语文人教版五年级上册地震中地父与子.doc

地震中的父与子教学设计（第二课时）黎川县西城乡中心小学温燕超【教材简析】地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同学的传奇而感人的故事，歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子;儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。【设计理念】本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，感悟父与子的“了不起”。2、朗读对话，体会父亲的与众不同的原因；展开想象，理解父亲的不懈努力；仿写运用，表现儿子的了不起。3、训练联系上下文理解并感情朗读的能力、发挥想象并口述的能力、仿写能力。【教学重、难点】1、引导学生感受父与子的了不起，感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学过程】一、图片回顾，导入新课1、课件出示图片，学生观察描述。2、回顾课文主要内容，导入新课。【设计意图】在上课时先让学生观看地震后灾区图片，既加强了他们对于地震的认识与感受，又为口语训练提供了一个平台，更激发了学生的情感，为课文学习营造了良好的氛围。回顾课文主要内容，可以使学生迅速进入新课学习。二、品读感悟，体会亲情请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（一）、品读细节，感受父亲的了不起请同学们静心默读课文5-12自然段，从那些语句中你读出了父亲的了不起？A、以语言细节描写，体悟父亲的信念1、同学们，有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？2、面对他们的劝阻，父亲是怎样回应的？3、请同学们再读读这三句话，你有什么发现？生自读，说体会。4、师生合作朗读对话。5、反复诵读，领悟父亲坚持不离开的原因。B、动作、外貌描写，体悟父亲的坚强1、父亲坚持挖掘，他挖了多久？变成了什么样？2、对比句式，体会时间的漫长。3、补充想象，感受父亲的艰辛。4、诵读文句，铭记父爱的深沉。【设计意图】这部分是本课的重难点所在，通过捉住文中的重点词、关键句，让学生反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，让学生受到崇高亲情的感染、熏陶。同时，让学生懂得作者怎样通过语言、动作和外貌的描写来表现父亲的爱。（二）、读写结合，体悟儿子的了不起1、父亲的坚持不懈等来了什么？师生分角色朗读父子对话。2、说一说儿子的了不起。3、想象写话：废墟下的阿曼达。4、深入感悟，追溯父子力量的源泉。【设计意图】本环节在学生充分理解课文内容后，将读说写三者结合，让学生学以致用。不但能够让学生感受到阿曼达的了不起，更能锻炼他们的口述能力和写作能力。三、激情升华，拓展延伸1、看汶川地震图片，听感人亲情述说。2、让我们把心中对父母的感激之情用语言表达出来！【设计意图】听感人的述说，与温馨的画面相互配合，激起学生感情的波澜，将文本的主题延伸到我们现实生活中。同时，拓展延伸练习让学生在需要表达的时候用语言表达内心情感，做到情动而辞发。四、总结全文，布置作业这篇课文让我们体会到父子之间深深的爱，让我们明白了：爱，会使人坚定勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹。让我们：1、把这个故事讲给身边的人听。2、阅读有关父爱的文章，如我国著名作