感悟初中英语高效课堂.doc

感悟初中英语高效课堂 结合我校近几年的课堂教学改革，并通过观摩和实践高效课堂模式，我深刻认识到作为一名英语老师，应时刻想着提高自身素质，认真钻研教材，“钻进”学生的内心，培养学生的积极性和主动性，一切以学生为主题。平时我总是对学生们喋喋不休地说，你们一定要抓住课堂四十五分的时间，要向课堂四十五分钟要效益。是啊，我们都知道课堂对于学生学习知识过程中的重要性。随着素质教育的发展，这让我们更清楚地认识到：教学质量再也不能靠挤时间、拧学生、以牺牲学生的身心健康为代价来提高了。新课程理念不再是以知识体系为核心，而是以学生的认知为核心。新课堂教学应该促进学生的身心发展，使学生健康快乐的成长。那么，要进一步提高教学质量，我们就必须改进课堂教学，打造高效、优质课堂。为此，我就如何构建高效的课堂，提高教学质量做了以下的体会和感悟：一、充足的课前准备工作：课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置，以及学生课前应做好的相应的准备工作，在学习每一个新课时，可让学生先去寻找与生活息息相关的知识便于教学时与老师的互动。如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在教室里定期张贴已学的单词句型，布置英语角，英语墙报等，让学生活跃在英语的气息中。教师要精心备课，不断提高自身的素质，因此，教师要认真备课，钻研教材，将教材挖深挖透，才能对学生的展示内容有一个正确的评价，才能有效的突破重难点，完成课堂教学任务。让学生结合“导学单”展示，老师依据学生展示过程中暴露的问题，进行精讲点拨，精心设计问题，提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。课堂上，教师不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。巧妙地利用多媒体教学既能提高学生的学习兴趣，又能拓展学生的知识面。这样以来，将这导学单与多媒体方式有效结合，既考虑到了学生的主体地位，体现了教师的主导地位，但操作起来还需要不断探索，不断完善。二、分层教学注重所有学生的培养，抓住课堂教学。有效的英语教学，首先要强调的是要有效的上课。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的“再次开发”，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。作为有效的课，指的是实现了预设目标的课，学生愿意学的课，有内容学的、实际学习意义的课。要上有效的课，这就要求我们在实际教学中积极实践和探索。在平时的课堂教学中，为了让优生吃的饱，学困生吃的好，就要根据学生的实际水平实行分层的教学目标，特别是要适当降低学困生学习的难度，让他们掌握每课最基本的，最重要的单词、词组和句型。只要他们有一点进步要及时表扬，鼓励，树立他们学习英语的信心。总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高校课堂。三互动的课堂，应该让学生成为课堂的主人。1、教学材料和教学活动贴近生活。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此在生活中学习，帮助英语的学习，降低学习英语的难度。如在教动物类单词时，可策划一个动物之家的故事，让学生上课时头戴动物的头饰通过声音和动作来呈现动物的单词，学生根据已有的知识结构可以在课堂上充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生个个情绪高涨。例如在教文具类单词的时候，可充分借助学生的文具，通过touch and guess，快速闪动文具的游戏来激发学生的兴趣， 这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。2、教学内容生动有趣。韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足学生们的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在进行动物的单词教学时，课堂上课引用一首韵律诗：“世界真奇妙，monkey, monkey是猴子；panda, panda是熊猫；tiger,tiger是老虎；camel, camel是骆驼等。3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上The Present Continuous Tense时，教walk, sing, dance, swim等一系列动作类单词时可边说边做，让学生充当小老师的角色，发号施令，学生通过动感十足的动作形象直观的理解、记忆所学的动词以及现在进行时。四、有效运用语言，让学生积极的参与课堂。1、课堂教学时，多以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。实践证明，学生对一些歌曲及贯穿动作的学习内容掌握的较好。2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，不要怕学生犯错，多给他们口头练习的机会，（教师可在学生进行完对话后进行适当的指导）并通过视、听、说、玩、唱、读、游戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，可借助些简单的童话故事，让学生进行改编并进行叙述，这样可激发他们的求知欲，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，“教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能，所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。如果有时间的话，每周抽出一定的时间作为英语日，让学生从早到晚都说英语，充分感受运用英语的氛围。五、及时的评价，激发学生学习英语的积极性。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时会进行小组比赛得星的形式，哪一组积极回答问题哪组得星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性；当学生回答问题时及时的进行鼓励；要注意当一名学习不太好的学生上课举手时一定要记得喊她，并进行及时的肯定，这样会充分调动她的积极性，同时也激励了其他学生。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的态度，参与时的积极性，努力的程度，交际能力以及是否具有合作精神等，通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的偏面性。六、持续反思、查缺补漏，促进教学。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样“教而不思则罔，思而不用则殆”。有效的英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励持续反思为高效课堂服务。我们应该反思：这节课我的预期目标达到没有；学生掌握了哪些内容；哪些内容还需要修改；此外，还要特别在教师的教学反思中提倡专业合作精神，促进教师有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反