人教版2019-2020学年七年级（五四学制）上学期语文期末考试试卷（II ）卷.doc

人教版2019-2020学年七年级（五四学制）上学期语文期末考试试卷（II ）卷一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分）下列书写没有错误的一项是（ ） A . 秋高气爽 气势磅礴 奇形怪壮 瞬息万变B . 深不可测 千军万马 勇往直前 变化多端C . 忧心肿肿 豁然开朗 与众不同 无名小卒D . 五彩斑斓 光明正大 袖手旁观 无与论比2. （2分）小巷传来戏文“就是我家小九妹，不知梁兄可喜爱？”唱腔醇厚柔美，婉转细腻，此戏最有可能（ ） A . 京剧B . 秦腔C . 越剧D . 昆曲3. （2分）下列各句中，表达得体的一项是（ ） A . 晓东对前来参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”B . 小明到同学家做客，离开时说：“今日做客寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”C . 小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”D . 下楼时，小龙被别人踩了一脚，生气地说：“你走路不长眼呀，差点把我踩伤了！”二、 句子默写 (共1题；共5分)4. （5分）古诗文名句默写。 （1）鸡声茅店月，_。（商山早行）（2）汉文有道恩犹薄，_？（长沙过贾谊宅） （3）日出而林霏开，_。（醉翁亭记）（4）醉翁亭记中“_”一句后成为成语，用来表示本意不在此而在别的方面。 （5）韩愈在左迁至蓝关示侄孙湘中借景抒情，流露出对家国的眷恋，对前途悲观失落的诗句是：_，_。 （6）杨绛先生曾说：“人生最美妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这种面对“淡定与从容”，需要有“_，_”的豁达胸襟。（填写范仲淹岳阳楼记中的名句） 三、 诗歌鉴赏 (共1题；共3分)5. （3分） 题破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。（1）由本诗衍化出的成语有_、_。（2）下列理解不恰当的一项是（ ）。A . 这是唐代诗人常见游历破山寺所写的一首题壁诗。B . 全诗描写了古寺凄清、寂寥、荒凉的环境特点。C . 全诗表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追求。D . 尾联以钟磬音响轻轻回荡来映衬山寺宁静的气氛。四、 文言文阅读 (共2题；共15分)6. （8分）阅读下面这段文言文，完成文后的问题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（1）解释划线的词语。 可爱者甚蕃_予谓菊，花之隐逸者也_陶后鲜有闻_宜乎众矣_（2）“花之隐逸者也”一句中“之”与下列哪项中划线的“之”意义相同（ ） A . 予独爱莲之出淤泥而不染B . 浙江之潮，天下之伟观也。C . 水陆草木之花，可爱者甚蕃。D . 孔子云：何陋之有？（3）认真理解第二段文字，指出下面水陆草木之花比拟的对象。 菊：_；牡丹：_；莲：_。（4）下面分析有误的一项是（ ） A . 莲之出淤泥而不染从生长环境方面写“莲”的高洁。B . 濯清涟而不妖从生活条件方面写“莲”的美丽。C . 中通外直，不蔓不枝从体态方面写“莲”的正直。D . 亭亭净植，可远观而不可亵玩从风度方面写“莲”的清高。（5）翻译下列句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。7. （7分）阅读下面的文言文，完成小题。 庄子与惠子游于濠梁之上庄子秋水庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（1）解释下面划线的词语。 是鱼之乐也_固不知子矣_全矣_请循其本_（2）将下列句子译成现代汉语。 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。既已知吾知之而问我，我知之濠上也。（3）下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ） A . 庄子与惠子的这场辩论的主题是“庄子是否知道鱼之乐”。B . 庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C . 惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。（4）在庄子与惠子的这一场辩论中，你欣赏的人物是谁？请结合文本谈谈理由。 五、 现代文阅读 (共2题；共18分)8. （12分）阅读材料，回答问题。 材料一：应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。（节选自马南邨不求甚解）材料二：如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文宇记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章假定是韩愈的画记，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇画记的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的画记，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。