全国xx杯说课大赛语文类一等奖作品：《世间最美的坟墓》教学设计

2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛名声显赫世人仰，墓冢无华草木芳世间最美的坟墓教学设计课 题世间最美的坟墓面向班级13财务会计2班教材分析世间最美的坟墓是中等职业教育课程改革国家规划新教材中语文教材的内容，具体安排在语文（拓展模块）第四单元的第二课，属必读课文。第四单元“阅读与欣赏”版块为散文欣赏版块。世间最美的坟墓是其中一篇平淡而充满感情的散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。欣赏散文有许多不同的着眼点，散文的形象、散文的意境、散文的语言等。学习这篇课文，主要通过揣摩文章的语言，感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。此外，在教学过程中，还应注意引导学生理解“最美”的深刻内涵，引导学生树立正确的人生观和价值观。学情分析上课班级是13财务会计班。他们具有以下的特点：1从情感结构来看，他们逐渐摆脱以自我为中心的情感和认知倾向，愿意把目光更多的转向自然、社会，关注人生和人性，思考人生的价值和意义。 2、从上课表现来看，他们思维比较活跃，有学习目标，有良好的学习习惯，学习积极性高，能根据老师的安排进行学习活动。3、从掌握的信息技能来看，能进行简单的网页和一些小视频的制作。4、从专业特色来看，财会班的学生以后要面对金钱的诱惑。必须要养成良好职业道德，进行人格美的熏陶。教学目标1、欣赏散文语言，感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。2、体会“朴素”中蕴涵“最美”的深刻哲理。3、感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。重点感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。难点感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。教 法探究教学法：为了让学生自主学习，分层设置五个问题，引导学生自己解决问题，了解托尔斯泰墓为什么“最美”。讨论法：展开“美是什么” “美在哪里”的讨论。这有利于培养学生独立思考和口头表达能力。任务驱动法：以完成具体的任务为载体，如“寻美活动”，将教学内容融合在任务之中，让学生在完成过程中感悟美。信息化教学：充分利用网络资源及各种信息技术手段来探讨美，优化教育过程，提高教学质量。学 法问题探究法：学生带着问题探讨文本，解决问题，了解托尔斯泰墓为什么“最美”。合作学习法：课前搜集有关托尔斯泰的资料，课后“寻美活动”，不断完善学习网页都需要学生有明确的责任分工，进行互助性学习。动手实践法：学生在用各种信息化手段记录美的活动中对美进行思考、感悟。教具使用机房、微课、网页、多媒体课件、微信学习时长约一周教学内容与过程教学过程教师活动学生活动设计目的课前活动1、教师制作微课分解课文的重难点，同时建立一个学习网页，分成“任务”“过程”“讨论”“展示”“评价”等几大块。指导学生通过微课、网页的指引进行本文的自主学习。 2、根据任务，首先布置同学们分组搜集有关托尔斯泰的资料（生平、主要作品及简介、作品中的名言、思想、成就），上传到网页。3、让学生采访周围的人：什么是美？并制成视频4、让学生在微信群中展开“美”的讨论。1、学生分组，充分利用电脑机房、图书馆的资源等进行资料的搜集。并将所搜集的资料上传到网页。（任务驱动法、小组合作法）2、拍摄采访视频3、各小组在微信群中进行“美”是什么的讨论，并形成各自的观点。1、制作微课指引，教学网页有利于有利于指导学生自主学习。2、培养学生从不同途径获取信息并进行信息概括的能力。3、课前充分了解托尔斯泰的成就，让学生感受他的不平凡人生，为后面的学习做好铺垫。4、带着对“美”的探索为进入课文做准备。导入图片导入，课题质疑：最美，美在哪儿？学生简要说出观看每一幅图片的感受。再将托尔斯泰墓的图片和课文标题进行对比，提出疑问：为什么说托尔斯泰墓是最美的坟墓？进入教师创设的情境中。调动气氛，引发学生思考。讲授新课一、畅谈“美”什么是美？（激趣导思）1、让学生展示采访视频。2、展示微信讨论图片，学生畅谈什么是美？教师可以从学生的看法中，找出有代表性的观点进行拓展。并提问：托尔斯泰墓的美是哪一种美？为什么？3、展示“我所了解的托尔斯泰”提问：托尔斯泰墓的美是哪一种美？为什么？引导学生深入探讨文本。学生展示视频、畅谈感受。加强学生对“美”的判别和认识，感受托尔斯泰不平凡的人生，为接下来探讨文本做准备。