(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册妙笔生花.doc

打磨细节，妙笔生花_人物细节描写教学设计教学目标：1、通过鉴赏对比，明确细节描写的作用。2、学习细节描写的4种写作方法。3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或故事场景，以此来抒发情感。教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的运用教学方法：1朗读法 2实践练习法 3讨论法教学教具：多媒体课时安排：一课时 教学过程：一新课导入多媒体展示4张图片师：同学们，让我们一起来欣赏几张家庭照，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面。请说说你们从这4张图片中感受到了什么？请用简短的词语概括。生：（七嘴八舌）家、父母的爱、亲情、温暖二口头表述师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，有哪位同学愿意向大家描述一下其中最感动你的一幅照片，并调动你的生活体验，说说你感动的理由，好吗？（请用“最令我感动的是因为”的句型表述） 生：最令我感动的是第二张照片，因为，在大雪纷飞的冬天，父亲衣裳单薄，却不断地为孩子拉被子，深怕孩子冻着。师：恩，是父爱感动了你。生：最令我感动的是第一张照片，因为，这让我想起了我的奶奶。师：联想到自己那慈祥的奶奶。生：最令我感动的是第三张照片，因为，那是已到中年的女儿对母亲的孝敬，母亲瘫痪了，而女儿不但不嫌弃她，反而给她更多的爱。师：这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬，更加感人，我看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：打磨细节，画龙点睛）师：下面我们先来看看一个同学的作文片段。三、方法展示1、出示作文片段：（片段：记得有一次我得了水痘,浑身长满了水泡,特别痒, 感觉非常痛苦。然后我就用手去抓水痘,接着开始大哭大闹,吵得其他的病人都睡不了觉!妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背,好让我没有那么痒,我似乎感到了一丝温暖,然后我不再那么的痛苦.接着我进入了甜蜜的梦乡.）师：请一位朗读好的同学给我们读一读。生：响亮有感情地朗读。师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？生：母亲在他生病时照顾他的镜头。 师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？生：母亲的抚摸她的背这一动作。师：不错，那这个同学是怎么写妈妈抚摸她的背的？用了一个什么词？生：轻轻师：那么说说看“轻轻”一词的表达效果怎样？生：轻轻一词用得好，它充分表达了母亲对孩子的关爱。师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“轻轻”一词来摹画妈妈的抚摸，总给人意犹未尽的感觉，这位同学的作文没在最能体现母爱的“抚摸”上停留，没有达到感人至深的效果，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才对那4张图片的描述，是否也有类似的遗憾？生：有。师：或多或少都有点吧。该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？生：想！师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧。（出示修改的片段1）（修改片段1：妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，是那样的轻柔，那样的舒缓。,边揉还边对着水泡轻轻吹气,好让我没有那么痒,一边还念着咒语马尼马尼哼痒痒全丢掉.病菌都死掉。我长大上中学后，妈妈好长时间没有这样爱抚我了 ，这时妈妈的手抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的手一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她想让我好好睡眠。妈妈的手又滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是她在找寻自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是她在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。）师：大家一起来读一读，如果能读得整齐响亮、有感情，那就是对老师最大的鼓励。生：整齐响亮、有感情地朗读。师：老师将妈妈的抚摸作了怎样的修改？生：写得更具体了。师小结：将妈妈抚摸我这一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈抚摸我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的抚摸从我的背上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：动作细化、过程详细）同学们不想试试吗？接着她可能会把手移向我的太阳穴、我的肩膀，或是其他哪里呢？她心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。学生讨论后动笔练习交流评价：生：妈妈的手轻抚我的肩膀，她的手掌那么温暖，一直暖到了我的心里。我知道此时她心里一定是想我快快好起来。师点评：真不错，一下子就掌握了。简单吧！还想不想学第二招？2、师：一群人出去旅游。拍回来的照片实在是迷人，而我们通常只能听到游玩回来的人说“真漂亮，真是太美”之类的话，却不能具体地把眼前的美景表达出来。你们在写作时，是否也有同样的经历？生：（齐声说）有。师：对，在我们的作文中常出现“妈妈真好”、“这真的太感人了”等等的句子，却也不能具体地表达，没关系，学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这妈妈的抚摸写得更生动。（出示修改片段2）（修改片段2：妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，那是什么样的轻抚啊!那是第一缕晨曦对娇花的呵护，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，（先展示）那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日里的朝霞对小草的柔语！（学生交流后展示） ）师读，问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、）对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：巧用修辞，传情达意 ）想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。学生讨论后动笔练习。师：你们能顺着老师写的春、夏这两句，把秋、冬补充出来构成排比吗？交流评价：生：展示自己的写作师：太棒了！老师也写了几句，一起来看看。出示教师写的后几句，学生齐读。师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。3、（出示：第三招：角度多变，层面丰富）任何一件事情总要涉及多个层面的关系，作文中主要写母亲的抚摸，是以角度来写的。能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层面呢？我们一起来学学。（出示修改片段3）（修改片段3：妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，我在这轻轻地抚摸下，顿时有种沉醉的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在母亲温柔的轻抚下渐渐酣然入眠：一会儿，我好象又变成了一只受伤的羊羔，在母亲温柔的轻抚下不再凄凄呻吟；一会儿，我好象又变成了一棵柔弱的小树，在母亲温柔的轻抚下重新振作起了精神。）看一看，文章是怎么改的？生：变换角度，从“我”的感觉写。师：同学们一定都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得好，试试吧。学生讨论后动笔练习交流评价：生：展示自己的写作师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使文章层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。4、（出示：第四招：类比联想，充实内涵）师：有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所写的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上其他的地方演着。如果我们把一些能够印证我们笔下故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将妈妈的抚摸作了这样的修改。（出示修改片段4）（修改片段4：，妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，那是什么样的轻抚啊!我曾在亦舒的小紫荆里见过，那母亲的抚摸是一种无言的幸福；我曾在高耳基的母亲里见过，那母亲的抚摸是一种巨大的鼓励；我曾在杜启龙的儿子，我无法对你不残酷，那母亲的抚摸是一种不能割舍的珍爱！）生：自由读。师：老师运用联想，联系到以前读过的作品，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如果能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再觉得笔下无所写了。四、写作实践师：接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（学生一起看板书）然后再来看一看那4张照片，（出示多媒体照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个动作，一个眼神，结合你的生活体验 ，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。（学生写作，教师巡视）交流、评点（选取学生作品） 教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑。 学生习作和点评略。五、课堂小结今天我们学习了运用具体细致的描写即动作细化，过程详细；巧用修辞，传情达意；角度多变，层面丰富；类比联想，添其内涵，等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！六、课后作业同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。