回味精彩瞬间

回味精彩瞬间相片MTV制作一、教材分析： 教材的地位和作用：我使用的教材是上海科技教育出版社出版的高中信息技术选修2，回味精彩瞬间是本书第4章第三节视频采集与处理内容。随着数码相机的普及和家庭照片数量的不断增加，如何将成系列的照片一次性便捷、快速、经济、个性化地呈现给亲朋好友，大多数家庭都没有很好地解决方案。相片MTV的提出，可以引发学生浓厚的学习兴趣，具有很强的实用性。二、学生现状分析： 新课标提出“以学论教、教为了促进学”的口号，我们教师应当走进学生，了解他们的兴趣及关心的话题。 本课的学习对象是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作能力和图像处理基础。据调查，大多数学生接触数码相机的机会很多，但灵活操作应用的学生却很少，家里的普通照片一般都放置在相册里，数码相片基本上是拿去数码相馆冲印，或者放在文件夹中，很少会将它们制作成精美的MTV并刻录成VCD或DVD的与亲朋好友分享。三、教学目标根据调查的情况，针对学生的现状，我对本节内容作了合理的调整设计，确定了如下教学目标： 知识与技能目标：掌握使用软件绘声绘影将相片合成MTV的方法，了解视频文件的各种格式。 过程与方法目标：能够富有创意地确定作品的主题。提高学生自主采集、筛选、编辑、处理、加工信息的能力，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标：引发学生学习动机，启发学生思维，激发创新意识，养成主动探究问题的习惯，培养学生的信息素养和协作精神。学会与他人分享快乐。四、教学重、难点教学重点：把数码照片合成MTV，输出成MPG或WMV等各种视频格式。教学难点：主题的创意，数码照片的筛选，标题文字的搭配，转场效果的应用。重难点的确立是为了引导学生在相片MTV的制作学习过程中，懂得怎么能突出主题，美化作品，也是为了给学生提供了一个自由发挥的空间。五、教学模式： 随着现代教育技术的成熟，我校很多同学都建立了自己的网络空间，每个班都建立了自己的班级博客网站，每个学生就是管理者。我主要是基于任务驱动的探究性学习模式和我们学校力推的主体课堂模式，充分利用现有教学资源和老师提供的学材，采用任务驱动法、协作学习法、引导法进行教学。六、相关软件及设备：绘声绘影软件，自作的作品，多媒体网络教室。七、教学过程： 1、创设情景，激发兴趣。（2分钟）一年一度的校运动会是本校建校史上的盛会，锦旗飘飘，奖杯闪闪，掌声、欢呼声似乎还在大家的耳边响起，那些精彩动人的画面还不断的在脑海中闪动着。设问：我们拍摄的相片往往是成系列的，数量多，精品也多，如果一张张的打印出来，价格昂贵，有没有一种方法能快速、便捷地将多张相片一次性地呈现给亲朋好友，让他们来分享快乐呢？由此巧妙的引出相片MTV概念，并介绍其特点。设计这样的导入语，能激发学生的学习兴趣和创新思维，开阔学生视野并自然导入课题。 2、作品展示（1分钟）(附视频作品)展示教师制作的作品片断，让学生体会如何将生活中的照片从寂静的文件中走出来，施以自己无穷的创意和独特的个性。通过这个展示，在学生中掀起一个个波澜，激发学生强烈的好奇心和创作欲望，为后面的学习新知奠定基础。 3、自主探究学习新知（30分钟）由于本节课所学的新知识“绘声绘影”软件是一个简单易学的软件，学生很易上手，因此，这一阶段的学习过程，我采用四人一组合作学习老师提供的学材，学生自主探究，教师点播讲解，学生示范操作的方式进行，有利于更好地突破难点。 教师引导学生寻找主题的切入点，确立主题，并使主题富有创意，指导学生学习如何围绕确定的主题选择合适的照片。主要以学生分组自学为主，老师给予适当的点拨或个别指导，这样有利于学生根据自身能力调整学习时度和创作进度，最大限度地开放课堂，给学生尽可能多的自我发展空间。考虑到课堂时间的限制，让学生最多选择10张图片。 4、提交作品，小组互评，教师点评，（5分钟）学生展示作品。尊重学生的选择，教师对于学生作品从不同角度给予肯定，这样可以培养学生的自信心。也应指出学生作品存在的问题。对于这些问题，允许学生发表自己的意见。建立良好的师生关系。真正让学生在愉悦中学习。 5、教学小结，拓展延伸。(2分钟)（附视频作品）展示老师自己的一个MTV（美好回忆），引导学生选择一个感兴趣的主题，图片来源可以自由选取，可以从网上下载图片，也可以是自己生活中的图片，通过电脑制作一件小作品，下次上课时师生共同分享。学生学习是一个不断积累、完善的过程，课堂学习的结束意味着新的学习起点的确立。八、教学反思 超越教材，贴近生活，激发热情。在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对感兴趣的、与自己生活息息相关的事物，他们则会乐此不疲。我在设计这堂课时不拘泥于教材，而是根据课程教学目标在教学设计上超越了教材，让学生在“学中