time yesterday. 检查生词的预习情况。出示与单词相关的图片：alarm, rainstorm出示单词，让学生猜词意：齐读、个别读单词通过幻灯片演示复习现在进行时导入过去进行时。通过对已学知识的巩固及真实的情景使学生容易学会如何表达并容易接受所要学的新知识。通过引导学生观察图片进行启发式的提问，使学生很快进入新课的学习状态，为1a练习做准备。 通过提问的方式使学生能够很好的把所听到的听力信息用目标语言表达出来，培养学生运用语言知识的能力，为后面的说做准备。形象生动有趣的图片，引起学生兴趣，更有利于新句型的接受。通过图片激发学生的联想，加深对单词的理解、记忆。通过情境的创设让学生学会在when引导的时间状语从句中恰当使用过去进行时进行询问及描述。Step 3. 新授及操练（Presentation and Practice） 1、图片展示，迅速完成1a2、听力1b在播放听力之前，导入：Yesterday, there was a rainstorm. What were they doing when the rainstorm came? Here are some reports.学生听并进行圈，然后通过提问进行检测。3、Pairwork Ask and answer freely.谈论暴风雨来临时在哪里及正在干什么。句型Where was the girl was doing at the time of the rainstorm? She was4、2b听力T: Yesterday was a terrible day to this boy. What happened? Do you want to know? Lets listen to the tape.SsNumber the pictures 1-5听听力给图片排序。、Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a.听第二遍，尝试填空。（此题难度加深，如有必要可再听一遍。）然后核对答案。6、处理听力材料中的语言点：be busy doing 忙于做某事sothat如此以致于go off 发出响声；熄灭，消失begin to do与begin doing7、出示几组人物图片，让学生根据图片中人物的动作用“上个星期天的早上十点”他们正在干什么，用过去进行时回答。What were these children doing at 10:00 last Sunday morning? Li Lei was playing computer games.、对话练习：看图用“was/were doing”回答问题。、2d Role-play the conversation引入：Mary couldnt work out her homework, so she asked Linda for help. But theres something wrong. What happened?在听之前，让学生思考这样一个问题：How many times did Mary call Linda?让学生们带着问题去听。听后，找同学回答问题。（三次）10、处理知识点：pick up 另外的含意：拾起；捡起; 抱起；搭载either的用法与含意 1)either adv. “也” 用于否定句中e.g. I dont like physics and he doesnt like it either. 2)either pron. “两者中的(一个)”e.g. There are many shops on either side of the street.11、让学生以多种形式读对话，然后找两名学生对译。通过这一活动训练学生学会使用目标语言谈论他人正在进行的不同的事情，使学生体会过去进行时及when 在真实语境中的运用。通过游戏的方式活跃课堂气氛进一步体会when的语言情境。通过听力训练进一步呈现本单元的话题场景。2a、2b的听力练习使学生了解如何谈论过去的事件并训练抓取关键信息听力技巧。听力部分让学生注意动词的时态（过去时）。使学生学会复述故事并能培养他们的团队合作精神。通过这个任务活动练习学生们对过去进行时的运用和理解。此练习可以培养学生们的小组合作和互动精神。反思的学习策略，让学生们学会体验和总结。巩固课堂所学内容。及时巩固复习新知识点，通过作业达到语言的初步应用。让学生通过读，来理解对话。Step 4. 总结（Summary）T: What did we lear