中职学生教育

浅谈中职学校浅谈中职学校 问题学生问题学生 的教育的教育 摘摘 要要 问题学生的教育在教育工作中是一个重点 也是一个难点 本文从问题学生的特点 形成的原因 以及如何针对问题学生表现 的特点和形成原因进行教育做了较详细的分析和促进问题学生成长 愿能对中等职业学校德育工作尽一点绵薄之力 关键词关键词 问题学生 教育 俗话说 金无足赤 人无完人 所谓的问题学生是指那些在学习 成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级中经常违反道德原则 或者犯有严重过错的学生 被社会称之为后进生 差生等 对于中 等职业学校而言 由于生源的特点 每个班级里都有很多问题学生 然而 他们也是这个集体中不容忽视的一部分 特别对于我们民办 中等职业学校来说 问题学生更为普遍 可以说每个班级的学生 特 就特在问题学生多 其形成的根源复杂 决不是轻易就能根 除的 他们在班上虽然人数不多 却是班上的消极因素 如果不做 好问题学生的转化教育 就会影响班级的班风 进而影响整个学校 的校风 所以 能不能做好问题学生的教育工作 不仅关系到问题 学生的前途 还关系到学校的社会声誉和一个家庭的幸福 一 中职校问题学生的特点分析一 中职校问题学生的特点分析 1 叛逆期不愿听从老师和家长的教育 问题学生中存在着相当一部分的品困生和品学双困生 品困生 是指那些在道德品质存在缺陷问题的学生 他们或是道德认识水准 低 缺乏同情心 是非善恶不分 或是意志薄弱 缺乏自制力 品 学双困生指的是学习差 品行差的学生 在我们中职学校中也不乏 这样的学生 从小学就开始上课睡觉 有时不由自主的说些小话 看看小说 老师经常课上训斥 同学课下笑话 时间一长 与同学 的关系变得疏远了 反正在同学们心中已经是一个 坏学生 在 家和父母吵架 甚至打架 像这样的学生在我们的校园里并不少见 如果放弃对他们的教育 那么也许他那阴暗的心灵将伴他走完碌碌 无为的一生 问题学生从小受到父母的溺爱 比较任性 自私 父 母一直忙于打工 做生意 无暇顾及对孩子在学校的表现 并且始 终不闻不问 可以说在这样的学生成长过程中 家长和老师也忽略 了对他们的情感教育 2 学生的心理素质承受能力差 问题学生他们在学习有困难的开始 就受到了老师的批评 同 学的冷遇 那永久的歧视的目光 极大地伤害了他们的自尊心 使 他们丧失了自信 在以往的学习过程中 由于多种因素的影响 已 经在心理上形成了自卑的心理 有的甚至破罐子破摔 不思进取 已形成逆反心理 并故意影响和破坏其他学生的学习环境 更直接 影响到良好学风的形成 在处理同学关系时过于重感情 讲义气 在日常行为道德上言行不一 在情感上是重哥儿们义气 常常不分 是非的感情用事 叛逆性强 存在着很不正常的逆反心理 由于在 他们的生活经历中 受到的指责多于赞扬 不是批评 训斥和同学 的讽刺 挖苦 嘲笑 就是家长的责备 打骂 因此 他们往往有 严重的自卑感 觉得自己低人一等 矮人一头 信心不足 自暴自 弃 个别的甚至破罐子破摔 与老师 班级形成对立 但是 他们 又很爱面子 害怕和反对教师在大庭广众中的批评 特别对教师 翻旧帐 揭老底 的做法十分反感 因为并不满意自己所处 的后进地位 内心深处还会时常迸发出要求进步的火花 当他们因 稍有进步而受到肯定和表扬时 就会兴奋不已 跃跃欲试 但是 当他们受到外界引诱重犯错误时 又会感到难以自拔 出现自卑情 绪 3 对社会分辨能力不足 养成不良的行为习惯 现在社会非常复杂 问题学生的意志力比较薄弱 虽然有时懂 得什么行为是正确的或错误的 但当个人不正当的欲望和要求与道 德观念发生冲突时 由于恶习比较深 常表现出不能约束和控制自 己的行为 导致不良的行为习惯表现在 有的在生活上自由散漫 纪律观念不强 有的懒惰 贪玩 经常迟到或早退甚至旷课 有的 学会了抽烟甚至有烟瘾 有的酗酒 盗窃 打架闹事 有的常出没 于网吧 有的和街头流氓整天混在一起 甚至违法乱纪 正因为问 题学生在头脑里是非颠倒 糊涂观念占上风 所以往往凭个人欲望 和兴趣 有意无意做出一些不道德的事 因此这些同学大都没有什 么崇高的理想 生活漫无目标 没有正确的人生观和价值观 4 对学习的积极性不高 大部分问题学生家里都是外出打工或者从事经营 都有迫切学 习专业知识的欲望 从而忽略了文化课的学习 