二、欣赏“美”美在何处？（研讨文本）（一）小组合作探究讨论问题，解读文本课前根据教学目标设计五个有层次的问题放在网页“任务”栏。各小组弹性选择，分组讨论进行文本研读。（二）各小组展示答案。通过对问题的讨论和解决，让学生了解托尔斯泰墓为什么“最美”？使学生在欣赏“美”的同时体会到“朴素”中蕴涵“最美”的深刻哲理。（三）老师点拨补充。1、找出客观描写托尔斯坟墓的句子，概括托尔斯泰墓的特点。（课本再现，基础级。）客观描写托尔斯坟墓的句子：、远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。、这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。、它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。、风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。、这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。特点：朴素！2、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢? （课本再现，基础级。）、我在俄国所见到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。、他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深的、最感人的坟墓。、人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。、这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。、看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。评价：最美！3、“朴素”等于“最美”吗？说说托尔斯泰墓“最美”体现在哪里？（深入思考，理解级）返璞归真之美坟墓的风格与主人的人格完美的结合。世人认可之美开放的圣地与游人们的呵护配合默契。4、文章用了什么艺术手法来表现托尔斯泰墓的美？（掌握知识，应用级）对比。正衬：流浪汉、士兵- -形式（朴素）反衬：拿破仑、歌德、莎士比亚-身份（伟大）=托尔斯泰：伟大的身份，朴素的墓葬形式（精神长存）5、面对如此朴素的坟墓，人们产生了怎样的感受？人们参观托尔斯泰墓时心情怎样？为什么？（提炼主旨，启发级）人们的感受：崇敬宏伟感人最深刻、最感人扣人心弦、打动人心剧烈震撼内心感情人们的心情：敬仰 美在何处？托尔斯泰墓地惊人的朴素美，托尔斯泰崇高的人格美，两者完美结合，才形成世间最美的，也是最宏伟、最感人的坟墓。1、课前各小组根据实际情况各选择其中一道题目进行探讨。2通过充分的讨论形成观点后课堂上以组为单位作答，老师补充。（问题探究法）1、根据微课及网页指引进行课前分析、研究问题。提高学生课堂上解决问题的效率。2、分层设置问题有利于完成教学目标，发挥学生学习的积极性，体现学生在学习中的主体地位，并使各层级学生知识水平得到发展。3、通过问题的解决，让学生步步深入到对“最美”的探究中。逐步感悟托尔斯泰墓“惊人的朴素美”和“崇高的人格美”的完美结合才造就“最美”。使教学重点得到落实。三、感悟“美”美在这里（拓展延伸）1、联系我们学过的课文，里面有哪些人物称得上“美”？为什么？好雪片片卖奖券老人（明净的善意）卖白菜母亲（人穷志不短，坚强、自尊）闻一多先生的说和做闻一多（言行一致，表里如一）士兵突击许三多（不抛弃、不放弃）2、同学们分组寻找“美”，感悟“美”，通过展示“美”传递“美”的正能量。内容：学校之美、教师之美、学生之美、工作之美、生活之美形式：手绘故事、摄影作品、影片记录1、学生联系所学过的课文，谈谈自己所了解的人物形象哪些具有“美”，并简单说明理由。2、同学们分组寻找“美”，感悟“美”，在课堂上展示成果，并将成果上传到网页“展示区”。1、联系旧知，拓展延伸，让学生更深刻体会美的内涵、增加美的积累。 2、“寻美活动”可以使学生充分利用网络资源并用信息化手段来支持“学习”。如制作课件、视频等。3、 “寻美活动”促使学生走出文本，通过寻找、记录美，树立正确的人生观和价值观。突破教学难点。结语文章和生活都告诉我们，美有多种，人格美是本质的美。我们会计专业的同学以后大部分都会从事与财务相关的工作。面对金钱的诱惑，爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，养成良好的职业道德。也是一种“美”。 我们要从自身做起，从现在做起，以实际行动，