(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的剧悲.doc

梁开中学2016学年第 二学期初 一 年级 语文 科教学案 第（ ）周 星期（ ） 课题21、伟大的悲剧编写人龙雪凤执教者学习目标1. 学习浏览的阅读方式, 提高自己的阅读速度。2. 把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3. 理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。教材与 教法重点1. 学习浏览的阅读方式, 提高自己的阅读速度。2. 把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。难点1. 把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。2. 理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。教法启发、点拨、归纳法。学情与 学法学情学生对人物传记有了一定了解和掌握；学生对于科学探险充满了好奇；对勇于探险的人们充满崇拜和敬意。学法浏览式阅读法、圈点勾画法，合作探究法。课时3课时二次备课（教法学法）教学过程1、 导入课文：播放南级探险的视频和国内外为科学和探险不惜牺牲自己生命的人的事迹，激发学生的学习兴趣。2、 斯蒂芬 茨威格(1881-1942），奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度，美洲游历。在法国结识罗曼罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有三位大师。三、自主学习，掌握生字。拽（zhui） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yng）不乐 毋（w）宁吞噬（sh） 羸（li）弱 告罄（qng） 癫（din）狂凛冽（ln） 步履（l ） 姗姗（shn）来迟 忧心忡忡（chng） 疲惫（p）（bi）不堪四、整体感知1、阅读课文，梳理脉络情节，完成下面填空。奔向南极 绝望而归带信作证 归途遇险 悲壮覆灭（每空只用4个字） 2、运用浏览的方式找出课文的六要素（1） 文中的故事发生在什么时间？1912年1月16日到3月29日（2） 故事发生的地点是？南极（3） 这个探险队共有几个人？分别是谁？ 5个，斯科特（海军上校）、鲍尔斯（无业）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上尉）（4）、事件的起因是什么？精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登。（5）、事件的经过是什么？带着信件，失望地往回撤退时遇到暴风雪并与之搏斗两个多月。（6）、结果他们怎样了？探险队一行5人全部遇难。7、找出文中让你感动的情节或人物，说一说这是一群怎样的人？（1）历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（2）威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的岩石样品。（3）奥茨要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。具有：勇于探索的精神,为事业而献身的精神,强烈的集体主义精神。合作探究五、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 明确：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。2、 “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?）明确：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚，赢得了人们的永远尊敬。3、作者说斯科特的南级探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指的是什么？明确：“悲”在斯科特一行虽然努力却没有成为第一批到达南级的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚韧不拔、勇于探索的崇高品质。4、他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解“劳伦斯奥茨正像一个英雄似的向死神走去。”这句话的意思？明确：奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。5、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?明确：这可以从课文的最后两句话中找到答案“一个人虽然最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给更多人以长久的思考。6、 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?明确：斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。这句话是主旨句，起点题作用。7. 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？明确：诚信，有令人敬佩的绅士风度：勇于承认失败并愿意为阿蒙森的业绩作证；坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概：没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的；强烈的集体主义精神：在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命；无私的爱：斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。8、 斯科特一行人探险的真正意义在于什么？明确：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。六、品味语言：1、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?明确：拟人，在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。2、 但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?明确：指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样比喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。七、扩展延伸：、假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？、假如你是挪威国王，你又会说些什么，做些什么？课堂小结：有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神