说课稿-我们生活的大洲

我们生活的大洲 亚洲 说课稿 尊敬的各位评委 老师 大家好 我说课的题目是 我们生活的大洲 亚洲 第一课时 我主要从说教材 说教法 说学法 说教学过程四个 方面来向大家展示我设计本堂课的思路 一 说教材 1 教材的地位和作用 我们生活的大洲 亚洲是新人教版 地理 七年级下册第六章的内容 这一章在初中地理知识结构中有承上 启下的作用 它将上册所学的地形 河流 气候 居民 经济等知识运用于具体的区域 同时也为继续学习下 面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略 从教材内容上看本节分为 位置和范围 自然环境 两个小节 这 两个小节的内容基本上是相互独立的 但是教材为了扩大学生在 洲 这个层面上的知识 每一方面的内容都以亚 洲为基点 向其他大洲作适当拓展 体现了分析案例 应用方法的思路 通过对亚洲的学习 使学生了解分析 一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手 对自然要素的分析要注意各要素之间的联系 教会学生如何通过 对地图和相关资料的分析 归纳一个大洲的区域特征 所以本章既是在对亚洲的学习 更是对区域研究方法的 学习 2 课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置 半球位置 海陆位置 通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形 河流 特点及其相互关系 让学生在地图上找出亚洲的位置 范围 主要国家 读亚洲地形图和地形剖面图 描述亚 洲地势变化及地形分布特点 3 教学目标的分析 知识与技能目标 初步认识亚洲是世界第一大洲 并能说明依据 能结合地图描述亚洲的位置 范围 地形 河流和气候的特点 同时还要继续对学生识图用图能力的培养 以及从各种资料中提取相关地理信息的能力 过程与方法目标 通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力 学会总结归纳亚洲地形和河流的特点 理解河流分布与 地形之间的关系 情感 态度与价值观目标 培养学生热爱我们所居住的大洲 亚洲的良好情感 激发学生的自豪感 通过对本节的学习 使学生了解地 理知识的功能与价值 形成主动学习的态度 激发学生对地理问题的兴趣 同时渗透开放性的话题 组织讨论 鼓励学生大胆发表自己的观点 培养学生的口头表达能力和求异思维 通过组织竞赛活动 增强学生的竞争意 识 团结协作精神 并加强了语言表达的能力 通过师生互动 创建一种民主 平等交往的新型师生关系 让 学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理 是对终身发展有用的地理 4 重点和难点 重点 亚洲的位置特点 亚洲地形与河流分布的关系 难点 亚洲地势对河流分布的影响 二 说教法 教师是教学过程中的帮助者 引导者和组织者 教学过程的导演 学生才是教学的主体 是教学的中心 所以 必须坚持以 学生活动为主 教师讲述为辅 学生活动在前 教师点拨评价在后 的原则 根据七年级学生的心理发展规律 联系实际安排教学内容 我采用学生参与程度高的讨论探究式教学 计算机 辅助教学和小组合作竞赛学习 先学后教 启发式教学 这样激发学生兴趣 引导学生学以致用 落实教学目 标 1 探究式教学 在教学中 营造宽松和谐的课堂氛围 激励学生在解决问题中探究 有利于激发学生学习地理 的积极性 主动性 培养学生的创新精神和地理实践能力 2 小组合作学习 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识 又能增强学习竞争意识 提高参与各种活动的 积极性 促进全体学生的共同发展 3 计算机辅助教学 利用课件 将文字 图形等媒体综合在一起 创设直观性与探索性相结合的教学情境 以 强化学生的主体作用 提高课堂教学效率 同时在教学过程中 还要特别注意学生良好学习习惯的养成 同时注意学法的指导 让学生通过本节的学习为 继续学习其他区域打下坚实的基础 三 说学法 1 学会用图 培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力 2 学会探究 使学生在探究性学习中 掌握比较 分析 综合等科学的探究方法 3 学会合作 通过小组讨论 培养学生的互动能力 使学生学会合作学习 