加上文化基础较差 从心理上开始排斥文化课的学习 出现了上课睡觉 不专心听讲的 不良现象 问题学生往往没有明确的学习目的和学习动机 学习还 没有成为他们的内在需要 对自己没有什么要求 因此学习态度不 端正 无心读书 与同龄人相比 他们的学习能力较低 注意力不 集中 懒于观察和质疑 习惯于死记硬背 特别是理解能力不强 反应迟钝 因此缺乏自信心 自卑感强 所以学习成绩比较落后 他们大多体验了中考的失败 甚至没有参加中考带来的困惑 再加 上社会对中等职业教育的一些偏见 在他们心里无形有了一种自卑 感 觉得上职业学校在人们面前抬不起头来 觉得自己前途渺茫 学习上没有了动力 二 中职校问题学生形成的原因二 中职校问题学生形成的原因 问题学生形成的原因是长期的 复杂的 多方面的 只有找到 了根源 从源头抓起 才能 药到病除 1 个人的兴趣特长无用武之地 问题学生的某些兴趣 爱好 特长 长期受到压抑 使其丧失 了对自我价值的肯定 每个学生都有自己的兴趣 爱好和特长 问 题学生也不例外 但是如果学校因为他是问题学生 便觉得他是 成事不足 败事有余 不让他参加一些活动 不让他的特长得 到充分的发挥 甚至于处处都鄙视他 那么 久而久之 问题学生 就会错误地认为自己什么都不行 丧失了对自我价值的肯定 逐渐 地对个人 对集体完全失去信心 2 家庭环境造成 父母是孩子的第一任老师 父母的言行举止将直接影响着孩子 现在生活条件富裕了 有的家长游手好闲 热衷于打麻将 赌博 酗酒 这些都严重影响了孩子的健康成长 有的父母性格脾气暴躁 教育孩子没有耐心 动不动就大打出手 有的父母见识面狭窄 难 以教育 见多识广 的子女 父母整天忙于工作 对于新事物的接 受较慢 较少 而青少年接受新事物快 思想新潮 因此 两代人 之间的沟通存在着许多障碍 做父母的对孩子情况知之甚少 甚至 认为只要有钱给他们用就行了 但却不知道其实他们最需要的就是 心灵的沟通 许多家长都是忙于生计 托给孩子的爷爷 奶奶或者 外公 外婆照顾 而老人一味溺爱 对孩子缺乏严格的教育 甚至 放纵其行为 有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭 对孩子的关心不够 从对问题学生的家庭背景资料分析来看 家庭 环境是造成问题学生的重要原因 3 学校管理对问题学生的关注不够 问题学生的出现和社会影响 家庭教育密切相关 但是 学校 教育工作的疏忽或失误 班级和学校的管理不当 也是不容忽视的 学生在学习上屡遭挫折后 他们是很需要得到同情和帮助的 但如 果教师缺乏应有的耐心 讥讽 责骂他们 必然会使学生怀疑自己 的学习能力 失去信心 仅有的一点兴趣也消失了 厌学情绪自然 乘虚而入 时间一长 在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向 在行为上就会出现失控的现象 最终发展成问题学生 学校采取的 有些管理手段也严重地伤害了问题学生的自尊 有些学校为了加强 管理 制定了各种各样的制度 如学校常规量化管理等等 这些制 度的实施表面上管理效果好了 但却把学生管死了 有时班级因为 某个同学扣了分 班主任的津贴就跟着被扣了 因而班主任便狠狠 地把这个学生训一顿 解决问题单一化 伤害了学生的自尊 不利 于学生的成长 三 促进问题学生的成长措施三 促进问题学生的成长措施 抱着做好问题学生的良师益友的态度 事事从他们利益出发 与他们进行平等交流 认真与他们沟通 把握好他们的想法 关注 他们的苦与乐 严字当头 教育好每一个问题学生 公平公正的对 待他们 让事实说话 为学校问题学生管理树立明确的标准 做到 令行禁止 1 建立新的评价体系 作为一名教育工作者 我们的一言一行 一举一动 都会给学 生造成深刻的影响 问题学生往往是缺少天赋 有某些缺陷的或者 成绩差 或者犯了错误的学生 我们要用爱心去唤醒他们的上进心 自信心和自尊心 心理学告诉我们 一个人只要体验一次成功的快 乐和胜利的喜悦 便会激起追求无休止成功的意念和力量 学生终 究是学生 我们千万不能以成人的目光来衡量他们的对与错 以数 学家的标准来判断他们的正与否 设身处地的从学生的每件事 一 句话 甚至一个数字 一个符号中去发现学生求知的闪光点 做一 名 千里眼 顺风耳 于细微中捕捉问题学生的成功之处 以成 功为载体 