一年级退位减法整理和复习2013318.doc

一年级数学下册退位减法整理和复习将台路小学 姚晓梅指导教师 吴海燕教学内容：人教修订版数学一年级下册20以内退位减法整理教学目标：1、 在20以内退位减法计算方法的复习和练习中，进一步巩固和掌握计算方法，并能熟练的进行练习。2、 通过整理20以内退位减法表，渗透对知识整理和复习的方法。在观察分析表格，发现规律的学习活动中，初步培养学生的分析综合能力。3、 结合有关内容，渗透事物之间，相依相关的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：进一步巩固和掌握计算方法，并能熟练的进行练习。整理20以内退位减法表，引导学生观察、比较，找出排列规律，初步培养学生的分析综合能力。教学难点：整理20以内退位减法表，引导学生观察、比较，找出排列规律，初步培养学生的分析综合能力。教学过程：一、谈话引入：同学们，这些天我们一直在学习20以内退位减法，谁能算得又对又快？那我们一起试试看，直接说得数就行。二、学生独立操作：你们看，我们学习的所有20以内退位减法，现在全在黑板上了，知道一共多少道题吗？这一共是36道题！这么多算式，能一下子都做对了真是不容易，今天我们一起上节整理课，咱们对这36个算式好好交交朋友，相信通过今天的学习，你会有很多新的发现，对这36道题一定会有更深的认识和了解。1.学生独立整理你们每人手里都有一套卡片，你能根据算式中数的特点把算式整理整理吗？ 2.集体交流师：同学们停一下，咱们一起交流一下大家的想法。刚才有同学把卡片摆得整整齐齐，就像同学们坐的座位一样。3. 反馈11-911-818-917-816-916-814-914-815-915-812-912-813-913-817-9（1）无序的：你觉得他摆的怎么样？按照他的思路，你说他后面摆什么？（十几减7、6）他把这些算式按十几减9、8分成了几类，用到了分类的方法。（板：分类）（2）有序的：还有的同学整理的更细致了，她这么整理跟刚才的有什么不一样？在分类基础上，还注意有顺序的摆放，做到了思考的有序性。（板：有序）按照这种方法， 谁来把十几减8这一列整理一下？后面的整理你会吗？ 4.小结：这些题这么一摆放，你有什么感觉？大家特别会发现，这样一摆放我们对这些卡片就有了更深的了解！三、发现规律：（一）竖着看十几减9（1）学生独立计算前三列你们手中也有这张表，竖着做一做，给你3分钟，把第一竖行的得数写出来，如果你还有时间，可以往后写第二竖行、第三竖行（2）交流：刚才有同学算的特别快，你说说你发现什么了？预设：被减数一个比一个多1，减数都是9（8、7），得数一个比一个多1。（3）强化一组：为了便于大家观察，我们拿出其中一组看一看，谁能再说说？（4）研讨：都是十几减9，怎么得数一个比一个多1呀？（5）小结：看来竖着看，被减数一个比一个多1，减数相同，得数也是一个比一个多1。（6）练习：那下面我们利用这个规律，不去计算，直接说出得数。（二）横着看11-几（1）刚才竖着看有许多的发现，还可以怎样看？拿着手中的卡片，把你的想法和同桌交流一下。 预设：横着看，被减数相同，减数一个比一个少1，得数一个比一个多1。（2）研讨：这回被减数都一样了，怎么得数还是不一样呀？（3）小结：看来竖着看，被减数相同，减数一个比一个少1，得数一个比一个多1。（4）那下面我们利用这个规律，不去计算，直接说出得数。（三）斜着看得数相同（1）还有其他的发现吗？预设：被减数一个比一个多1，减数一个比一个少1，得数不变。（2）研讨：被减数、减数都不一样，怎么得数却一样呢？（3）验证：我们用16个小方块做个实验，去掉9个，还剩7个；现在变成15个，去掉8块，还剩7个你发现什么了？（4）小结：被减数一个比一个少1，减数也是一个比一个少 一1，得数不变。三、全课小结今天我们对20以内的退位减法的知识进行了整理，不仅巩