4 学会归纳 要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识 并能用准确简练的语言表达某一问题的含 义 四 说教学过程 导入新课 课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放 如喜马拉雅山脉 珠穆朗玛峰 里海 贝 加尔湖 死海等 这些漂亮的景观都位于我们亚洲 我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感 大家想不想更 进一步来认识一下我们生活的家园 亚洲 好 今天 我们就来学习 认识一下它 讲授新课 1 全球共分七个大洲 亚洲被称作世界第一大洲 学生在感到自豪的同时 通过小标题 世界第一大洲 的提 出 在课本的 页 自己找到能够证明 第一大 洲的依据 在此教师需要特别强调 亚洲是东西距离最长 而不是跨经度最广 教师归纳 亚洲是世界上面积最大 跨纬度最广 东西距离最长的大洲 亚洲还有许多世界之最 指导学生阅 读亚洲地理集锦 学生活动 阅读 亚洲地理集锦 后观看幻灯片 设计意图 认识完亚洲是第一大洲后 马上认识 亚洲地理集锦 可以使学生对第一大洲认识更加深刻 而且 能使学生的自豪感激发到最大化 学习也更有激情 2 对于 亚洲的范围 这一重点内容 我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋 熟 悉亚洲的地理位置 具体形式为我把学生每 6 人分成一组 分成若干组 并推选 1 人为组长 组长扮演亚洲 其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲 非洲 大洋洲 北美洲 北冰洋 太平洋和印度洋 各 自做介绍 说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分 学生活动 完成上面的活动 设计意图 通过简单的活动 让学生形象地把握亚洲在大洲 大洋中所处的位置 在轻松愉快的氛围中教学 这比单纯的读图背诵效果要好得多 真正做到了寓教于乐 因为亚洲面积是世界第一大洲 为了研究的方便 我们通常将亚洲分为 6 个地理区位 学生活动 阅读亚洲地理分区图 认识亚洲 6 个地理分区 并从它们的名称上判断其划分的标准是什么 教师归纳 人们根据地理方位将亚洲分为东亚 北亚 中亚 西亚 南亚 东南亚 6 个区位 4 轻松一下 欣赏歌曲 亚洲雄风 转折 从这首熟悉的歌曲里 我们深切地感受到了亚洲的骄傲 听到这首歌曲 我们的脑海中会涌现出亚洲地 势的壮丽画卷 设计意图 通过欣赏歌曲 自然过渡到 地形和河流 教师提问 这里 山是高昂的头 山会是什么山峰 这座山峰又坐落在何处 其位置在又在亚洲的哪里 学生活动 通过分析图 6 5 完成教师的提问 设计意图 这一系列问题的提出 马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来 通过学生的回答 自然而然得 出地形特点之一 中间高 教师活动 根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度 指导学生找出图中的几个大的平原 及其所处图 中的位置 从而得出地形另外的特点 四周低 起伏大 并利用 6 地形剖面图 6 7 验证结论是否正确 设计意图 对于亚洲的地形特点 教师不是教条般告诉学生怎样怎样 而是通过一系列的活动 由学生自己通 过读图分析 总结归纳得出 目的就是锻炼学生的分析综合能力 为以后的终身学习打下良好的基础 转折 俗话说的好 人往高处走 水往低处流 亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响 教师活动 分别找出注入北冰洋 太平洋 印度洋的河流名称 看看这些河流发源地有没有共同之处 并总结 河流流向特点 全课总结 找学生谈谈这一节课你有哪些收获 要求长话短说 用几句话加以概括 课堂训练 完成课件中的习题 五 评价分析 本节课以 教为主导 学为主体 引为主轴 的思路组织教学 培养学生的主动探索精神为指导思想 在对教材 处理中 创设教学情景 化抽象为具体 并提出富有启发性和开放性的问题 引导学生分析归纳 以化解教学 重点 难点 培养学生的分析 归纳能力 同时通过讨论 课堂练习竞赛活动等一系列教学活动 使学生动口 动脑 加深学生对知识的感知和理解 增强学生的交流合怍和分析探究能