让问题学生在成功的学习生活中愉悦其整个身心 我们 要用热情和温暖鼓励问题学生充满信心地学习和生活 要用爱去消 除师生之间的情感障碍 要用信任去填补师生之间的心理鸿沟 要 用期待去激发学生的智慧和潜力 培养他们的自信心 在新的世纪 里 我们要树立新的服务观念 以新的精神面貌去迎接新的教育事 业 新的辉煌 让爱心为问题学生撑起一片蓝天 2 关注特长 发掘优势 提供展现的机会 在教育转化工作中应赏识问题学生的优点 问题学生虽然有很 多不足之处 即使再有问题的学生也总有某方面的特长或优势 我 们要善于捕捉他们身上的闪光点 适时的加以表扬肯定 满足他们 的自尊心 可以为转化教育创造契机 在教育转化工作中应激发他 们的兴趣爱好 兴趣是最好的老师 因此在教学管理过程中 我们 要用良好的教学设计来激发他们的兴趣爱好 逐渐培养他们的动手 能力 创造一种利于激发他们内驱力的环境氛围 让他们有一技之 长走上工作岗位 对问题学生要以表扬为主 抓住每一次的闪光点 对他们进行表扬 要设计相关专业的课堂技能操作 使问题学生在 课堂上有事做 不睡觉 有向更高目标奋斗的希望 要注意问题学 生的学习个性 此外还要经常与他们 谈心 交心 换心 融洽 师生间的感情 予以鼓励 并制定可行的目标 培养他们的成就感 3 将问题学生的教育纳入教学考核 教师在教学管理过程中 关爱问题学生 尊重问题学生人格 促进他们在品德 智力 体质各方面都得到发展 不偏爱优生 也 不歧视问题学生 对问题学生未来负责 教师应该立足现今 要着 眼未来 以苦为乐 甘于寂寞 勤勤恳恳 充当人梯 为下一代着 想 为家长负责 为学生负责 对问题学生所授的知识负责 教书 育人是一项职责重大的严肃工作 来不得半点虚假 敷衍和马虎 课堂常规管理过程中掌握问题学生的动向 重视问题学生的动手能 力 不推诿责任 任课教师是一堂课的管理者和经营者 是本堂课 的责任人 管理好一堂课是应尽的责任 若课堂出现问题学生吵闹 睡觉 玩手机等 任课教师予以制止 不得放任自由 及时处理问 题 加强对问题学生的教育和管理 对问题学生教育重点突出 突 破管理难点 条理性强 思路清晰 师生双边活跃 注重思想教育 知识落实 并能加强问题学生实践能力和创新精神的培养 要做好 问题学生转化工作 必须全体教师齐抓共管 才能抓出成效 每一 个教师都要参与结对工作 了解问题学生 认识问题学生 每学期暂 定每一位教师结对一名问题学生 实行结对挂钩教育的问题学生确 定后 学校对全体专任教师组织教学管理 德育教育考核 4 问题学生与科任教师结对 关爱每一位学生是教育者的职责 做好问题学生的转化工作是 每一位教师的责任 政教处组织科任教师深入了解每个受跟踪教育 的问题学生的落后表现 从问题学生的家庭背景 交往的人群 学 习的兴趣表现 心理健康状况 性格特点 对待教育的态度等多个 方面了解落后表现的形成原因 了解这些问题学生的家庭环境 父 母对其教育的态度 以及问题学生自身面对落后的态度取向 通过 深入了解后进生多方面情况 做到底数清 情况明 为开展结对教育 铺路 部署结对挂钩教育的工作 明确结对挂钩教育要求 科任教师 掌握了结对教育的问题学生第一手材料后 政教处组织科任教师对跟 踪教育问题学生的工作 制订结对跟踪教育问题学生的实施方案 明 确每个科任教师的工作分工和转化教育工作的要求 明确教育的方式 及教育的方法 建立跟踪教育的档案材料分工明确后 科任教师根据 各自负责的结对跟踪教育的问题学生表现 通过与问题生促膝谈心 家访 约见家长 电话联系等各种形式 开展结对挂钩教育的工作 科任教师对挂钩的问题学生每次开展教育的情况 包括开展教育的时 间 教育的地点 教育的方式和教育的主题等内容都作出详细书面 记录 存档备查 科任教师对受教育的后进生作经常性的评价总结 肯定取得的进步 指出存在的问题 提出克服缺点 改正错误的意见 和要求 教师应该充满爱心认真做好结对工作 把结对工作作为一项份 内工作认真完成 用自己的人格唤醒学生 用自己的耐心感动学生 用自己爱心感化学生 用自己的智慧彻底改变学生 结对教育带动 学生有良好转变的启发诱导 促使其他问题学生思想表现发生良性变 化 未列入结对教育的问题学生担心自己下一轮成为结对教育的后备 人选 迫使他们的思想表现要作出积极的变化 从而带动了整个学校 学生思想表现的好转 开展科任教师与后进生结对跟踪教育 彰显以 人为本 德育