语文人教版六年级下册14卖火柴的小女孩.doc

14、卖火柴的小女孩教材分析 卖火柴的小女孩是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 学情分析1、学生对信息技术掌握的比较熟练，都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。3、学生对十九世纪丹麦的社会情况了解不够。教学目标 1、会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 教学重点引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。教学难点 1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 教学时间：两课时教学准备：课件幻灯片第一课时教学过程：一、朗诵诗歌，导入新课。师：妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？生：（师指一名学生朗读）爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪在一块儿唱那最美丽的歌你想知道她是谁吗? 请去问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。2、了解作者 师：这是当年九岁的刘倩倩读了安徒生的童话卖火柴的小女孩写下的诗。你们认识安徒生吗？ （1）学生交流对安徒生的了解。 （出示课件）（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。 3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走进这个卖火柴的小女孩。（板书课题，齐读课题。）二、初读感知，理清脉络。这节课，就让我们走进作者和小女孩的内心世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。1、课件出示读书要求：默读课文，遇到生字词多读几遍。想一想：课文主要写了什么内容？2、检查自学的情况。（1）学习生字词。出示生字表，指名读，纠正读音。书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。找个别字扩词。出示词语乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树，读一遍。（2）说说课文主要写了什么内容？指名汇报。教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。过渡：我们按“卖火柴”“擦火柴”“冻死街头”这个事情发展顺序给课文成三段。指一学生汇报。三、学习“卖火柴”部分，体会小女孩悲惨的现实生活。 （一）师示范批注，进行学习方法的指导 1、 师：安徒生写过许多童话，卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。让我们先把眼光聚焦在（14）卖火柴部分。你觉得用哪个词来形容这个小女孩最合适？（可怜、悲惨、痛苦） 板书：可怜2、师：小女孩有多可怜？ 师出示句： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（1）两生读。（教师评价） （2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜） 【关注环境描写】 师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极” 板书：寒冷）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们（交代了天气），再往下读我们会发现还有一个字“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天） 师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）师：现在我们回过头来再看，第一句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？ （不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）。 【关注大年夜】 （出示卖火柴的小女孩的图片） 富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！这一天，富人们 ， 多快乐哪！ 可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。还得不停地叫着“卖火柴哟，卖火柴”！ 假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独） 指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独 3、师小结：（出示批注） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。 （环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间） 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （更令人心酸） （寒冷、孤独） 【关注饥饿】师出示句：“可怜的小姑娘！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”请生读）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是又冷又饿、哆哆嗦嗦） 你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）你来读读这个句子。读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？（饥寒交迫）小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个（可怜的孩子）教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。【人情冷漠】课件出示句子：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”教师引读：这一整天，谁也（没有买过她一根火柴），谁也（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。男女比赛读句子。你想对小女孩说些什么？你感受到当时社会的人们（冷漠，无情、没有同情心）这真是一个 小女孩啊！【有家不能回】 句她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。“一定”和“灌” ，去掉这两个词好吗？为什么？ （“一定”说明小女孩没有人疼，“灌”说明风很强烈，家里很冷。） 指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠） 风还是可以灌进来。（风再大些） 家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾） 小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！ 3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。 生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 师：可怜的小女孩！ 生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！ 生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！ 生：回去有用吗？家里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 师生：可怜的小女孩！ 四、总结谈话，掌握写法。一个大年夜，小女孩有家不能回，饥寒交迫，无