（节选自夏丏尊怎样阅读）材料三：根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。（节选自读书方法指导）（1）以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开论述或说明的？ （2）下列说法不正确的一项是（ ） A . 材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。B . 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。C . 材料三第二段采取分类别和举例子的说明方法说明“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。D . 这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二，三属于说明性文字。（3）以下是义务教育教科书语文七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二，三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ 9. （6分）文学类文本阅读 寻找一棵树赵明宇我天天在元城的大街小巷奔走，眼睛不停地搜寻。遇到几个熟人，问我找什么呢，我低着头，没好气地说，我在寻找一棵树。今年春天，我盘算着回乡下老家看看。我想念哥哥，更想念哥哥院里的大槐树。哥哥今年60多岁，厮守着大槐树。大槐树像我的腰一样粗，据说是我爷爷的爷爷的爷爷栽下的，有100多岁了。元城一带有个风俗，孩子生下来，要把孩子的胎衣埋到一棵树下，孩子就会像这棵树一样茁壮成长。我爷爷、我爹、我和哥哥的胎衣全埋在了大槐树下面呢，你说，我跟大槐树能没感情？乘班车风尘仆仆赶回老家，推开那两扇熟悉的大门，我愣住了。大槐树呢？仔细瞅瞅，房子没变，猪圈没变，院里的那口红薯窖没变。哥哥迎出来，一头白发、一脸沧桑也没变。我确认没有走错门，手里提着的小包裹滑落地上，给哥哥买的营养品像花朵一样绽开。哥哥弯腰捡起花花绿绿的营养品，拉着满脸惊讶的我向屋里走，给我端水喝。我一把甩开他，第一句话就是：哥，咱家的大槐树呢？哥看看我，又把头低下，嗫嚅着吐出两个字：卖了。我一听直跺脚。哥啊，你真是老糊涂了，缺钱花找我要啊，怎么能卖掉大槐树呢！咱爹死的时候没钱发殡都没舍得卖啊！哥说，不就是一棵树嘛，值得发那么大脾气？你不在农村，不知道村里的情况。不是我缺钱花，而是村长出面，不卖也得卖啊。我理解哥哥的难处，可是我不甘心我的大槐树被卖掉，就来找村长。村长正在跟别人喝酒，看见我，给我倒了一杯说，二叔，您老回家看看？我说你们把我家的大槐树卖到哪里去了？我想赎回来。村长嘬嘬牙花子说，这事儿不好办，你赎不回来了。 我说我加倍出钱，哪怕是他们把我的树做成了家具，我也要赎回来。 村长摇晃着脑袋，吐一口酒气说，实话告诉你吧，那棵大槐树真是有福气，不仅活得好好的，比以前还风光呢，跟你一样进城去了。 我的大槐树进城了？我转身就走，把村长的招呼抛在身后。我没顾上吃哥哥为我做好的饭就回城了。 我的大槐树，你在哪里？我的脚步踏遍了元城的每一个角落，我的目光摸遍了路边的每一株花草。三天后的傍晚，我落魄地走在新建成的元城宾馆门前，望着金碧辉煌的门面，不由得眼前一亮：我看到了我的大槐树。尽管它被伐掉了半个树头，我还是能认出来。一搂粗的树身上有我童年摩挲的手印，有我用牙齿啃掉的树皮，变作了圆圆的疤痕。还有我骑过的枝干，光光的，滑滑的。 我抱着大槐树哭了 ， 引来好多人围观。一个穿着不俗的贵妇用睥睨的目光扫了我一眼说，真是什么人都有！这是哪来的疯子。 围观的人渐渐散去，只剩下我自己的时候，我迷迷糊糊睡着了。 半夜里醒来，大槐树身上爬满了霓虹灯。我感觉脸上湿湿的，用手一摸，原来是大槐树的泪水滴在我脸上。 天亮时，两个保安把我架走了，还把我送到家里。保安跟我儿子说，实在不行就把你老爸送精神病医院去吧。 儿子的脸色铁青，劈头盖脸跟我说，刚才领导找我谈话了，你再去宾馆闹事儿，我被提拔的事儿就泡汤了。你说我打拼这些年容易吗？闹不好工作也保不住。老爸啊，我求你了，给我们留点面子吧。儿子扑通一下跪在我的面前。后来，我经常坐在宾馆对面的马路牙子上，远远地望着抽出新芽的大槐树在风中摇晃着枝头。我知道那是大槐树跟我招手，我就泪流满面。不时有行人把我当做乞丐，把一张张纸币扔到我脚下。我不去拣，任凭纸币被风吹得七零八落，蝴蝶一样飞舞。（1）以“大槐树”为线索，概括本文的故事情节。 （2）结合文章具体的语言环境，回答下面两个问题。 第 段“我的目光摸遍了路边的每一株花草”一句中“摸”有何表达效果？（3）请各用一个词或短语概括下列人物的主要特点。 哥哥： 村长： 贵妇： 儿子：（4）文章结尾写我经常坐在宾馆对面远望老槐树流泪，行人把我当做“乞丐”进行施舍。这样的结尾有什么深意？ 六、 作文 (共1题；共5分)10. （5分）阅读下面的文字，按要求作文。 俗话说，“身在福中不知福”这句话有些道理，一方面是说人们每天都生活在幸福之中，反而对幸福熟视无睹；另一方面也说明幸福其实是很简单，很平凡的，甚至不被人注意。我们想一想，幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福一其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。请以“这就是幸福”为题目写一篇作文。要求：文体不限（除诗歌外）；字数不少于500；抒写真情实感，标点符